When setting off for kindergarten o

When setting off for kindergarten or first grade, a child may feel prepared with a backpack loaded with crayons, pencils and paper. But a good start in the classroom depends on more than just school supplies. Healthy hearing, vision, speech and language are key to success at school. If a child has problems in these areas, the sooner they’re spotted, the better they can be treated.

Sometimes problems with senses, speech or language can fly under the radar. A child with a lazy eye or a little hearing loss might get along just fine at home or in daycare. But when children get to school, minor difficulties may start to catch up with them. They may have trouble focusing and flourishing in the classroom. NIH-funded scientists are searching for better ways to recognize and treat these types of problems as early as possible.

Permanent hearing loss used to be caught around age 2. Now newborns are screened for hearing loss before leaving the hospital. When problems are diagnosed, most children are fitted with hearing aids in the first few months of life.

But hearing problems can also arise in older kids. “Some children can be born with normal hearing and develop hearing loss later for various reasons,” says Dr. Mary Pat Moeller, who studies childhood deafness and language development at Boys Town National Research Hospital in Nebraska. Head injuries and meningitis are just a few conditions that can lead to later hearing loss.

“We rely on normal hearing to pick up concepts and learn new words,” Moeller says. But a noisy classroom can be tough for kids who can’t hear well. “Children with undetected hearing loss may look like they have attention deficits. They may miss what they’ve been told because they’re just not hearing clearly,” Moeller says.

Screening for hearing loss in school-age kids is a familiar process. Children wear headphones and raise their hands as they hear a series of tones. Some 5% to 10% of school-age children don’t pass these tests. Kids with hearing loss can be fitted with hearing aids.

Children learn language by listening to others and engaging in conversations. But kids with hearing loss can miss out on some of this experience. Moeller and her colleagues are studying how children with hearing loss develop language. Early results from this NIH-funded research point to several factors that can help. These include the quality and fit of hearing aids, how often kids get speech and language training and how often parents have conversations with their children.

A different source of language problems is a disorder called specific language impairment. The condition affects an estimated 7% of children in kindergarten. Kids with specific language impairment have trouble learning new words and engaging in conversation. They might produce grammatically incorrect sentences like “What he want for dinner?” or they might have a small vocabulary. “Both of those are fundamental to being able to communicate with the teacher, to understanding what the teacher is saying to them, and to forming social relationships with their peers,” says Dr. Mabel Rice, an NIH-funded researcher who studies childhood language disorders at the University of Kansas.

For example, a child with specific language impairment might not understand that “It’s time to put your things away now” means “Put your things away.” Children who don’t understand complicated sentences can seem like they’re disobedient, Rice says. More complicated grammar is also good for making friends. Saying “I would like it if you’d come play with me” might attract more playmates than “Come over here.”

In the past, parents were sometimes blamed for a child’s language disability. They might have been faulted for not reading enough to their children. But research suggests that specific language impairment has other roots. The disorder tends to run in families, which hints that genes play a role. Rice led a study of over 300 people, including children with specific language impairment and their families. The scientists identified a gene that’s also linked to dyslexia and other learning disabilities. The finding might eventually lead to better understanding and treatment for these disorders.

Kids don’t usually grow out of specific language impairment. Their language improves, but they can continue to struggle with subtleties even after they enter the workforce. “It is very important to identify these kids, particularly at school entry or before school entry,” Rice says. Many school districts screen children for specific language impairment before kindergarten. Language therapy can help children catch up.

Poor vision can also cause trouble in school, and the problems may go unnoticed. About 1 in 10 preschoolers has a vision problem, but kids don’t always tell others about their symptoms. Kids might even think it’s normal to see double or for things to be blurry. But poor eyesight can cause headaches and hinder reading. Some children with vision problems might seem to have attention difficulties, since eyestrain and headaches can make it hard to stay on task.

The most common cause of vision impairment in children is amblyopia, or lazy eye. It often arises if the eyes point in different directions, or if one eye produces a better image than the other. The brain starts to shut down signals from the weaker eye. Treatment encourages use of the weaker eye, sometimes by putting a patch over the other eye. NIH-funded research has found that treatment for amblyopia is more effective if begun when a child is young.

Some children are farsighted-they have trouble focusing on up-close items. It’s less common for youngsters to be nearsighted, with problems focusing on faraway objects like the chalkboard.

To catch problems early, NIH funded a study of thousands of preschoolers to find the best ways to screen for impaired vision. “How often screening is done and what screening is done varies widely from state to state,” says Dr. Marjean Kulp, a vision researcher at Ohio State University.

The study evaluated different tests and identified a few that could best detect vision problems-even when performed by people who aren’t vision specialists.

Screenings only identify potential problems, and they don’t catch everything. Children should have regular exams by an eye care professional.

Early detection and treatment of hearing, vision and language problems can give kids a better learning experience.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อตั้งค่าปิดสำหรับชั้นอนุบาล หรือชั้นแรก เด็กอาจรู้สึกเตรียมพร้อมกับกระเป๋าสะพายหลังโหลด ด้วยดินสอสี ดินสอและกระดาษ แต่เริ่มต้นดีในห้องเรียนขึ้นอยู่กับอุปกรณ์การเรียนมากกว่า ฟังสุขภาพ วิสัยทัศน์ คำพูด และภาษาเป็นกุญแจสู่ความสำเร็จที่โรงเรียน ถ้าเด็กมีปัญหาในพื้นที่เหล่านี้ รักพวกเขากำลังพบ ที่ดีที่สามารถรักษาบางปัญหา มีความรู้สึก คำพูด หรือภาษาสามารถบินภายใต้เรดาร์ ลูกตาเลซี่หรือสูญเสียการได้ยินเล็กน้อยอาจได้ตามดีเพียงแค่ที่บ้าน หรือสถานรับเลี้ยงเด็ก แต่เมื่อเด็กไปโรงเรียน ความยากลำบากเล็กน้อยอาจเริ่มไปกับพวกเขา พวกเขาอาจมีปัญหาในการเน้น และเฟื่องฟูในห้องเรียน ได้รับเงินทุน NIH นักวิทยาศาสตร์กำลังค้นหาได้รู้จัก และรักษาชนิดของปัญหาเป็นต้นเหล่านี้เป็นไปได้สูญเสียการได้ยินถาวรใช้ติดสถานอายุ 2 ตอนนี้ ด้านทารกแรกจะฉายสูญเสียการได้ยินก่อนออกจากโรงพยาบาล เมื่อปัญหาได้รับการวินิจฉัย เด็กส่วนใหญ่จะติดตั้ง ด้วยเครื่องช่วยฟังใน 3 เดือนแรกของชีวิตแต่ปัญหาการได้ยินสามารถเกิดขึ้นได้ในเด็กที่ยัง "เด็กบางสามารถเกิด มีได้ยินปกติ และพัฒนาสูญเสียการได้ยินในภายหลังด้วยเหตุผลต่าง ๆ กล่าวว่า ดร.มารีย์พัฒน์ Moeller ผู้ศึกษาเด็กหูหนวกและภาษาพัฒนาที่ชายเมืองแห่งชาติวิจัยพยาบาลในรัฐเนแบรสกา บาดเจ็บที่ศีรษะและเยื่อหุ้มสมองอักเสบมีกี่เงื่อนไขที่อาจทำให้สูญเสียการได้ยินในภายหลังระบบกล่าวว่า "เราพึ่งได้ยินปกติการรับแนวคิด และเรียนรู้คำใหม่ แต่ห้องเรียนคะจะยากสำหรับเด็กที่ไม่ได้ยินด้วย "เด็กกับการสูญเสียการได้ยินที่หายอาจดูเหมือนพวกเขามีความสนใจขาดดุล ระบบกล่าวว่า พวกเขาอาจพลาดอะไรพวกเขาได้รับการบอกเนื่องจากพวกเขาจะไม่ได้ยินชัดเจนคัดกรองการสูญเสียการได้ยินในโรงเรียนอายุเด็กเป็นกระบวนการที่คุ้นเคย เด็กสวมหูฟัง และยกมือของพวกเขาพวกเขาได้ยินเสียงของโทนสี บาง 5% ถึง 10% ของเด็กอายุโรงเรียนไม่ผ่านการทดสอบเหล่านี้ เด็ก มีการสูญเสียการได้ยินสามารถอาบได้ฟังเด็กเรียนรู้ภาษา โดยการฟังผู้อื่น และในบทสนทนา แต่เด็ก มีการสูญเสียการได้ยินสามารถพลาดในบางส่วนของประสบการณ์นี้ ระบบและเพื่อนร่วมงานของเธอกำลังศึกษาว่าเด็ก มีการสูญเสียการได้ยินพัฒนาภาษา ช่วงผลจากงานวิจัยนี้ได้รับเงินทุน NIH ชี้ไปที่ปัจจัยหลายอย่างที่ช่วย เหล่านี้มีคุณภาพ และเหมาะสมของเครื่องช่วยฟัง บ่อยเด็กได้พูดและฝึกภาษา และผู้ปกครองบ่อยได้สนทนากับเด็กแหล่งต่าง ๆ ปัญหาภาษาเป็นความผิดปกติที่เรียกว่าผลภาษา เงื่อนไขส่งผลกระทบต่อประมาณ 7% ของเด็กในโรงเรียนอนุบาล เด็ก มีผลภาษามีปัญหาในการเรียนรู้คำใหม่ และในการสนทนา พวกเขาอาจผลิตไม่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ประโยคเช่น "เขาต้องอะไรเย็น" หรืออาจมีคำศัพท์ขนาดเล็ก "ทั้งสองคนเป็นพื้นฐานเพื่อการสื่อสารกับครู การทำความเข้าใจสิ่งที่ครูพูดไป และความสัมพันธ์ทางสังคมกับเพื่อนของพวกเขา การขึ้นรูป" กล่าวว่า ดร. Mabel ข้าว ที่ NIH ทุนสนับสนุนนักวิจัยซึ่งโรคภาษาวัยเด็กศึกษาที่มหาวิทยาลัยแคนซัสตัวอย่าง เด็กที่ มีผลภาษาอาจไม่เข้าใจ "ไว้เก็บสิ่งของคุณเดี๋ยวนี้" หมายถึง "เก็บสิ่งที่คุณได้" เด็กไม่เข้าใจประโยคที่ซับซ้อนสามารถดูเหมือนพวกเขากำลัง disobedient ข้าวกล่าวว่า ไวยากรณ์ที่ซับซ้อนมากขึ้นก็ดีสำหรับการหาเพื่อน บอกว่า "ต้องจะมาเล่นกับฉัน" อาจดึงดูด playmates กว่า "มาที่นี่"ในอดีต พ่อแม่ถูกบางครั้งสามารถตำหนิสำหรับเด็กพิการภาษา พวกเขาอาจมีการเกิดความผิดพร่องสำหรับอ่านเพียงพอให้ลูกไม่ แต่งานวิจัยแนะนำว่า ผลภาษามีรากอื่น ๆ โรคที่มีแนวโน้มที่จะ รันในครอบครัว ซึ่งคำแนะนำว่า ยีนที่มีบทบาท ข้าวนำการศึกษากว่า 300 คน รวมถึงเด็กที่ มีผลภาษาและครอบครัว นักวิทยาศาสตร์การระบุยีนที่ยังเชื่อมโยงกับ dyslexia และบกพร่องการเรียนรู้อื่น ๆ การค้นหาอาจในที่สุดนำไปสู่ความเข้าใจดีขึ้นและรักษาความผิดปกติเหล่านี้เด็กมักจะได้ไม่เติบโตจากผลภาษา ปรับปรุงภาษาของพวกเขา แต่พวกเขายังต่อสู้ละเอียดอื่นแม้หลังจากที่พวกเขาป้อนแรง ข้าวกล่าวว่า "มันจำเป็นต้องระบุสำหรับเด็กเหล่านี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ที่รายการโรงเรียน หรือ ก่อน รายการโรงเรียน ในโรงเรียนเขตจอเด็กด้อยค่าภาษาก่อนอนุบาล ภาษาบำบัดสามารถช่วยเด็กที่ทันวิสัยทัศน์ไม่ดีทำให้เกิดปัญหาในโรงเรียน และปัญหาจะไปส่ง ประมาณ 1 ใน 10 preschoolers มีปัญหาวิสัยทัศน์ แต่เด็กไม่เสมอบอกคนอื่นเกี่ยวกับอาการของพวกเขา แม้เด็กอาจคิดว่า เป็นเรื่องปกติที่ เห็นสองสิ่งจะมัว แต่สายตาไม่ดีสามารถทำให้เกิดอาการปวดหัว และขัดขวางการอ่าน เด็กบางปัญหาวิสัยทัศน์อาจดูเหมือนจะ มีความยากลำบากความสนใจ เนื่องจากเกิดอาการปวดตาและปวดหัวสามารถทำให้มันยากที่จะอยู่ในงานปัญหาความบกพร่องในเด็กคือ ตามัว หรือตาเลซี่ มันมักจะเกิดขึ้น ถ้าตาชี้ในทิศทางที่แตกต่างกัน หรือตาสร้างภาพดีกว่ากัน สมองเริ่มปิดสัญญาณจากตาแข็งแกร่ง รักษาให้ใช้ตาแกร่ง บางครั้ง โดยใส่แพทช์ผ่านตาอื่น ๆ NIH ทุนสนับสนุนการวิจัยได้พบว่า รักษาตามัวมีประสิทธิภาพมากขึ้นถ้าเริ่มเมื่อเด็กสาวเด็กบางมีเกิด-มีปัญหาเน้นสินค้า up-close น้อยทั่วไปสำหรับเยาวชนจะ nearsighted มีปัญหาเน้นวัตถุไกลเช่น chalkboard ได้จับปัญหา ต้น NIH สนับสนุนการศึกษาของ preschoolers ในการค้นหาวิธีที่ดีที่สุดหน้าจอสำหรับผู้ที่มีวิสัยทัศน์ "วิธีคัดกรองมักจะเสร็จ และดำเนินการคัดกรองสิ่งแตกต่างกันไปอย่างกว้างขวางจากรัฐ, " กล่าวว่า ดร. Marjean Kulp วิสัยทัศน์นักวิจัยที่มหาวิทยาลัยแห่งรัฐโอไฮโอการศึกษาทดสอบต่าง ๆ ประเมิน และระบุสิ่งที่สามารถส่วนตรวจสอบวิสัยทัศน์แม้ปัญหาเมื่อดำเนินการ โดยผู้ที่ไม่เชี่ยวชาญวิสัยทัศน์ฉายเฉพาะระบุปัญหา และพวกเขาไม่จับทุกอย่าง เด็กควรมีการสอบปกติ ด้วยการบำรุงรอบดวงตาที่มีมืออาชีพตรวจหาและบำบัดปัญหาการได้ยิน วิสัยทัศน์ และภาษาสามารถให้เด็กประสบการณ์การเรียนรู้ที่ดี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อมีการปิดโรงเรียน หรือ เกรด เด็กอาจจะรู้สึกเตรียมกระเป๋าเป้ที่เต็มไปด้วยดินสอสี , ดินสอและกระดาษ แต่การเริ่มต้นที่ดีในชั้นเรียนขึ้นอยู่กับมากกว่าวัสดุโรงเรียนเพียง การได้ยิน , วิสัยทัศน์สุขภาพ การพูดและภาษาเป็นกุญแจสู่ความสำเร็จในโรงเรียน ถ้าเด็กมีปัญหาในพื้นที่เหล่านี้ อีกไม่นานก็เห็น ดีกว่าพวกเขาสามารถรักษา .

บางครั้งปัญหากับความรู้สึก คำพูด หรือภาษาที่สามารถบินภายใต้เรดาร์ เด็กกับสายตาขี้เกียจ หรือสูญเสียการได้ยินเล็กน้อยอาจได้อยู่ด้วยกันได้ถึงที่บ้าน หรือสถานรับเลี้ยงเด็ก แต่เมื่อลูกไปโรงเรียน ปัญหาเล็กน้อยอาจเริ่มต้นที่จะจับขึ้นกับพวกเขา พวกเขาอาจมีปัญหาในการโฟกัสและเฟื่องฟูในชั้นเรียนNIH เงินทุนนักวิทยาศาสตร์กำลังค้นหาวิธีที่ดีกว่าที่จะรู้จักและรักษา ชนิดของปัญหาเหล่านี้โดยเร็ว การสูญเสียการได้ยินแบบถาวร

เคยถูกจับรอบอายุ 2 ตอนนี้ทารกจะคัดกรองการได้ยินก่อนที่จะออกจากโรงพยาบาล เมื่อปัญหาได้รับการวินิจฉัยเด็ก ๆ ส่วนใหญ่จะติดตั้งกับเครื่องช่วยฟังในสองสามเดือนแรกของชีวิต

แต่ ปัญหาการได้ยิน นอกจากนี้ยังสามารถเกิดขึ้นในเด็กที่มีอายุมากกว่า " เด็กบางคนสามารถเกิดกับการได้ยินการสูญเสียการได้ยินปกติ และพัฒนาต่อมาด้วยเหตุผลต่างๆ , " ดร. แมรี่แพ็ต โมลเลอร์ ใครเรียนหูหนวกปฐมวัยและภาษาพัฒนาในเด็กโรงพยาบาลเมืองวิจัยแห่งชาติในเนบราสก้า การบาดเจ็บที่ศีรษะและเยื่อหุ้มสมองอักเสบ เป็นเพียงเงื่อนไขบางอย่างที่สามารถทำให้เกิดการสูญเสียการได้ยินทีหลัง

" เราพึ่งได้ยินปกติเพื่อรับแนวคิดและเรียนรู้คำใหม่ " โมลเลอร์กล่าว แต่ในห้องเรียนเสียงดังได้ยาก สำหรับเด็กที่ไม่ได้ยินดี " เด็กที่มีการสูญเสียการได้ยิน ตรวจไม่พบอาจดูเหมือนพวกเขามีความสนใจขาดดุล พวกเขาอาจจะพลาดในสิ่งที่พวกเขาได้รับการบอกเพราะพวกเขาก็ไม่ได้ยินชัด

" โมลเลอร์กล่าวการคัดกรองการได้ยินในเด็กวัยเรียน คือ กระบวนการที่คุ้นเคย เด็กสวมหูฟังและยกมือของพวกเขาขณะที่พวกเขาได้ยินเสียงชุดเสียงของ บาง 5% ถึง 10% ของเด็กวัยเรียน ไม่ผ่านการทดสอบ เด็กที่สูญเสียการได้ยินสามารถติดตั้งกับเครื่องช่วยฟัง

เด็กเรียนรู้ภาษาโดยการฟังผู้อื่นและมีส่วนร่วมในการสนทนาแต่เด็กที่มีสูญเสียการได้ยินสามารถพลาดในบางส่วนของประสบการณ์นี้ โมลเลอร์และเพื่อนร่วมงานของเธอกำลังศึกษาว่าเด็กที่มีสูญเสียการได้ยิน พัฒนาภาษา ผลเร็วจาก NIH ทุนวิจัยจุด ปัจจัยหลายอย่างที่สามารถช่วย เหล่านี้รวมถึงคุณภาพและเหมาะสมของการได้ยินเอดส์บ่อยครั้งที่เด็กได้รับการฝึกภาษาและการพูด และบ่อยครั้งที่พ่อแม่มีการสนทนากับเด็กของพวกเขา .

แหล่งต่าง ๆ ของปัญหาโรคที่เรียกว่าการภาษาเป็นภาษาเฉพาะ เงื่อนไขที่มีผลต่อการประมาณ 7 % ของเด็กอนุบาล เด็กที่มีความบกพร่องทางภาษาเฉพาะมีปัญหาในการเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ ๆและเป็นเสน่ห์ในการสนทนาพวกเขาจะผลิตตามหลักไวยากรณ์ที่ไม่ถูกต้อง ประโยค เช่น " สิ่งที่เขาต้องการสำหรับอาหารค่ำ ? " หรือเขาอาจจะรู้ศัพท์น้อย " ทั้งสองที่มีพื้นฐานสามารถสื่อสารกับครู เพื่อจะได้เข้าใจสิ่งที่ครูพูดกับพวกเขา และเพื่อสร้างความสัมพันธ์ทางสังคมกับเพื่อนร่วมงานของพวกเขา , " กล่าวว่า ดร. เมเบิล ข้าวการรวมทุนนักวิจัยที่ศึกษาความผิดปกติทางภาษาในวัยเด็กที่มหาวิทยาลัยแคนซัส

เช่น เด็กที่มีความบกพร่องทางภาษาเฉพาะอาจไม่เข้าใจว่า " มันถึงเวลาที่จะเอาของออกไปแล้ว " หมายถึง " เอาของเก็บ เด็กที่ไม่ซับซ้อน สามารถเข้าใจประโยคที่ดูเหมือนจะไม่เชื่อฟัง , ข้าว กล่าวว่าไวยากรณ์ที่ซับซ้อนมากขึ้นนอกจากนี้ยังมีที่ดีสำหรับเพื่อน พูดว่า " ฉันชอบมันถ้าคุณจะเล่นกับผม " อาจจะดึงดูดการเล่นมากกว่า " มานี่ "

เมื่อก่อน พ่อแม่ บางครั้งตำหนิพิการภาษาของเด็ก พวกเขาอาจจะถูกตำหนิ ไม่อ่าน พอเด็กของพวกเขา แต่การวิจัยแสดงให้เห็นว่าการภาษาเฉพาะมีรากอื่น ๆโรคมีแนวโน้มที่จะทำงานในครอบครัว , คําแนะนําที่ยีนส์เล่นบทบาท ข้าวนำการศึกษากว่า 300 คน รวมทั้งเด็กที่มีความบกพร่องทางภาษาเฉพาะและครอบครัวของพวกเขา นักวิทยาศาสตร์ระบุยีนที่เชื่อมโยงไปยังประเทศอิตาลีและการเรียนรู้อื่น ๆ การศึกษา ซึ่งในที่สุดอาจนำไปสู่ความเข้าใจและการรักษาความผิดปกติเหล่านี้ .

เด็กมักจะไม่เติบโตจากการด้อยค่าภาษาเฉพาะ ภาษาของพวกเขาดีขึ้น แต่พวกเขายังคงสามารถที่จะต่อสู้กับ subtleties แม้หลังจากที่พวกเขาทำงาน " มันเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะหาเด็กเหล่านี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในรายการ โรงเรียน หรือ ก่อนเข้าเรียน ข้าว " กล่าว โรงเรียนหลายหน้าจอรวมภาษาเฉพาะเด็กก่อนอนุบาลการบำบัดด้วยภาษาที่สามารถช่วยให้เด็กจับขึ้น

จนวิสัยทัศน์ยังสามารถก่อให้เกิดปัญหาในโรงเรียน ปัญหา อาจ สังเกต ประมาณ 1 ใน 10 ของเด็กมีปัญหาเรื่องสายตา แต่เด็กมักไม่บอกคนอื่น ๆเกี่ยวกับอาการของพวกเขา เด็กอาจจะคิดว่ามันเป็นเรื่องปกติที่จะเห็นภาพซ้อน หรือสิ่งที่จะพร่ามัว แต่สายตาไม่ดีสามารถทำให้เกิดอาการปวดหัวและขัดขวางการอ่านเด็กบางคนที่มีปัญหาการมองเห็นอาจดูเหมือนมีความสนใจปัญหาปวดตาและปวดหัว เพราะสามารถทำให้มันยากที่จะอยู่ในงาน

สาเหตุส่วนใหญ่ของวิสัยทัศน์บกพร่องในเด็ก คือ ตามัว หรือสายตาขี้เกียจ มันมักจะเกิดขึ้นหากดวงตาที่ชี้ไปในทิศทางที่แตกต่างกัน หรือ ถ้าตาข้างหนึ่งก่อให้เกิดภาพลักษณ์ที่ดีกว่าคนอื่น ๆ สมองเริ่มปิดสัญญาณจากอ่อนตาการกระตุ้นการใช้สายตาที่อ่อนแอ บางครั้ง โดยการใส่แผ่นเหนือตาอื่น ๆ จากการวิจัยพบว่า ยารักษาโรคตามัวจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นถ้าเริ่มขึ้นเมื่อเด็กหนุ่ม

เด็กบางพวกมีปัญหาสายตายาว เน้นสินค้าที่ใกล้เคียง มันน้อยกว่าทั่วไปสำหรับเยาวชนเป็นปัญหาสายตาสั้น กับเน้นวัตถุที่ไกลออกไป เช่น กระดานดำ

จับปัญหาต้น NIH เงินทุนการศึกษาของหลายพันของเด็กที่จะหาวิธีการที่ดีที่สุดสำหรับหน้าจอที่มีวิสัยทัศน์ " บ่อยครั้งที่กลั่นกรองแล้วกลั่นกรอง และสิ่งที่ทำจะแตกต่างกันอย่างกว้างขวางจากรัฐ , " ดร. marjean คัล์ป วิสัยทัศน์ นักวิจัยที่มหาวิทยาลัยแห่งรัฐโอไฮโอ .

การศึกษาการประเมินการทดสอบที่แตกต่างกันและระบุไม่กี่ที่สามารถที่ดีที่สุดตรวจสอบปัญหาวิสัยทัศน์แม้ว่าดำเนินการโดยผู้ที่ไม่ใช่แพทย์วิสัยทัศน์ไม่ได้

ฉายเพียงระบุปัญหาที่อาจเกิดขึ้น และพวกเขาไม่จับทุกอย่าง เด็กควรมีการสอบปกติ โดยตามืออาชีพการดูแล

การตรวจหาและการรักษาของการได้ยินปัญหาการมองเห็นและภาษา สามารถให้เด็ก ๆดีกว่า
ประสบการณ์การเรียนรู้