• Problem solving The most common a

• Problem solving The most common application of tacit knowledge is
for problem solving. The reason experts on a given subject can solve
a problem more readily than novices is that the experts have in mind
a pattern borne of experience, which they can overlay on a particular
problem and use to quickly detect a solution. The expert recognizes
not only the situation in which he finds himself, but also what action
might be appropriate for dealing with that situation. Writers on the
topic note that ‘intuition may be most usefully viewed as a form of
unconscious pattern-matching cognition’.
• Problem finding A second application of tacit knowledge is to the
framing of problems. Some researchers distinguish between problem
finding and problem solving. Problem solving is linked to a relatively
clearly formulated problem within an accepted paradigm. Problem
finding, on the other hand, tends to confront the person with a general
sense of intellectual unease, leading to a search for better ways
of defining or framing the problem. Creative problem framing allows
the rejection of the obvious or usual answers to a problem in favour
of asking a wholly different question. Intuitive discovery is often not
simply an answer to the specific problem but is an insight into the
real nature of the dilemma.
• Prediction and anticipation The deep study of a subject seems to provide
an understanding, only partially conscious, of how something
works, allowing an individual to anticipate and predict occurrences
that are subsequently explored very consciously. Histories of important
scientific discoveries highlight that these kinds of anticipations,
and reliance on inexplicable mental processes can be very important
in invention. Authors writing about the stages of creative thought
often refer to the preparation and incubation that precede flashes of
insight.

Explicit knowledge, unlike tacit knowledge, can be embodied in a
code, or a language, and as a consequence it can be communicated
easily. In other words, the meanings representing explicit knowledge
in the worldview are rather clear and conscious, and therefore
a project team member can easily retrieve them from her worldview.
They represent knowledge in a narrow sense. The code may be words,
numbers, or symbols like grammatical statements, mathematical expressions,
specifications, manuals and so forth (Nonaka and Takeuchi,
1995). For example, explicit knowledge implies factual statements about
such matters as material properties, technical information and tool
characteristics.

However, there is no dichotomy between tacit and explicit knowledge:
tacit and explicit knowledge are mutually constituted (Tsoukas,
1996). In other words, they should not be viewed as two separate types of
knowledge, but intermingled in the worldview. This means that for any
explicit knowledge, there is some tacit knowledge: explicit knowledge is
an extension of tacit knowledge to a new level (Mooradian, 2005). Hence,
if there is value in identifying tacit knowledge, it is in relation to making
explicit knowledge understandable. Tacit knowledge is an enabling condition
of explicit knowledge and of the sharing of knowledge. This means
that tacit knowledge is knowledge that is active in the worldview (mind)
but not consciously accessed in the moment of knowing. Therefore it
grounds, enables, causes, or somehow brings about the explicit knowing
connected with individual team members, projects and project-based
companies. In addition to explicit and tacit knowledge, also other kinds
of meanings – such as feelings and beliefs – are present in the worldview
and mingled with them in a very complicated way.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

•การแก้โปรแกรมที่พบมากที่สุดของความรู้โดยปริยายปัญหา
เพื่อการแก้ปัญหา ผู้เชี่ยวชาญเหตุผลในเรื่องที่กำหนดสามารถแก้ปัญหา
ขึ้นอย่างรวดเร็วกว่าที่เป็นสามเณรที่ผู้เชี่ยวชาญได้ในใจ
รูปแบบพัดพาของประสบการณ์ที่พวกเขาสามารถซ้อนทับบน
ปัญหาเฉพาะและใช้อย่างรวดเร็วตรวจสอบการแก้ปัญหา ผู้เชี่ยวชาญตระหนัก
ไม่เพียง แต่ในสถานการณ์ที่เขาพบว่าตัวเองที่แต่ยังเป็นสิ่งที่กระทำ
อาจจะเหมาะสมในการจัดการกับสถานการณ์ที่ นักเขียนบน
หัวข้อทราบว่า 'สัญชาตญาณอาจจะดูมากที่สุดเป็นประโยชน์เป็นรูปแบบของสติ
รูปแบบที่ตรงกับความรู้ความเข้าใจ.
•ปัญหาในการหาโปรแกรมที่สองของความรู้โดยปริยายคือการ
กรอบของปัญหา นักวิจัยบางคนแยกแยะระหว่างปัญหา
ค้นหาและการแก้ปัญหาการแก้ปัญหาการเชื่อมโยงกับปัญหาที่ค่อนข้าง
สูตรอย่างชัดเจนภายในกระบวนทัศน์ได้รับการยอมรับ
ปัญหาที่พบในมืออื่น ๆ มีแนวโน้มที่จะเผชิญหน้ากับคนที่มี
ความรู้สึกทั่วไปของความไม่พอใจทางปัญญาที่นำไปสู่​​การค้นหาวิธีที่ดีกว่า
ของการกำหนดกรอบหรือปัญหา กรอบความคิดสร้างสรรค์จะช่วยให้ปัญหาการปฏิเสธ
ของคำตอบที่เห็นได้ชัดหรือตามปกติท​​ี่จะแก้ไขปัญหาในความโปรดปราน
ถามคำถามที่แตกต่างกันทั้งหมด การค้นพบที่ใช้งานง่ายมักจะไม่
เพียงคำตอบให้กับปัญหาที่เฉพาะเจาะจง แต่เป็นความเข้าใจในธรรมชาติที่แท้จริง
ของภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออก.
•คาดการณ์และความคาดหวังการศึกษาลึกของเรื่องดูเหมือนว่าจะให้
ความเข้าใจเท่านั้นที่ใส่ใจในบางส่วนของวิธีการที่
สิ่งที่ทำงานช่วยให้บุคคลที่จะคาดการณ์และทำนายเหตุการณ์
ที่มีการสำรวจต่อมามีสติมาก ประวัติศาสตร์ของการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ที่สำคัญ
เน้นที่ประเภทนี้คาดหมาย,
และความเชื่อมั่นในกระบวนการทางจิตที่อธิบายไม่สามารถที่สำคัญมากในการประดิษฐ์
ผู้เขียนเขียนเกี่ยวกับขั้นตอนของการคิดสร้างสรรค์
มักจะอ้างถึงการเตรียมการและการบ่มที่กะพริบของข้อมูลเชิงลึกที่นำหน้า
.

ความรู้ชัดแจ้งซึ่งแตกต่างจากความรู้เงียบสามารถเป็นตัวเป็นตนใน
รหัสหรือภาษาและเป็นผลที่จะสามารถสื่อสารได้อย่างง่ายดาย
ในคำอื่น ๆ ที่เป็นตัวแทนของความหมายของความรู้ชัดแจ้ง
ในมุมมองที่ค่อนข้างชัดเจนและมีสติและดังนั้นจึง
สมาชิกทีมงานโครงการสามารถเรียกพวกเขาจากมุมมองของเธอ.
พวกเขาเป็นตัวแทนความรู้ในความหมายแคบ รหัสอาจจะเป็นคำ
ตัวเลขหรือสัญลักษณ์เช่นงบไวยากรณ์การแสดงออกทางคณิตศาสตร์
ข้อกำหนด, คู่มือและอื่น ๆ (Nonaka และ Takeuchi,
1995) ตัวอย่างเช่นความรู้ชัดแจ้งถึงงบจริงเกี่ยวกับ
เรื่องดังกล่าวเป็นคุณสมบัติของวัสดุข้อมูลทางเทคนิคและเครื่องมือลักษณะ


แต่มีการแบ่งขั้วระหว่างความรู้โดยปริยายและชัดเจนไม่มี.
ความรู้โดยปริยายและชัดเจนตั้งขึ้นร่วมกัน (tsoukas
1996) ในคำอื่น ๆ ที่พวกเขาไม่ควรถูกมองว่าเป็นสองประเภทแยก
ความรู้ แต่ผสมในมุมมอง นี้หมายความว่าใด ๆ
ความรู้ชัดแจ้งมีบางความรู้โดยปริยาย: ความรู้ชัดแจ้งเป็น
ส่วนขยายของความรู้โดยปริยายในระดับใหม่ (Mooradian, 2005) จึง
ถ้ามีค่าอยู่ในการระบุความรู้โดยปริยายก็อยู่ในความสัมพันธ์ที่จะทำให้
ความรู้ชัดแจ้งที่เข้าใจ ความรู้โดยปริยายเป็นเงื่อนไขทำให้
ความรู้ที่ชัดเจนและการแบ่งปันความรู้ นี้หมายถึง
ที่ tacit ความรู้เป็นความรู้ที่มีการใช้งานในมุมมอง (ใจ)
แต่ไม่สามารถเข้าถึงสติในช่วงเวลาแห่งความรู้ จึง
บริเวณช่วยสาเหตุหรืออย่างใดนำเกี่ยวกับที่ชัดเจนรู้
เชื่อมต่อกับสมาชิกในทีมแต่ละโครงการและโครงการตาม
บริษัท นอกเหนือไปจากความรู้ชัดแจ้งและโดยปริยายยังชนิดอื่น
ความหมายเช่น - ความรู้สึกและความเชื่อ - ที่มีอยู่ในโลกทัศน์
และผสมกับพวกเขาในทางที่ซับซ้อนมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

•ปัญหาแอพลิเคชันทั่วไปความรู้ tacit เป็น
สำหรับการแก้ปัญหา เหตุผลผู้เชี่ยวชาญในเรื่องที่กำหนดสามารถแก้
ปัญหาพร้อมกว่าสามเณรคือ ผู้เชี่ยวชาญมีในใจ
รูปแบบเสาะประสบการณ์ ซึ่งพวกเขาสามารถวางทับบนเฉพาะ
ปัญหาและใช้ในการตรวจสอบปัญหาอย่างรวดเร็วได้ ผู้เชี่ยวชาญรู้จัก
ไม่เฉพาะสถานการณ์ที่ซึ่งเขาหาตัวเอง แต่ยังทำอะไร
อาจเหมาะสมสำหรับการจัดการกับสถานการณ์นั้นได้ เขียนบน
หัวข้อสังเกตว่า ' สัญชาตญาณอาจสุด usefully ดูเป็นแบบของ
ประชานตรงลายสติ ' .
•ปัญหาค้นหาแอพลิเคชันที่สองความรู้ tacit จะ
เฟรมมีปัญหาได้ นักวิจัยบางแยกแยะปัญหา
ค้นหาและแก้ปัญหา ปัญหาเชื่อมโยงกับแบบค่อนข้าง
ปัญหาชัดเจน formulated ภายในกระบวนทัศน์ยอมรับ ปัญหา
หา มีแนวโน้มที่บุคคลเผชิญหน้ากับทั่วไปบนมืออื่น ๆ
ความ unease ทางปัญญา การนำไปสู่การค้นหามากยิ่งขึ้น
กำหนด หรือเฟรมมีปัญหา อนุญาตให้ทำการถ่ายโอนปัญหาสร้างสรรค์
ปฏิเสธชัดเจน หรือปกติตอบปัญหาในโปรดปราน
ของการตั้งคำถามแตกต่างกันทั้งหมด ค้นหาง่ายคือมักจะไม่
คำตอบปัญหาเฉพาะเพียงแต่มีความเข้าใจในการ
ธรรมชาติที่แท้จริงของความลำบากใจ
•การคาดเดาและความคาดหมายการศึกษาเรื่องลึกดูเหมือนให้
เข้าใจ เฉพาะบางส่วนตระหนัก วิธีสิ่ง
งาน อนุญาตให้บุคคลมี และทำนายเหตุการณ์
ที่มีต่ออุดมสติมากขึ้น ประวัติสำคัญ
ค้นพบทางวิทยาศาสตร์เน้นที่ชนิดเหล่านี้ของ anticipations,
และความเชื่อมั่นในกระบวนการทาง inexplicable สามารถมีความสำคัญมาก
ในการประดิษฐ์ ผู้เขียนเขียนเกี่ยวกับขั้นตอนของความคิดสร้างสรรค์
มักหมายถึงเตรียมการฟักตัวที่หน้าแฟลชของ
เข้าใจ

รู้ชัดเจน ซึ่งแตกต่างจากความรู้ tacit สามารถรวบรวมไว้ในการ
รหัส หรือภาษา และผล สามารถจะอธิบาย
ง่าย ๆ ได้ ในคำอื่น ๆ ความหมายที่แสดงถึงความรู้ชัดแจ้ง
ในโลกทัศน์ของการจะค่อนข้างชัดเจน และ สติ และ
เรียกสมาชิกทีมงานโครงการสามารถได้ข้อมูลเหล่านั้นจากโลกทัศน์ของเธอได้
แทนความรู้ในความรู้สึกแคบได้ รหัสอาจคำ ,
หมายเลข หรือสัญลักษณ์เช่นคำสั่งไวยากรณ์ นิพจน์ทางคณิตศาสตร์,
ข้อมูลจำเพาะ คู่มือ และอื่น ๆ (โนนากะและสแมน,
1995) หมายเช่น ความรู้ชัดแจ้งถึงเรื่องงบเกี่ยวกับ
เรื่องดังกล่าวเป็นคุณสมบัติของวัสดุ ข้อมูลทางเทคนิค และเครื่องมือ
ลักษณะ

อย่างไรก็ตาม มีไม่ dichotomy ระหว่างความรู้ tacit และชัดเจน:
ความรู้ tacit และชัดเจนจะทะลักกัน (Tsoukas,
1996) ในคำอื่น ๆ พวกเขาไม่ควรมองเป็นชนิดแยกสอง
รู้ แต่ intermingled ในโลกทัศน์ของการ นี้หมายความ ว่า ใด ๆ
รู้ชัดเจน มีบางความรู้ tacit: เป็นความรู้ชัดแจ้ง
นามสกุลความรู้ tacit ระดับใหม่ (Mooradian, 2005) ดังนั้น,
ถ้ามีค่าในการระบุความรู้ tacit เป็นเกี่ยวกับทำ
รู้เข้าใจชัดเจน เงื่อนไขการเปิดใช้งานเป็นความรู้ tacit
ความรู้ชัดเจน และใช้ร่วมกันของความรู้ หมาย
ว่า tacit knowledge ความรู้ที่อยู่ในโลกทัศน์ของ (ใจ)
แต่เข้าถึงได้ในช่วงเวลาของการรู้สติไม่ ดังนั้นมัน
เนส ช่วย สาเหตุ หรือนำเกี่ยวกับรู้ชัดเจนอย่างใด
กับสมาชิกในทีมแต่ละ โครงการ และโครงการตาม
บริษัท นอกจากนี้ให้ชัดเจน และ tacit knowledge อื่น ๆ
ของความหมาย – ความรู้สึกและความเชื่อ – อยู่ในโลกทัศน์ของการ
และสำราญกับพวกเขาในวิธีที่ซับซ้อนมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

•< B >การแก้ปัญหาแอปพลิเคชันที่มีอยู่โดยทั่วไปมากที่สุดของความรู้ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องเป็น
ซึ่งจะช่วยในการแก้ไขปัญหา เหตุผลที่ผู้เชี่ยวชาญในเรื่องให้สามารถแก้ปัญหา
ซึ่งจะช่วยให้สามารถหาได้โดยง่ายมากกว่าสามเณรเป็นว่าผู้เชี่ยวชาญด้านที่มีอยู่ในใจรูปแบบ
ซึ่งจะช่วยให้เกิดการใช้งานซึ่งจะสามารถวางทับบน
ซึ่งจะช่วยแก้ไขปัญหาและใช้โซลูชันที่สามารถตรวจพบได้อย่างรวดเร็ว ผู้เชี่ยวชาญที่ตรวจพบ
ไม่เฉพาะสถานการณ์ที่เขาพบว่าตัวเองแต่ยังมีสิ่งที่ต้องดำเนินการ
อาจจะมีความเหมาะสมสำหรับการจัดการกับสถานการณ์นั้น
ซึ่งจะช่วยให้ครูในหัวข้อบันทึกไว้ด้วยว่า"ความเป็นประโยชน์มากที่สุดอาจจะมองว่าเป็นรูปแบบหนึ่งของ
ไม่รู้แบบแผนที่ตรงกันทราบ'..
•ปัญหาในการที่แอปพลิเคชันของไม่มีส่วนเกี่ยวข้องความรู้คือการที่
ล้อมกรอบของปัญหา. นักวิจัยบางส่วนแยกความแตกต่างระหว่างปัญหา
การค้นหาและการแก้ปัญหาการแก้ไขปัญหามีความเชื่อมโยงกับค่อนข้าง
ซึ่งจะช่วยแก้ปัญหาได้อย่างชัดเจนขึ้นที่ ภายใน กระบวนทัศน์ได้รับการยอมรับ
ซึ่งจะช่วยแก้ปัญหาการค้นหาบนมือถืออื่นๆที่มีแนวโน้มที่จะประจันหน้ากับบุคคลที่มีความรู้สึกโดยทั่วไป
ของเรากลับต้องกังวลใจยิ่งทางปัญญานำไปสู่การค้นหาในทางที่ดีขึ้นได้ด้วยวิธี
ซึ่งจะช่วยในการกำหนดหรือล้อมกรอบปัญหา ล้อมกรอบปัญหาความคิดสร้างสรรค์ช่วยให้การปฏิเสธ
ของคำตอบชัดเจนหรือตามปกติที่จะเกิดปัญหาที่เป็นที่นิยม
การถามคำถามที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง. การค้นหาได้ง่ายมักจะไม่มี
ซึ่งจะช่วยเพียงตอบให้กับปัญหาเฉพาะที่แต่มีความรู้ความเข้าใจในธรรมชาติและการคาดการณ์
ซึ่งจะช่วยอย่างแท้จริงของปัญหาที่.
•การคาดการณ์การศึกษาลึกของเรื่องที่ดูเหมือนจะให้
ซึ่งจะช่วยให้การทำความเข้าใจเท่านั้นบางส่วนในเรื่องของวิธีการบางสิ่งบางอย่าง
ซึ่งจะช่วยทำให้การทำงานแต่ละคนสามารถคาดการณ์และทำนายเหตุการณ์
ที่สำรวจเป็นอย่างมาก ภายหลัง สำนึก ประวัติของวิทยาศาสตร์สิ่งสำคัญ
ซึ่งจะช่วยให้ไฮไลต์ที่ ประเภท นี้ลงมือกระทำ
และการพึ่งพากระบวนการทางด้านจิตใจยังหาสาเหตุไม่ได้มีความสำคัญเป็นอย่างมากในการประดิษฐ์
ผู้เขียนหนังสือเกี่ยวกับขั้นตอนของความคิดสร้างสรรค์
มักจะดูเพื่อแสดงระยะฟักตัวและการเตรียมการที่อยู่ด้านหน้าจะกะพริบของความรู้
ซึ่งจะช่วยทำความเข้าใจ.

อย่างชัดเจนไม่เหมือนกับความรู้ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องสามารถติดตั้งอยู่ใน
รหัสหรือที่ ภาษา และเป็นผลให้สามารถสื่อสาร
ซึ่งจะช่วยได้อย่างง่ายดาย ในคำอื่นๆมีความหมายที่แสดงถึงความรู้อย่างชัดเจนในทัศนะ
ซึ่งจะช่วยให้มีขนาดค่อนข้างชัดเจนและ
และดังนั้นจึงเป็นสมาชิกทีมงานโครงการที่สามารถเรียกดูได้จากเว็บไซท์ของเธอได้อย่างง่ายดาย.
ก็จะกลายเป็นความรู้ในความรู้สึกที่แคบลง รหัสที่อาจเป็นคำ
หมายเลขสัญลักษณ์หรือเหมือนกับงบทางไวยกรณ์สำนวนทางคณิตศาสตร์
ข้อมูลจำเพาะ,คู่มือ,และดังนั้นจึงออกมา( nonaka และ Takeuchi
1995 ) ตัวอย่างเช่นความรู้อย่างชัดเจนว่างบตามความเป็นจริงเกี่ยวกับ
ซึ่งจะช่วยเรื่องเช่นคุณสมบัติของวัสดุข้อมูลด้านเทคนิคและเครื่องมือ
ลักษณะ.

อย่างไรก็ตามไม่มีทวิลักษณะระหว่างความรู้อย่างชัดเจนและไม่มีส่วนเกี่ยวข้อง:
ความรู้และไม่มีส่วนเกี่ยวข้องอย่างชัดเจนมีขึ้น( tsoukas
1996 )ร่วมกัน ในคำอื่นๆแต่ก็ไม่ควรมองว่าเป็นทั้งสอง ประเภท แบบแยกพื้นที่ของ
ซึ่งจะช่วยความรู้แต่พูดในโลกทัศน์ที่ ซึ่งหมายความว่าสำหรับความรู้
อย่างชัดเจนใดมีความรู้ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องความรู้บางอย่างชัดเจนคือการขยาย
ซึ่งจะช่วยให้มีความรู้ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องในระดับใหม่( mooradian 2005 ) ดังนั้น
หากมีมูลค่าในการระบุความรู้ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องจะอยู่ในความสัมพันธ์
ซึ่งจะช่วยในการทำให้ความรู้อย่างชัดเจนเข้าใจได้ ความรู้ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องเป็น สภาพ การเปิดใช้งานที่
ของความรู้อย่างชัดเจนและมีการใช้งานร่วมกันของความรู้ ซึ่งหมายความว่าไม่มีส่วนเกี่ยวข้องความรู้
ซึ่งจะช่วยให้มีความรู้ที่มีอยู่ในโลกทัศน์(ใจ)
แต่ไม่สามารถเข้าถึงได้อย่างจริงจังในช่วงเวลาที่รู้ว่า ดังนั้นจึงทำให้พื้นที่
ซึ่งจะช่วยทำให้เป็นสาเหตุให้เกิดหรือจะด้วยเหตุผลกลใดก็ตามทีอย่างชัดเจนจะช่วยให้คุณรู้
ซึ่งจะช่วยเชื่อมต่อกับบุคคลสมาชิกในทีมโครงการและโครงการซึ่งใช้
บริษัท นอกจากนี้ในการความรู้อย่างชัดเจนและยังไม่มีส่วนเกี่ยวข้องอื่นๆทุกชนิด
ของความหมายเช่นความเชื่อและความรู้สึก - มีอยู่ในโลกทัศน์ที่
และคลุกกับเขาในทางเป็นอย่างมากที่มีความซับซ้อน