his paper describes the experience

his paper describes the experience of teaching power systems basics to undergraduate engineering students using a pedagogical approach that is based upon computer-me- diated and problem-based learning in an integrated way. In this approach, an interactive learning environment based on web technologies replaces the traditional lectures. The pedagogical project behind this approach is focused on the problem-based learning paradigm, where the students are instigated to construct the knowledge required to solve the problem (constructivist learning). The paper addresses the technological aspects, such as how to create simulators using Java applets and animation, as well as the pedagogical aspects, such as student performance and knowledge acquisition. The experience of using this approach at the State University of Campinas, Brazil, during the years 2001/2002 is described in detail. Advantages and disadvantages of this approach are also addressed and finally the students point of view are presented based on surveys.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระดาษของเขาอธิบายประสบการณ์การสอนพื้นฐานระบบไฟฟ้าวิศวกรรมระดับปริญญาตรีโดยใช้วิธีการสอนที่ขึ้นเรียน ตามปัญหา และคอมพิวเตอร์ฉัน-diated วิธีการบูรณาการ ในวิธีการนี้ สภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบโต้ตอบตามเทคโนโลยีเว็บแทนบรรยายแบบดั้งเดิม โครงการสอนอยู่เบื้องหลังวิธีการนี้จะเน้นในกระบวนทัศน์เรียนรู้ปัญหา ที่ instigated นักเรียนสร้างความรู้ที่จำเป็นในการแก้ปัญหา (แบบสร้างสรรค์นิยมเรียน) กระดาษอยู่เทคโนโลยีด้าน เช่นวิธีการสร้างขณะใช้แอปเพล็ต Java และภาพเคลื่อนไหว รวมทั้งสอนด้าน เช่นซื้อประสิทธิภาพและความรู้ของนักเรียน ประสบการณ์ของการใช้วิธีนี้ในการรัฐมหาวิทยาลัย Campinas บราซิล ในช่วงปี 2001/2002 จะอธิบายในรายละเอียด ข้อดีและข้อเสียของวิธีการนี้จะยังอยู่ และในที่สุด นักเรียนมองแสดงตามแบบสำรวจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระดาษของเขาอธิบายประสบการณ์ของการเรียนการสอนระบบไฟฟ้าพื้นฐานระดับปริญญาตรีนักศึกษาวิศวกรรมโดยใช้วิธีการสอนที่จะขึ้นอยู่กับการเรียนรู้คอมพิวเตอร์เลื diated และปัญหาที่อยู่ในวิธีแบบบูรณาการ ในวิธีนี้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบโต้ตอบบนพื้นฐานของเทคโนโลยีเว็บแทนที่แบบบรรยาย โครงการที่อยู่เบื้องหลังการสอนวิธีการนี​​้จะเน้นในกระบวนทัศน์การเรียนรู้ปัญหาที่เกิดขึ้นตามที่นักเรียนจะบ้าจี้ที่จะสร้างความรู้ที่จำเป็นในการแก้ปัญหา (คอนสตรัคติการเรียนรู้) กระดาษที่อยู่ด้านเทคโนโลยีเช่นวิธีการสร้างจำลองโดยใช้จาวาและภาพเคลื่อนไหวเช่นเดียวกับด้านการเรียนการสอนเช่นประสิทธิภาพของนักเรียนและการซื้อความรู้ ประสบการณ์ของการใช้วิธีการนี​​้ที่มหาวิทยาลัยของรัฐ Campinas บราซิลในช่วงปี 2001/2002 มีการอธิบายในรายละเอียด ข้อดีและข้อเสียของวิธีนี้นอกจากนี้ยังมีการแก้ไขและในที่สุดก็ชี้ให้นักเรียนของมุมมองนั้นจะขึ้นอยู่กับการสำรวจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รายงานอธิบายประสบการณ์ของการสอนระบบพลังงานพื้นฐานวิศวกรรมระดับปริญญาตรีนักเรียนที่ใช้วิธีการสอนที่ขึ้นอยู่กับคอมพิวเตอร์และฉัน - diated การเรียนรู้ในลักษณะบูรณาการ ในวิธีนี้โต้ตอบสภาพแวดล้อมการเรียนรู้บนพื้นฐานของเทคโนโลยีเว็บแทนการบรรยายแบบดั้งเดิมการสอนแบบโครงการหลังนี้จะเน้นการเรียนรู้กระบวนทัศน์ที่นักเรียนจะบงการให้สร้างความรู้ที่จําเป็นในการแก้ไขปัญหา ( ตามแนวคิดการเรียนรู้ ) กระดาษที่อยู่ด้านเทคโนโลยี เช่น วิธีการสร้างจำลองโดยใช้ Java applets และภาพเคลื่อนไหว ตลอดจนด้านการสอน ,เช่น นักเรียน และการแสวงหาความรู้ ประสบการณ์ของการใช้วิธีการนี้ในมหาวิทยาลัยของรัฐ Campinas , บราซิล ในช่วงปี 2001 / 2002 เป็นอธิบายในรายละเอียด ข้อดีและข้อเสียของวิธีการนี้ยังมีอยู่ และสุดท้าย นักเรียนมุมมองนำเสนอบนพื้นฐานของการสำรวจ