3.2 Motivation and ExposureAlong wi

3.2 Motivation and Exposure
Along with age
at the acquisition of a language, the learner’s motivation for learning the language and the cultural
group that the learner identifies and spends time determine whether the learner will develop native-like pronunciation. Research has found that having a personal or professional goal for learning English can influence the need and desire for native-like pronunciation (Marinova-Todd et al., 2000; Masgoret & Gardner, 2003; Bernaus, Masgoret, Gardner, & Reyes, 2004; Gatbonton et al., 2005). The review by Marinova- Todd et al. (2000) of research on adult acquisition of English concluded that adults can become highly proficient, even native-like speakers of second languages, especially if motivated to do so. Moyer (2007) found that experience with and positive orientation to the language appears to be important factors in developing native-like pronunciation. In a study of learners of Spanish, Shively (2008) found that accuracy in the production of Spanish is significantly related to age at first exposure to the language, amount of formal instruction in Spanish, residence in a Spanish-speaking country, amount of out-of-class contact with Spanish, and focus on pronunciation in class. Therefore, in addition to focusing on pronunciation and accent in class, teachers should encourage learners to speak English outside the classroom and provide them with assignments that structure those interactions

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3.2 แรงจูงใจและการรับแสงพร้อมกับอายุเวลาซื้อของภาษา แรงจูงใจของผู้เรียนสำหรับการเรียนรู้ภาษาและวัฒนธรรมที่กลุ่มให้ผู้เรียนระบุ และใช้เวลาตรวจสอบว่า ผู้เรียนจะพัฒนาออกเสียงเหมือนเจ้าของภาษา วิจัยพบที่มีเป้าหมายส่วนบุคคล หรือการเรียนรู้ภาษาอังกฤษสามารถมีอิทธิพลต่อความต้องการ และความปรารถนาสำหรับการออกเสียงเหมือนเจ้าของภาษา (ทอดด์ Marinova et al. 2000 Masgoret และการ์ดเนอร์ 2003 Bernaus, Masgoret การ์ดเนอร์ และ Reyes, 2004 Gatbonton et al. 2005) รีวิวโดยทอดด์ Marinova et al. (2000) งานวิจัยการซื้อสำหรับผู้ใหญ่ภาษาอังกฤษสรุปว่า ผู้ใหญ่จะกลายเป็น ลำโพงความเชี่ยวชาญสูง แม้ เหมือนเจ้าของภาษาที่สอง โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้ามีแรงจูงใจให้ทำเช่นนั้น Moyer (2007) พบว่า ด้วยประสบการณ์และแนวบวกกับภาษาที่ปรากฏขึ้นจะ เป็นปัจจัยสำคัญในการพัฒนาการออกเสียงเหมือนเจ้าของภาษา ในการศึกษาของสเปน Shively (2008) พบว่า ความแม่นยำในการผลิตของสเปนจะสัมพันธ์กับอายุที่สัมผัสแรกกับภาษา ยอดเงินของการเรียนการสอนอย่างเป็นทางการในภาษาสเปน ในประเทศพูดภาษาสเปน จำนวนออกเรียนติดต่อกับสเปน และมุ่งเน้นในการออกเสียงในชั้นเรียน ดังนั้น นอกเหนือไปจากการเน้นการออกเสียงและสำเนียงในชั้น ครูควรส่งเสริมให้ผู้เรียนพูดภาษาอังกฤษนอกห้องเรียน และให้พวกเขา มีกำหนดที่โครงสร้างการโต้ตอบเหล่านั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3.2 การสร้างแรงจูงใจและการเปิดรับ
พร้อมกับอายุ
ที่การเข้าซื้อกิจการของภาษาแรงจูงใจของผู้เรียนสำหรับการเรียนรู้ภาษาและวัฒนธรรม
กลุ่มระบุว่าผู้เรียนและใช้เวลาตรวจสอบว่าผู้เรียนจะมีการพัฒนาออกเสียงพื้นเมืองเหมือน มีการวิจัยพบว่าการมีเป้าหมายส่วนตัวหรืออาชีพสำหรับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษจะมีผลต่อความต้องการและความปรารถนาที่จะพื้นเมืองเช่นการออกเสียง (Marinova-Todd et al, 2000;. Masgoret และการ์ดเนอร์ 2003; Bernaus, Masgoret การ์ดเนอร์และเรเยส 2004 ; Gatbonton et al, 2005). การตรวจสอบโดย Marinova- Todd, et al (2000) ของการวิจัยในการเข้าซื้อกิจการของผู้ใหญ่ภาษาอังกฤษสรุปว่าผู้ใหญ่สามารถกลายเป็นความเชี่ยวชาญสูงแม้พื้นเมืองเหมือนพูดภาษาที่สองโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากมีแรงจูงใจที่จะทำเช่นนั้น โมเยอร์ (2007) พบว่ามีการประสบการณ์และการวางแนวบวกกับภาษาที่ดูเหมือนจะเป็นปัจจัยสำคัญในการพัฒนาการออกเสียงพื้นเมืองเหมือน ในการศึกษาของผู้เรียนภาษาสเปน, Shively (2008) ที่พบความถูกต้องในการผลิตของสเปนที่เกี่ยวข้องอย่างมีนัยสำคัญกับอายุที่สัมผัสแรกกับภาษาปริมาณของการเรียนการสอนอย่างเป็นทางการในภาษาสเปนถิ่นที่อยู่ในประเทศที่พูดภาษาสเปนจำนวนเงินของการออก -of ระดับการติดต่อกับสเปนและมุ่งเน้นไปที่การออกเสียงในชั้นเรียน ดังนั้นนอกเหนือจากการมุ่งเน้นไปที่การออกเสียงและสำเนียงในชั้นเรียนครูควรส่งเสริมให้ผู้เรียนพูดภาษาอังกฤษนอกห้องเรียนและให้พวกเขาได้รับมอบหมายกับว่าโครงสร้างปฏิสัมพันธ์เหล่านั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3.2 แรงจูงใจและการสัมผัสพร้อมกับอายุที่เข้าซื้อกิจการของภาษาของผู้เรียนในการเรียนรู้ภาษาและวัฒนธรรมกลุ่มผู้เรียนระบุและใช้เวลาตรวจสอบว่า ผู้เรียนจะพัฒนาท้องถิ่น เช่น การออกเสียง มีการวิจัยพบว่ามีเป้าหมายส่วนบุคคลหรือระดับมืออาชีพสำหรับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษสามารถมีอิทธิพลต่อความต้องการและความปรารถนาสำหรับพื้นเมือง เช่น การออกเสียง ( marinova ทอดด์ et al . , 2000 ; masgoret & Gardner , 2003 ; bernaus masgoret , การ์ดเนอร์ , & , เรเยส , 2004 ; gatbonton et al . , 2005 ) ความคิดเห็นโดย marinova - ทอดด์ et al . ( 2 ) วิจัยภาษาอังกฤษ สรุปได้ว่า การเข้าซื้อกิจการของผู้ใหญ่ ผู้ใหญ่สามารถกลายเป็นชาญสูง แม้แต่เจ้าของภาษาเหมือนภาษาอื่น ที่สอง โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าแรงจูงใจที่จะทำเช่นนั้น มอยเออร์ ( 2007 ) พบว่าประสบการณ์และทิศทางบวกกับภาษาที่ดูเหมือนจะเป็นปัจจัยที่สำคัญในการพัฒนาท้องถิ่น เช่น การออกเสียง ในการศึกษาของผู้เรียนภาษาสเปน ไชฟ์ลี่ ( 2551 ) พบว่า ความแม่นยำในการผลิตสเปนมีความสัมพันธ์กับอายุที่แรกที่สัมผัสกับภาษา จํานวนอย่างเป็นทางการสอนภาษาสเปน , ถิ่นที่อยู่ในประเทศที่พูดภาษาสเปน จํานวนจากชั้นติดต่อกับสเปน และเน้นการออกเสียงในชั้นเรียน ดังนั้น นอกจากเน้นการออกเสียงและสำเนียงในชั้นเรียน ครูควรส่งเสริมให้ผู้เรียนพูดภาษาอังกฤษนอกห้องเรียน และให้กับงานโครงสร้างปฏิสัมพันธ์นั้น