Von Glasersfeld(1995) says: [Educat

Von Glasersfeld(1995) says:
[Educators] have noticed that many students were quite able to learn the necessary formulas and apply them to the limited range of textbook and test situations, but when faced with novel problems, they fell short and showed that they were far from having understood the relevant concepts and conceptual relation.Educators attribute the lack of mastery of metacognitive skills of our students to be one of the factors contributing to these problematic situations (Yong and Kiong, 2000).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ฟอน Glasersfeld(1995) กล่าวว่า: [นักการศึกษา] ได้สังเกตเห็นว่า นักเรียนหลายคนมีความสามารถค่อนข้างเรียนรู้สูตรจำเป็น และใช้ในช่วงที่จำกัดของหนังสือและทดสอบสถานการณ์ แต่เมื่อประสบกับปัญหานวนิยาย พวกเขาตกสั้น และแสดงให้เห็นว่า พวกเขามีมากไม่เข้าใจแนวคิดที่เกี่ยวข้องและความสัมพันธ์ของแนวคิดนักการศึกษาของแอตทริบิวต์การขาดของ metacognitive ทักษะของนักเรียนของเราเป็นหนึ่งในปัจจัยที่เอื้อต่อการสถานการณ์เหล่านี้มีปัญหา (Yong และกง 2000)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฟอน Glasersfeld (1995) พูดว่า:
[การศึกษา] ได้สังเกตเห็นว่านักเรียนหลายคนค่อนข้างสามารถที่จะเรียนรู้สูตรที่จำเป็นและนำไปใช้กับช่วง จำกัด ของตำราเรียนและการทดสอบสถานการณ์ แต่เมื่อต้องเผชิญกับปัญหาใหม่ที่พวกเขาสั้นลงและแสดงให้เห็นว่าพวกเขา ได้ห่างไกลจากการเข้าใจแนวความคิดที่เกี่ยวข้องและ relation.Educators แนวคิดคุณลักษณะการขาดทักษะการเรียนรู้ของอภิปัญญาของนักเรียนของเราจะเป็นหนึ่งในปัจจัยที่นำไปสู่สถานการณ์ที่มีปัญหาเหล่านี้ (ยงและกอง, 2000)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จาก glasersfeld ( 1995 ) กล่าวว่า :
[ การศึกษา ] ได้สังเกตเห็นว่านักเรียนหลายคนยังสามารถเรียนรู้ที่จำเป็นสูตรและใช้พวกเขาเพื่อ จำกัด ช่วงของตำราและทดสอบสถานการณ์ แต่เมื่อต้องเผชิญกับปัญหาใหม่ พวกเขาตกอยู่ในระยะสั้นและพบว่าพวกเขาอยู่ห่างไกลจากการเข้าใจแนวคิดที่เกี่ยวข้องและมีความสัมพันธ์การศึกษาคุณลักษณะขาดการเรียนรู้ทักษะเมตาคอกนิชันของนักเรียนของเราจะเป็นหนึ่งในปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์เหล่านี้มีปัญหา ( ยอง และ kiong , 2000 )