As can be seen from Figure 8.7. Sou

As can be seen from Figure 8.7. South Korea a much more equal distri- bution of education than India. For example. in the sample year 1990. well over half of the population of India had received no schooling at all In South Korea, less than 10% had received no schooling. Yet both countries were producing significant education Gini coefficient numbers of Ph.D. diplomates One may also derive an again by analogy with the derivation of the Gini coefficient for income inequality examined in Chapter 5: it is given by the area A above the education Lorenz curve, divided by the whole area A B below the 45-degree line of perfect equality: Clearly, India had a much higher educational inequality as measured by the education Gini (in fact. the Gini was 0.69) than South Korea did (0.22). Plotting the Gini coefficient for education against the average years of education, as in Figure 8.8, we see that there is no inverted-U curve for education. Instead, educational inequality tends to fall as average years of education in the population rises. Nonetheless, for a given average years of schooling. some countries such as Sri Lanka have managed relatively equal access to education and others such as India relatively unequal access, as can also be seen in Figure 8.8.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สามารถเห็นได้จากรูปที่ 8.7 เกาหลีใต้มากเท่า distri bution ศึกษากว่าอินเดีย ตัวอย่างการ ในตัวอย่างในปี 1990 ดีกว่าครึ่งหนึ่งของประชากรของอินเดียได้รับการศึกษาไม่มีที่ทั้งหมดในเกาหลีใต้ น้อยกว่า 10% ได้รับการศึกษาไม่ แต่ทั้งสองประเทศได้ผลิตเลขสัมประสิทธิ์ Gini ของศุลปริญญาหนึ่งยังอาจได้รับการศึกษาอย่างมีนัยสำคัญอีกครั้ง โดยเปรียบเทียบกับที่มาของค่าสัมประสิทธิ์ Gini สำหรับความไม่เท่าเทียมกันของรายได้ในบทที่ 5: มันถูกกำหนด โดยพื้นที่ A ด้านบนการศึกษาชายลอเรนซ์โค้ง หาร ด้วยพื้นที่ทั้งหมด A B ด้านล่างบรรทัด 45 องศาของความเสมอภาคที่สมบูรณ์แบบ: ชัดเจน อินเดียมีไม่เท่าเทียมกันทางการศึกษาสูงเป็นวัด โดยการศึกษา Gini (ในความเป็นจริง Gini 0.69) มากกว่าเกาหลีใต้ได้ ($ 0.22) เราพล็อตค่าสัมประสิทธิ์ Gini การศึกษากับค่าเฉลี่ยปีการศึกษา ในรูป 8.8 ดูว่า มีเส้นโค้งการศึกษา U กลับไม่ แทน ความไม่เท่าเทียมกันทางการศึกษามีแนวโน้มจะ ลดลงเป็นเฉลี่ยปีการศึกษาในประชากรที่เพิ่มขึ้น กระนั้น สำหรับค่าเฉลี่ยที่กำหนดปีการศึกษา บางประเทศเช่นศรีลังกาได้มีจัดการค่อนข้างเข้าถึงการศึกษาและอื่น ๆ เช่นอินเดียค่อนข้างไม่เข้า เป็นยังสามารถเห็นได้ในรูปที่ 8.8

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่สามารถมองเห็นได้จากรูปที่ 8.7 เกาหลีใต้แจกแจงเท่ากันมากขึ้นของการศึกษากว่าอินเดีย เช่น ในปีตัวอย่างปี 1990 ดีกว่าครึ่งหนึ่งของประชากรของประเทศอินเดียได้รับการศึกษาที่ทุกคนในเกาหลีใต้, น้อยกว่า 10% ได้รับการศึกษาไม่ แต่ทั้งสองประเทศได้รับการผลิตอย่างมีนัยสำคัญการศึกษา Gini ตัวเลขค่าสัมประสิทธิ์ของปริญญาเอก Diplomates หนึ่งยังอาจเป็นผลมาอีกครั้งโดยการเปรียบเทียบกับแหล่งที่มาของค่าสัมประสิทธิ์ Gini สำหรับความไม่เท่าเทียมกันของรายได้ตรวจสอบในบทที่ 5: มันจะได้รับพื้นที่การศึกษาด้านบนโค้งลอเรนหารด้วยพื้นที่ทั้งหมด AB ต่ำกว่าเส้น 45 องศาของ ความเสมอภาคที่สมบูรณ์แบบ: เห็นได้ชัดว่าอินเดียมีความไม่เท่าเทียมกันทางการศึกษาที่สูงขึ้นมากที่สุดเท่าที่วัดได้จากการศึกษา Gini กว่าเกาหลีใต้ได้ (0.22) (ในความเป็นจริง Gini เป็น 0.69.) พล็อตค่าสัมประสิทธิ์จินีสำหรับการศึกษาต่อปีโดยเฉลี่ยของการศึกษาเช่นเดียวกับในรูปที่ 8.8 เราจะเห็นว่าไม่มีเส้นโค้งคว​​่ำ-U สำหรับการศึกษา แต่ความไม่เท่าเทียมกันทางการศึกษามีแนวโน้มที่จะลดลงเฉลี่ยปีของการศึกษาในประชากรที่เพิ่มขึ้น อย่างไรก็ตามสำหรับการได้รับเฉลี่ยปีของการศึกษา บางประเทศเช่นศรีลังกามีการบริหารจัดการการเข้าถึงค่อนข้างเท่าเทียมกันในการศึกษาและอื่น ๆ เช่นอิน​​เดียเข้าถึงค่อนข้างไม่เท่ากันขณะที่ยังสามารถเห็นได้ในรูปที่ 8.8

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ดังจะเห็นได้จากรูปที่ 8.7 . เกาหลีใต้มากเท่ากับเพิ่มเติม distri - bution การศึกษามากกว่าอินเดีย ตัวอย่างเช่น ในตัวอย่าง ปี 1990 กว่าครึ่งของประชากรของอินเดียไม่ได้รับการศึกษาทั้งหมดในเกาหลีใต้ น้อยกว่า 10% ได้รับยังไม่มีการ แต่ทั้งสองประเทศได้ผลิตตัวเลขค่าสัมประสิทธิ์จินี่จบการศึกษาระดับปริญญาเอกdiplomates หนึ่งอาจสร้างอีกครั้ง โดยการเปรียบเทียบกับความเป็นมาของจักรวรรดิออสเตรียสำหรับความไม่เท่าเทียมกันของรายได้ตรวจสอบในบทที่ 5 : มันถูกกำหนดโดยพื้นที่ข้างต้น การศึกษาโค้งลอเรนซ์ แบ่งตามพื้นที่ทั้งหมด B ด้านล่างเส้น 45 องศาของความเสมอภาคที่สมบูรณ์แบบ : อย่างชัดเจน , อินเดียมีสูงมาก การศึกษา ความไม่เท่าเทียมกัน เช่น วัด โดย Gini การศึกษา ( ในความเป็นจริง จินีเป็น 069 ) กว่าเกาหลีใต้ ( 0.22 ) พล็อตสัมประสิทธิ์จีนีเพื่อการศึกษาต่อปีเฉลี่ยของการศึกษา ในรูปที่ 8.8 , เราพบว่าไม่มี inverted-u โค้งเพื่อการศึกษา แทน ความไม่เสมอภาคทางการศึกษามีแนวโน้มที่จะลดลงเป็นเฉลี่ยปีของการศึกษาในประชากรที่เพิ่มขึ้น อย่างไรก็ตาม สำหรับการเฉลี่ยปีของตนบางประเทศ เช่น ศรีลังกา มีการบริหารจัดการที่ค่อนข้างเท่าเทียมกันในการเข้าถึงการศึกษา และอื่นๆ เช่น อินเดีย ที่ค่อนข้าง ไม่เข้า และยังสามารถเห็นได้ในรูปที่ 8.8 .