The researchers conducted an explor

The researchers conducted an exploratory qualitative case study to describe the gesturing processes of tutors and students when engaging in secondary mathematics. The use of gestures ranged in complexity from simple gestures, such as pointing and moving the pointing finger in an arching motion to demonstrate mathematics relationships within equations (e.g., distributive property), to more elaborate gestures such as using arm movements to demonstrate spatial relationships in multi-step geometry problems. These gestures were used both in isolation and in combination with research-supported special education interventions such as helping students with learning disabilities to organize their cognitive process and diagram problems. Findings from this study are described with regards to the potential role gesturing may provide as a support for students with learning disabilities as they engage in challenging mathematics.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักวิจัยทำการสำรวจเชิงคุณภาพกรณีศึกษาเพื่ออธิบายกระบวนการ gesturing ของผู้สอนและนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์รอง การใช้รูปแบบลายเส้นในการโจมตีระยะไกลซับซ้อนจากรูป เช่นชี้ แล้วย้ายนิ้วชี้ในการเคลื่อนไหว arching แสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ของคณิตศาสตร์ภายในสมการ (เช่น สมบัติการแจกแจง), การท่าทางที่ซับซ้อนมากขึ้นเช่นการใช้แขนเคลื่อนไหวแสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ในปัญหาเรขาคณิตแบบหลายขั้นตอน ท่าทางเหล่านี้ถูกใช้ ในการแยก และรวมกับการแทรกแซงสนับสนุนการวิจัยการศึกษาพิเศษเช่นช่วยเหลือนักเรียนพิการเพื่อจัดการปัญหาของพวกเขากระบวนการและแผนภาพความรู้ความเข้าใจ ผลการวิจัยจากการศึกษานี้จะอธิบายเกี่ยวกับบทบาทศักยภาพ gesturing อาจให้เป็นการสนับสนุนนักเรียนพิการในคณิตศาสตร์ที่ท้าทาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักวิจัยได้ดำเนินการกรณีที่คุณภาพการศึกษาสำรวจเพื่ออธิบายกระบวนการท่าทางของครูและนักเรียนเมื่อมีส่วนร่วมในวิชาคณิตศาสตร์มัธยมศึกษา การใช้ท่าทางตั้งแต่ในความซับซ้อนจากท่าทางที่เรียบง่ายเช่นชี้และการเคลื่อนย้ายนิ้วชี้ในการเคลื่อนไหวโค้งแสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์คณิตศาสตร์ภายในสมการ (เช่นการจำหน่ายทรัพย์สิน) เพื่อท่าทางซับซ้อนมากขึ้นเช่นการใช้การเคลื่อนไหวแขนแสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ในอวกาศ ปัญหาเรขาคณิตหลายขั้นตอน ท่าทางเหล่านี้ถูกนำมาใช้ทั้งในการแยกและการร่วมกับการวิจัยที่ได้รับการสนับสนุนการแทรกแซงการศึกษาพิเศษเช่นการช่วยให้นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้กระบวนการในการจัดระเบียบและแผนภาพความรู้ความเข้าใจปัญหาของพวกเขา ผลการวิจัยจากการศึกษาครั้งนี้จะมีคำอธิบายเกี่ยวกับการที่มีศักยภาพบทบาทชี้อาจให้การสนับสนุนสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ที่พวกเขามีส่วนร่วมในวิชาคณิตศาสตร์ที่ท้าทาย