In the end the writing itself follo

In the end the writing itself follows:
Please write a short abstract (100 words) about the seminar paper you are working on at the moment (you can
work in pairs).
Students’ abstracts are usually evaluated by their teacher, either immediately in class or via the virtual learning
environment Blackboard if students write their abstracts at home. However, a significant alternative to teacher’s
evaluation is peer response/review (cf. Pathare, 2005) because it might yield several benefits for student’s learning:
x it might encourage a formative developmental process;
x it might support students’ co-operation and collaboration;
x it might decrease emotional undercurrents;
x it might develop thinking and reflective skills;
x it might teach students to be critical but in a constructive way; and
x it might develop other language skills.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในสุดการเขียน เองดังต่อไปนี้:โปรดเขียนบทคัดย่อสั้น (100 คำ) เกี่ยวกับกระดาษสัมมนาที่คุณกำลังทำงานอยู่ในขณะนี้ (คุณสามารถได้เป็นคู่)บทคัดย่อจากนักเรียนมักจะประเมิน โดยครู ทันที ในชั้นเรียน หรือ ผ่านการเรียนรู้เสมือนสภาพแวดล้อมถ้านักเขียนของพวกเขาที่บ้านบทคัดย่อจากกระดานดำ อย่างไรก็ตาม เป็นทางเลือกสำคัญของครูประเมินจะตอบรับ/ตรวจทานจากเพียร์ (มัทธิว Pathare, 2005) เนื่องจากมันอาจผลผลิตประโยชน์หลายประการในการเรียนรู้ของนักเรียน:มันอาจส่งเสริมให้กระบวนการพัฒนาความอุดมสมบูรณ์ xx อาจสนับสนุนความร่วมมือของนักเรียนและร่วมกันมันอาจลดอารมณ์ undercurrents; xมันอาจพัฒนาทักษะการคิด และการสะท้อนแสง xx ก็อาจสอนนักเรียนเป็นสำคัญ แต่ ใน ทางสร้างสรรค์ และx มันอาจพัฒนาภาษาอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในท้ายที่สุดการเขียนตัวเองดังต่อไปนี้:
กรุณาเขียนนามธรรมสั้น (100 คำ) เกี่ยวกับกระดาษสัมมนาคุณกำลังทำงานอยู่ในขณะนี้
(คุณสามารถ. ทำงานเป็นคู่)
บทคัดย่อนักศึกษาได้รับการประเมินโดยปกติครูของพวกเขาทั้งในทันทีในชั้นเรียน
หรือผ่านการเรียนรู้เสมือนสภาพแวดล้อมกระดานดำถ้านักเรียนเขียนบทคัดย่อที่บ้านของพวกเขา แต่เป็นทางเลือกที่สำคัญในการของครูการประเมินผลการตอบสนองเพียร์ / ทบทวน (cf Pathare 2005) เพราะมันอาจให้ผลประโยชน์หลายประการสำหรับการเรียนรู้ของนักเรียน: x มันอาจกระตุ้นให้เกิดกระบวนการพัฒนาก่อสร้าง; x มันอาจจะสนับสนุนนักเรียนร่วมการดำเนินงานและการทำงานร่วมกัน ; x มันอาจจะลดลงเชี่ยวกรากอารมณ์x มันอาจจะพัฒนาความคิดและทักษะในการสะท้อนแสง; x มันอาจจะสอนให้นักเรียนมีความสำคัญ แต่ในทางที่สร้างสรรค์; และx มันอาจจะพัฒนาทักษะการใช้ภาษาอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในตอนท้ายเขียนเองดังนี้ :
กรุณาเขียนสั้นนามธรรม ( 100 คำ ) เรื่องสัมมนา กระดาษที่คุณกำลังทำงานในขณะนี้ ( คุณสามารถทำงานเป็นคู่

) นักศึกษาบทคัดย่อมักจะประเมินโดยครู ให้ทันทีในชั้นเรียนหรือผ่านกระดานการเรียนรู้สิ่งแวดล้อม
เสมือน ถ้านักเรียนเขียน บทคัดย่อของพวกเขาที่บ้าน อย่างไรก็ตาม ทางเลือกที่สำคัญของครู
การประเมินผล คือ การตอบสนอง / ตรวจสอบ ( CF . pathare , 2005 ) เพราะมันอาจให้ผลประโยชน์หลายประการสำหรับการเรียนรู้ของนักเรียน :
x มันอาจจะกระตุ้นให้ใช้กระบวนการพัฒนา ;
x มันอาจจะสนับสนุนความร่วมมือของนักเรียน และความร่วมมือ ;
x มันอาจลดอารมณ์คลื่นใต้น้ำ ;
x มันอาจจะพัฒนาทักษะการคิด และไตร่ตรอง ;
X อาจจะสอนนักเรียนเป็นสำคัญแต่ในทางสร้างสรรค์ และ
x มันอาจพัฒนาทักษะภาษา