Table 1 Course objectives, focus, a

Table 1 Course objectives, focus, and resources (all published resources are included in the reference list)
Objectives Focus and resources
Part I Individual student Part II Group of students or whole classroom
Learning to analyze student thinking Lampert’s ‘‘Teaching Problems and the
Problems of Teaching’’ Ch. 1–3.
‘‘Cognitively-Guided Instruction’’ (book and
videos) and ‘‘Integrating Math and
Pedagogy’’ (IMAP videos)
‘‘Cognitively-Guided Instruction’’
classroom videos
Video and student work from
in-house project
Learning to identify and analyze strategies that make
student thinking visible (with a focus on nature of
mathematical tasks and effective questioning)
‘‘Cognitively-Guided Instruction’’ and
‘‘Integrating Math and Pedagogy’’ videos
‘‘Cognitively-Guided Instruction’’
classroom videos
In-house lesson videos (US and
Japanese lessons)
Online lesson videos (Annenberg
Foundation; Carnegie Foundation
Gallery of Teaching)
Visit to cognitive-guided Instruction classroom
Learning to enact ‘‘making student thinking visible’’
and to analyze one’s own practice
Role-playing
Planning for interview with
individual student
Videotaping, transcription, and analysis
of interview with a student
Planning of lesson with small group of students
Videotaping, transcription, and analysis of small
group lesson

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตารางที่ 1 วัตถุประสงค์ของหลักสูตร โฟกัส และทรัพยากร (ทรัพยากรตีพิมพ์ทั้งหมดรวมอยู่ในรายการอ้างอิง)โฟกัสเป้าหมายและทรัพยากรช่วงนักเรียนแต่ละ กลุ่ม II เป็นส่วนหนึ่งของนักเรียนหรือห้องเรียนทั้งหมดเรียนรู้วิเคราะห์นักเรียนความคิดของ Lampert '' ปัญหาการเรียนการสอน และการปัญหาการสอน '' ch. 1-3''คำสั่ง Cognitively-Guided'' (หนังสือ และวิดีโอ) และ '' บูรณาการคณิตศาสตร์ และการสอน '' (IMAP วิดีโอ)''คำสั่งแนะนำ cognitively''วิดีโอห้องเรียนทำงานวิดีโอและนักเรียนจากภายในโครงการเรียนรู้การระบุ และวิเคราะห์กลยุทธ์ที่ทำให้ความคิดเห็น (มีความสำคัญในลักษณะของนักเรียนงานทางคณิตศาสตร์และตั้งคำถามมีประสิทธิภาพ)'' Cognitively แนะนำสอน '' และวิดีโอ ''บูรณาการคณิตศาสตร์และศึกษาศาสตร์ ''''คำสั่งแนะนำ cognitively''วิดีโอห้องเรียนวิดีโอบทเรียนภายในองค์กร (สหรัฐอเมริกา และเรียนภาษาญี่ปุ่น)วิดีโอบทเรียนออนไลน์ (Annenbergมูลนิธิ มูลนิธิคาร์เนกีรูปภาพของสอน)เยี่ยมชมห้องเรียนการเรียนการสอนที่นำองค์ความรู้การเรียนรู้แสดงออก ''ทำให้นักเรียนคิดมองเห็น ''และวิเคราะห์การปฏิบัติของตัวเองเล่นตามบทบาทการวางแผนการสัมภาษณ์นักเรียนแต่ละคนถ่ายวิดีโอ ถอดรหัส และวิเคราะห์สัมภาษณ์นักเรียนการวางแผนการเรียนกับนักเรียนกลุ่มเล็กถ่ายวิดีโอ ถอดรหัส และการวิเคราะห์ขนาดเล็กบทเรียนกลุ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตารางที่ 1 วัตถุประสงค์ของหลักสูตรมุ่งเน้นและทรัพยากร (ทรัพยากรตีพิมพ์ทั้งหมดจะถูกรวมอยู่ในรายการอ้างอิง)
วัตถุประสงค์มุ่งเน้นและทรัพยากร
ส่วนที่นักเรียนแต่ละ Part II กลุ่มของนักเรียนหรือสอนในชั้นเรียนทั้ง
การเรียนรู้ในการวิเคราะห์การคิดของนักเรียนเพิร์ตของ '' ปัญหาการสอนและ
ปัญหาการ การเรียนการสอน '' Ch 1-3.
'' Cognitively แนะนำการเรียนการสอน '' (หนังสือและ
วิดีโอ) และ '' บูรณาการคณิตศาสตร์และ
ครู '' (IMAP วิดีโอ)
'' การเรียนการสอน Cognitively แนะนำ ''
วิดีโอห้องเรียน
วีดีโอและผลงานของนักเรียนจาก
โครงการบ้านใน
การเรียนรู้ ในการระบุและวิเคราะห์กลยุทธ์ที่ทำให้
นักเรียนสามารถเห็นความคิด (ที่มีความสำคัญกับลักษณะของ
งานทางคณิตศาสตร์และคำถามที่มีประสิทธิภาพ)
'' Cognitively แนะนำการเรียนการสอน '' และ
'' บูรณาการคณิตศาสตร์และครู '' วิดีโอ
'' Cognitively แนะนำการเรียนการสอน ''
สอนในชั้นเรียน วิดีโอ
In-house วิดีโอบทเรียน (สหรัฐอเมริกาและ
บทเรียนญี่ปุ่น)
บทเรียนวิดีโอออนไลน์ (Annenberg
มูลนิธิคาร์เนกีมูลนิธิ
หอศิลป์แห่งการเรียนการสอน)
เยี่ยมชมความรู้ความเข้าใจในแนวทางที่สอนในชั้นเรียนการสอน
การเรียนรู้ที่จะตรา '' ทำให้นักเรียนสามารถเห็นความคิด ''
และการวิเคราะห์การปฏิบัติตัวของตัวเอง
บทบาท -playing
การวางแผนสำหรับการสัมภาษณ์กับ
นักเรียนแต่ละ
videotaping ถอดความและการวิเคราะห์
ของการสัมภาษณ์กับนักเรียน
วางแผนของบทเรียนกับกลุ่มเล็ก ๆ ของนักเรียน
videotaping ถอดความและการวิเคราะห์ขนาดเล็ก
บทเรียนกลุ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตารางที่ 1 หลักสูตร วัตถุประสงค์ ความสำคัญและทรัพยากร ( ทั้งหมดที่เผยแพร่ทรัพยากรจะรวมอยู่ในรายการเอกสารอ้างอิง )เน้นวัตถุประสงค์ และทรัพยากรส่วนแต่ละส่วนของนักเรียนหรือกลุ่มนักเรียนทั้งชั้นเรียนเรียนรู้การวิเคราะห์นักเรียนคิด แลมเพิร์ท " "teaching ปัญหาและปัญหาการสอน " " บทที่ 1 – 3"cognitively-guided " สอน " " ( หนังสือและวิดีโอ ) และ " "integrating คณิตศาสตร์และการสอน " " ( IMAP วิดีโอ )" "cognitively-guided การเรียนการสอน " "วิดีโอในชั้นเรียนวีดีโอและงานของนักเรียนจากภายในโครงการเรียนรู้เพื่อระบุและวิเคราะห์กลยุทธ์ที่ทำให้นักเรียนคิดว่ามองเห็น ( ด้วยการเน้นธรรมชาติคณิตศาสตร์งานสอบสวน ) และมีประสิทธิภาพ" " และ " "cognitively-guided สอน" "integrating คณิตศาสตร์และครูผู้สอน " " วิดีโอ" "cognitively-guided การเรียนการสอน " "วิดีโอในชั้นเรียนบ้านบทเรียนวิดีโอ ( เราบทเรียนภาษาญี่ปุ่น )วิดีโอบทเรียนออนไลน์ ( Annenbergมูลนิธิ มูลนิธิคาร์เนกีชมการสอน )เยี่ยมชมห้องเรียนการสอนการแนะนำการเรียนรู้ที่จะออกกฎหมาย " มองเห็น " " "making นักเรียนคิดและวิเคราะห์ของตนเอง การปฏิบัติบทบาทของการเล่นการวางแผนสำหรับการสัมภาษณ์กับนักเรียนรายบุคคลvideotaping การคัดลอก และการวิเคราะห์การสัมภาษณ์กับนักเรียนการวางแผนบทเรียนกับนักเรียนกลุ่มเล็ก ๆvideotaping การคัดลอก และการวิเคราะห์ของเล็ก ๆบทเรียนกลุ่ม