Virtual organizations, as all organ

Virtual organizations, as all organizations, need to continually produce and share
knowledge including using knowledge gained from past projects to solve current
projects (Cohen & Sproull 1991). The knowledge is placed in and taken from
organizational memory. Organizational memory is the data, information, and
knowledge from the past that can be used on present problems (Walsh & Ungson
1991). The process for updating and using organizational memory is organizational
learning (Huber 1991). Organizational learning is the naturally occurring process,
where as knowledge management is the proactive and purposeful management of the
organizational learning process. Knowledge management functions of creation,
assimilation, and dissemination are the proactive methods for updating and using
organizational memory. For knowledge creation, the organization must have a subprocess
to connect the planned actions with the results to learn from the project.
Knowledge assimilation is the sub-process to collect the created knowledge and store
and refine the knowledge with past organizational knowledge. This knowledge
assimilation sub-process adds support to best practices and decreases the support for
less effective practices. Knowledge dissemination is the retrieval and distribution of
the knowledge to use on another project. The organizational learning process which
knowledge management supports is described along two dimensions: modes and
timing.
Nonaka (1994) described four modes for organizational learning. Three of the
modes (socialization, externalization, and internalization) emphasize direct human-tohuman
interaction. Socialization is the process for transferring tacit knowledge to tacit
knowledge between individuals and includes culture or shared experiences, mentors,
and on the job training. Externalization is the mode by which an individual shares his

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

องค์กรเสมือน เป็นองค์กรทั้งหมด ต้องผลิตอย่างต่อเนื่อง และแบ่งปัน
ความรู้รวมทั้งการใช้ความรู้ที่ได้รับจากโครงการแก้ปัจจุบัน
โครงการ (โคเฮน& Sproull 1991) วางใน และมาจากความรู้
หน่วยความจำขององค์กร องค์กรจำเป็นข้อมูล ข้อมูล และ
ความรู้จากอดีตที่สามารถใช้ได้กับปัญหาปัจจุบัน (สวี& Ungson
1991) กระบวนการในการปรับปรุง และใช้หน่วยความจำขององค์กรคือองค์กร
(Huber 1991) การเรียนรู้ องค์กรเรียนรู้เป็นกระบวนการธรรมชาติที่เกิดขึ้น ,
ที่รู้จัดการเป็นการบริหารเชิงรุก และ purposeful ของ
องค์กรเรียนรู้กระบวนการ ฟังก์ชันการจัดการความรู้การสร้าง,
ผสม และเผยแพร่วิธีการเชิงรุกสำหรับการปรับปรุง และใช้เป็น
หน่วยความจำขององค์กร สำหรับการสร้างความรู้ องค์กรต้องมีการ subprocess
เชื่อมต่อการดำเนินการตามแผน มีผลการเรียนจากโครงการ
ความรู้อันเป็นกระบวนการย่อยเพื่อรวบรวมความรู้สร้างขึ้น และเก็บ
และกลั่นกรองความรู้ที่ มีความรู้ในองค์กรผ่านมา ความรู้นี้
เพิ่มการสนับสนุนการปฏิบัติผสมกระบวนการย่อย และลดการสนับสนุนสำหรับ
น้อยกว่าวิธีที่มีประสิทธิภาพ เผยแพร่ความรู้เป็นการเรียกและการกระจายของ
ความรู้ไปใช้ในโครงการอื่น กระบวนการเรียนรู้ขององค์กรซึ่ง
อธิบายสนับสนุนการจัดการความรู้ตามมิติที่ 2: โหมด และ
เวลา
โนนากะ (1994) กล่าวถึง 4 โหมดการเรียนรู้ขององค์กร สามการ
โหมด (การขัดเกลาทางสังคม externalization และ internalization) เน้นตรงบุคคล-tohuman
โต้ตอบ การขัดเกลาทางสังคมเป็นกระบวนการในการถ่ายโอนความรู้ tacit ไปเป็น tacit
ความรู้ระหว่างบุคคล และวัฒนธรรมหรือประสบการณ์ร่วม mentors,
และการฝึกงาน Externalization เป็นโหมดซึ่งแต่ละหุ้นของเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

องค์กรเสมือนจริงเป็นสิ่งที่องค์กรต้องการในการผลิตอย่างต่อเนื่องและแบ่งปัน
ความรู้รวมถึงการใช้ความรู้ที่ได้จากโครงการที่ผ่านมาการแก้ปัญหาปัจจุบัน
โครงการ (โคเฮนและ Sproull 1991) ความรู้ที่จะอยู่ในและนำมาจาก
หน่วยความจำขององค์กร หน่วยความจำขององค์กรเป็นข้อมูลให้ข้อมูลและ
ความรู้จากอดีตที่ผ่านมาที่สามารถใช้กับปัญหาในปัจจุบัน (วอลช์และ Ungson
1991) กระบวนการในการปรับปรุงและใช้หน่วยความจำขององค์กรเป็นองค์กร
การเรียนรู้ (ฮิว 1991) เรียนรู้ขององค์กรเป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นตามธรรมชาติ
ในขณะที่การจัดการความรู้คือการจัดการเชิงรุกและเด็ดเดี่ยวของ
กระบวนการเรียนรู้ขององค์กร ฟังก์ชั่นการจัดการความรู้ของการสร้าง,
การดูดซึมและการเผยแพร่เป็นวิธีการเชิงรุกสำหรับการปรับปรุงและการใช้
หน่วยความจำขององค์กร สำหรับการสร้างความรู้ที่องค์กรจะต้องมีกระบวนการย่อย
ที่จะเชื่อมต่อการกระทำที่มีการวางแผนที่มีผลการเรียนรู้จากโครงการ
การดูดซึมความรู้เป็นกระบวนการย่อยในการเก็บรวบรวมความรู้เกี่ยวกับการสร้างและการจัดเก็บ
และปรับแต่งความรู้ที่มีความรู้ขององค์กรที่ผ่านมา ความรู้
การดูดซึมกระบวนการย่อยเพิ่มการสนับสนุนการปฏิบัติที่ดีที่สุดและลดการสนับสนุนสำหรับ
การปฏิบัติที่มีประสิทธิภาพน้อย การเผยแพร่ความรู้คือการดึงและการกระจายของ
ความรู้ที่จะใช้ในโครงการอื่น กระบวนการเรียนรู้ขององค์กรที่
สนับสนุนการจัดการความรู้จะอธิบายไปตามสองมิติ: โหมดและ
เวลา
Nonaka (1994) อธิบายสี่โหมดสำหรับการเรียนรู้ขององค์กร สาม
โหมด (ชัชวาล, externalization และ internalization) เน้นมนุษย์ tohuman โดยตรง
ปฏิสัมพันธ์ สังคมเป็นกระบวนการสำหรับการถ่ายโอนความรู้เงียบไปโดยปริยาย
ความรู้ระหว่างบุคคลและรวมถึงวัฒนธรรมหรือประสบการณ์ร่วมกันพี่เลี้ยง
ในการฝึกอบรมและงาน externalization เป็นโหมดที่หุ้นของตัวเขาเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

องค์กรเสมือนเป็นหน่วยงานและองค์กรต่างๆ ต้องสามารถผลิตและแบ่งปัน
ความรู้รวมถึงการใช้ความรู้ที่ได้จากโครงการที่ผ่านมา เพื่อแก้ปัญหาโครงการในปัจจุบัน
( โคเฮน& sproull 1991 ) ความรู้อยู่ใน และถ่ายจาก
หน่วยความจำ . หน่วยความจำเป็นข้อมูลและ
ความรู้จากอดีตที่สามารถใช้ปัญหาปัจจุบัน ( วอลช์& ungson
1991 )กระบวนการปรับปรุงและใช้หน่วยความจำเป็นองค์การ
การเรียนรู้ ( เบอร์ 1991 ) การเรียนรู้ขององค์กร คือ ธรรมชาติที่เกิดขึ้นในกระบวนการ
ที่การจัดการความรู้เป็นเชิงรุกและการจัดการเด็ดเดี่ยวของ
องค์การการเรียนรู้กระบวนการ จัดการความรู้ในหน้าที่ของการสร้าง
ผสมกลมกลืนและการเผยแพร่วิธีการเชิงรุกเพื่อปรับปรุงและใช้
ความจำขององค์กร ในการสร้างความรู้ องค์กรต้องมี subprocess
ต่อการวางแผนการกระทำกับผลลัพธ์การเรียนรู้จากโครงการ คือ กระบวนการย่อยดูดซึมความรู้
เก็บสร้างความรู้และร้าน
และปรับแต่งความรู้กับความรู้ขององค์กรที่ผ่านมา ความรู้นี้
กระบวนการย่อยดูดซึมเพิ่มการสนับสนุนในการปฏิบัติที่ดีที่สุดและลดการสนับสนุน
แนวทางปฏิบัติที่มีประสิทธิภาพน้อย การเผยแพร่ความรู้คือ การสืบค้น และการกระจายของ
ความรู้เพื่อใช้ในโครงการอื่น การเรียนรู้ขององค์การ กระบวนการซึ่ง
การจัดการความรู้สนับสนุนอธิบายตามสองมิติ : โหมดและ

พอดีโนนากะ ( 1994 ) อธิบายสี่โหมดการเรียนรู้ขององค์การ 3
โหมด ( การขัดเกลา externalization และ internalization ) เน้นการปฏิสัมพันธ์ tohuman
มนุษย์โดยตรง การขัดเกลาทางสังคมเป็นกระบวนการสำหรับการถ่ายโอนความรู้ฝังลึกกับความรู้ฝังลึก
ระหว่างบุคคลและรวมถึงวัฒนธรรม หรือแบ่งปันประสบการณ์ , mentors
และงานฝึกอบรมexternalization เป็นโหมดที่ใช้ร่วมกันส่วนบุคคลของเขา