Drawing upon understanding of innov

Drawing upon understanding of innovation processes in other domains, we construct a model of the innovation system for science, technology, engineering, and mathematics (STEM) education. The model suggests that higher educational innovation in research universities is severely disadvantaged in many regards. Paramount is the lack of a “natural” innovator who, analogous to the engineer in an industrial research and development lab, has professional training and incentives to perform a significant professional role—teaching. The model suggests a number of organizational and structural factors that must be addressed, systemically, to bolster prospects of educational improvement at research universities. Changing single factors, without attention to the interactive systems nature of STEM educational processes, is unlikely to prove effective in improving undergraduate education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วาดตามความเข้าใจของกระบวนการนวัตกรรมในโดเมนอื่น เราสร้างแบบจำลองของระบบนวัตกรรมวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และการศึกษาคณิตศาสตร์ (ก้าน) แบบแนะนำว่า นวัตกรรมทางการศึกษาสูงในมหาวิทยาลัยวิจัยเป็นอย่างรุนแรงเสียเปรียบในโครงการในหลาย พาราเม้าท์จะไม่ก่อ "ธรรมชาติ" ใคร คล้ายคลึงกับวิศวกรในอุตสาหกรรมการวิจัยและพัฒนาห้องปฏิบัติการ การฝึกอบรมวิชาชีพและแรงจูงใจการเป็นมืออาชีพบทบาท — สอน แบบแนะนำปัจจัยองค์กร และโครงสร้างที่ต้องจัดการ systemically การกระจายแนวโน้มของการปรับปรุงการศึกษาในมหาวิทยาลัยวิจัย เปลี่ยนแปลงปัจจัยเดียว ไม่ มีความสนใจในลักษณะระบบแบบโต้ตอบของกระบวนการศึกษาสเต็ม ได้น่าจะพิสูจน์ว่ามีประสิทธิภาพในการปรับปรุงการศึกษาระดับปริญญาตรี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ภาพวาดในความเข้าใจของกระบวนการนวัตกรรมในโดเมนอื่น ๆ ที่เราสร้างรูปแบบของระบบนวัตกรรมสำหรับวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์ (STEM) การศึกษา รูปแบบที่แสดงให้เห็นว่านวัตกรรมทางการศึกษาที่สูงขึ้นในมหาวิทยาลัยวิจัยเป็นที่ด้อยโอกาสอย่างรุนแรงในหลาย ๆ ยิ่งคือการขาดของ "ธรรมชาติ" ริเริ่มที่คล้ายคลึงกับวิศวกรในการวิจัยอุตสาหกรรมและห้องปฏิบัติการการพัฒนามีการฝึกอบรมอาชีพและสิทธิประโยชน์ในการดำเนินการที่เป็นมืออาชีพอย่างมีนัยสำคัญบทบาทการเรียนการสอน รูปแบบที่แสดงให้เห็นจำนวนของปัจจัยองค์กรและโครงสร้างที่จะต้องได้รับการแก้ไข, มีระบบที่จะหนุนแนวโน้มของการปรับปรุงการศึกษาในมหาวิทยาลัยวิจัย เปลี่ยนปัจจัยเดียวโดยไม่สนใจกับระบบการโต้ตอบลักษณะของกระบวนการการศึกษา STEM ไม่น่าจะพิสูจน์ว่ามีประสิทธิภาพในการปรับปรุงการศึกษาระดับปริญญาตรี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปวาดบนความเข้าใจของกระบวนการนวัตกรรมโดเมนอื่น ๆ , เราได้สร้างแบบจำลองของระบบนวัตกรรม วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมและคณิตศาสตร์ ( STEM ) การศึกษา แบบจำลองแสดงให้เห็นว่านวัตกรรมอุดมศึกษาในมหาวิทยาลัยวิจัยที่เป็นอย่างรุนแรง ด้อยโอกาสในความนับถือมาก มหา คือ ขาด " ผู้นำตามธรรมชาติ " ที่คล้ายคลึงกับวิศวกรในการวิจัยและพัฒนาอุตสาหกรรมห้องทดลอง มีมืออาชีพการฝึกอบรมและแรงจูงใจที่จะแสดงบทบาทการสอนมืออาชีพที่สำคัญ รุ่นแนะนำจำนวนขององค์การและปัจจัยโครงสร้างที่ต้องให้มีระบบ เพื่อหนุนแนวโน้มของการศึกษาการพัฒนามหาวิทยาลัยวิจัย การเปลี่ยนแปลงปัจจัยเดียวโดยไม่สนใจกับระบบโต้ตอบแบบธรรมชาติของต้นกระบวนการทางการศึกษาเป็นไม่น่าจะพิสูจน์ประสิทธิภาพในการปรับปรุงการศึกษาระดับปริญญาตรี