This paper illustrates how theory o

This paper illustrates how theory of change coupled with contribution analysis assisted in delineating the role each aspect of a teacher professional development program contributed to the expected outcomes. Using a mixed methods evaluation based upon the theory of change, data was gathered on 12 teacher leaders over three years. Findings indicated that not only did the teachers continue to develop as leaders over the three year project but also that the interventions designed to provide professional development to the teachers did indeed contribute to the attainment of project outcomes. By combining stakeholders’ theory of change with contribution analysis, evaluators can develop an understanding of program intentions and design an evaluation that enhances the validity of findings.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เอกสารนี้แสดงให้เห็นว่าทฤษฎีของการเปลี่ยนแปลงควบคู่กับการวิเคราะห์สัดส่วนช่วยในการ delineating บทบาทแต่ละด้านของโปรแกรมพัฒนาวิชาชีพครูส่วนผลที่คาด ใช้การประเมินวิธีการผสมตามทฤษฎีของการเปลี่ยนแปลง ข้อมูลรวบรวมใน 12 ครูผู้นำสามปี ผลการวิจัยระบุว่า ไม่เพียงแต่ได้ครูต่อไปพัฒนาเป็นโครงการผู้นำปีสามแต่ยังที่งานออกแบบเพื่อให้การพัฒนาครูมืออาชีพได้จริงร่วมโดยผลลัพธ์ของโครงการ โดยรวมทฤษฎีผู้มีส่วนได้เสียของการเปลี่ยนแปลงกับการวิเคราะห์การทำกำไร evaluators สามารถพัฒนาความเข้าใจความตั้งใจของโปรแกรม และออกแบบการประเมินที่ถูกต้องของผลการวิจัยที่ช่วยเพิ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้แสดงให้เห็นว่าทฤษฎีของการเปลี่ยนแปลงควบคู่ไปกับการวิเคราะห์ผลงานที่ช่วยในการโทบี้บทบาทด้านของโครงการพัฒนาวิชาชีพครูแต่ละคนมีส่วนทำให้ผลที่คาดว่า การใช้วิธีการผสมการประเมินผลขึ้นอยู่กับทฤษฎีของการเปลี่ยนแปลงข้อมูลที่ถูกรวบรวมเมื่อวันที่ 12 ผู้นำครูกว่าสามปี ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าไม่เพียง แต่ครูยังคงพัฒนาในฐานะผู้นำกว่าโครงการสามปี แต่ยังว่าการแทรกแซงการออกแบบเพื่อให้การพัฒนาวิชาชีพครูไม่แน่นอนนำไปสู่​​ความสำเร็จของผลโครงการ โดยการรวมทฤษฎีผู้มีส่วนได้เสียของการเปลี่ยนแปลงที่มีการวิเคราะห์ผลงานประเมินผลสามารถพัฒนาความเข้าใจในความตั้งใจของโปรแกรมและการออกแบบการประเมินผลที่ช่วยเพิ่มความถูกต้องของผลการวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้แสดงให้เห็นว่าทฤษฎีการเปลี่ยนแปลงควบคู่ไปกับผลงานวิเคราะห์ช่วยในการอธิบายบทบาทแต่ละด้านของการพัฒนาวิชาชีพครู โปรแกรมสนับสนุนผลที่คาดหวัง . โดยใช้วิธีการผสมการประเมินตามทฤษฎีของการเปลี่ยนแปลง ข้อมูลในผู้นำครู 12 กว่าสามปีผลการศึกษาพบว่าไม่เพียง แต่ครูยังคงพัฒนาเป็นผู้นำมากกว่าสามปีของโครงการ แต่ยังว่า การแทรกแซงที่ออกแบบมาเพื่อให้การพัฒนาวิชาชีพครูอย่างแท้จริงมีส่วนร่วมในความสำเร็จของผลลัพธ์ของโครงการ โดยการรวมทฤษฎีของการเปลี่ยนแปลงการวิเคราะห์ผู้มีส่วนได้เสียกับผลงาน ,ผู้ประเมินสามารถพัฒนาความเข้าใจในความตั้งใจของโปรแกรม และการออกแบบที่ช่วยเพิ่มความถูกต้องของการประเมินค่า