The worst defects brought out in th

The worst defects brought out in the study, according to all
the students, were: lack of definite objectives, lack of time, lack
of participation, and lack of preparation by students and teachers.
They did not feel it created disciplinary problems or that the rooms
were unsuitable for the homeroom to function properly.
59
Weber teachers listed lack of objectives, lack of time, lack:
of participation, and said it created disciplinary problems. Ben
Lamond teachers also felt that the main defect in the homeroom was a
lack of preparation. They agreed there was a lack of time, and they
listed a lack of understanding of the program by teachers and pupils.
In the general appraisal of the homeroom, the students and
teachers agreed that it had a wholesome effect on the total school
program and on the students, and that it fulfilled an important
function

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข้อบกพร่องเลวนำออกในการศึกษา ตามนักเรียน มี: ขาดวัตถุประสงค์แน่นอน ไม่มีเวลา ขาดมีส่วนร่วม และขาดการเตรียมนักเรียนและครูพวกเขาไม่ได้รู้สึกจะสร้างปัญหาทางวินัยหรือที่ห้องไม่เหมาะสมกับชั่วโมงการทำงานอย่างถูกต้อง59ขาดครูแสดงแบ่งแยกวัตถุประสงค์ ไม่มีเวลา ไม่มี:ของการเข้าร่วม และกล่าวว่า จะสร้างปัญหาทางวินัย เบนครู Lamond ยังรู้สึกว่า เป็นข้อบกพร่องหลักในชั่วโมงขาดการเตรียม พวกเขาตกลงมีไม่มีเวลา และพวกเขาแสดงการขาดความเข้าใจในโปรแกรมโดยครูและนักเรียนในการประเมินทั่วไปของนักเรียน ชั่วโมง และครูเห็นว่า มีลักษณะพิเศษของความบริสุทธ์ในโรงเรียนรวมโปรแกรม และนักเรียน และที่จะปฏิบัติตามความสำคัญฟังก์ชัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อบกพร่องที่เลวร้ายที่สุดออกมาในการศึกษาตามทุก
นักเรียนคือการขาดวัตถุประสงค์ที่ชัดเจน, ไม่มีเวลา, การขาด
การมีส่วนร่วมและการขาดการเตรียมการโดยนักเรียนและครู.
พวกเขาไม่ได้รู้สึกว่ามันสร้างปัญหาทางวินัยหรือว่า ห้องพัก
เป็นประจำไม่เหมาะสมสำหรับการทำงานอย่างถูกต้อง.
59
ครูเวเบอร์ที่ระบุไว้ขาดวัตถุประสงค์ไม่มีเวลาขาด:
การมีส่วนร่วมและกล่าวว่ามันสร้างปัญหาทางวินัย เบน
ครูมอนด์ยังรู้สึกว่าข้อบกพร่องหลักในประจำชั้นก็
ขาดการเตรียม พวกเขาตกลงที่มีการขาดของเวลาและพวกเขา
จดทะเบียนการขาดความเข้าใจของโปรแกรมโดยครูและนักเรียน.
ในการประเมินทั่วไปประจำชั้นของนักเรียนและ
ครูผู้สอนเห็นว่ามันมีผลสุทธ์ในโรงเรียนรวม
โปรแกรมและ นักเรียนและมันเติมเต็มสิ่งที่สำคัญ
ฟังก์ชั่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อบกพร่องที่เลวร้ายที่สุดนำในการศึกษาตามทุก
นักเรียน ได้แก่ การขาดวัตถุประสงค์ที่ชัดเจน ขาดเวลาขาด
ของการมีส่วนร่วม และการขาดการเตรียมการ โดยนักเรียนและครู .
พวกเขาไม่ได้รู้สึกว่ามันมีปัญหาทางวินัย หรือที่ห้อง
ไม่เหมาะสมกับหน้าที่การทำงานอย่างถูกต้อง

ครู 59 เวเบอร์จดทะเบียนขาดเป้าหมาย ขาดเวลา ขาด :
การมีส่วนร่วม , และบอกว่ามันมีปัญหาทางวินัย ครูมอนด์เบน
ยังรู้สึกว่าบกพร่องในหน้าที่หลักคือ
ขาดการเตรียมตัว พวกเขาตกลงขาดเวลาและพวกเขา
แสดงการขาดความเข้าใจของโปรแกรม โดยครูและนักเรียน ในการประเมินสถานการณ์ทั่วไปของ

ครูโฮมรูม และนักเรียนเห็นว่ามีผลบริสุทธ์บน
โรงเรียนรวมโปรแกรมและนักเรียนและมันเป็นจริงฟังก์ชันสำคัญ