FIGURE 17.1 Example of a procedure

FIGURE 17.1 Example of a procedure for dealing with a late student
1. The teacher mark student tardy.
2. The student goes to a designated spot in the room to pick up his or her work which has already been placed there by a team leader.
3. The student takes his or her seat, and the class moves right along. No big deal, no embarrassment
Create rules with student buy-in. Widespread dissemination of clearly stated rules ensures that all students and staff understand what is and is not acceptable. Create the rough drafts for the rules, and then invite students to participate in developing and reviewing the rules. Put students in small teams to troubleshoot the rules with what if" scenarios. This encourages a sense of ownership and belonging. Any fewer than five rules make them so general that kids can't read into them all the specifics. Too many rules (more than ten), and students can't remember them and it starts to feel like prison. Figure 17.2 offers examples for creating student buy-in
Post the rules in the classroom, and make sure compliance with them is consistent. Keep the margin of error consistent so that students know how much leeway they have. Adopt general rules that emphasize appropriate behavior. Never develop classroom rules that you are unwilling to enforce. Every rule should have two to three examples that you give with it so students know exactly what you expect.
Put into place consequences for when rules are broken. The most effective, frequently used consequences include depriving students of classroom privileges such as a free homework pass, reducing classroom mobility, and nixing the company of their friends. But never deprive kids of physical education, a trip, or arts in the name of punishment; the students most likely to break rules are the very ones who are most likely to benefit academically from those options. Parent support for consequences may mean home sanctions
Examples of rules that create student buy-in FIGURE

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตัวอย่างรูปที่ 17.1 ของกระบวนการในการจัดการกับนักศึกษาสาย 1. ครูหมายนักเรียนเฉื่อยชา 2. นักเรียนไปจุดไว้ในห้องเพื่อรับงานของ ตนที่มีอยู่แล้วไว้มี โดยผู้นำทีม 3. นักเรียนจะนั่งของ ตน และคลาเคลื่อนไปทางขวาตาม เรื่องไม่ใหญ่ ไม่มีความลำบากใจสร้างกฎ ด้วยนักเรียนซื้อมา เผยแพร่อย่างแพร่หลายของกฎระบุไว้ชัดเจนใจว่า นักเรียนและพนักงานทั้งหมดเข้าใจว่ามีอะไร และไม่ยอมรับ สร้างซ้อนสำหรับกฎ และเชิญนักเรียนเข้าร่วมในการพัฒนา และทบทวนกฎ สถานการณ์ที่ทำให้นักเรียนในทีมขนาดเล็กแก้กฎ มีว่าอะไร" นี้ให้ความรู้สึกเป็นเจ้าของและเป็นสมาชิก กฎใด ๆ ที่น้อยกว่า 5 ทำให้พวกเขาทั่วไปเพื่อให้เด็กไม่สามารถอ่านในข้อกำหนดทั้งหมด เกินกฎ (มากกว่าสิบ), และนักเรียนไม่สามารถจำ และเริ่มรู้สึกเหมือนติดคุก หา 17.2 รูปมีตัวอย่างการสร้างนักเรียนใน ลงกฎในห้องเรียน และแน่ใจว่าสอดคล้องกับพวกเขามีความสอดคล้อง ไว้ขอบของข้อผิดพลาดสอดคล้องกันเพื่อให้นักเรียนทราบกอจำนวนได้ นำกฎทั่วไปที่เน้นพฤติกรรมที่เหมาะสม ไม่เคยพัฒนาห้องเรียนกฎที่คุณบังคับให้จำยอม ทุกกฎควรมีสองถึงสามอย่างที่คุณให้กับมันเพื่อให้นักเรียนทราบสิ่งที่คุณหวัง ใส่ลงในตำแหน่งต่อเมื่อจะใช้งานไม่ได้ ผลที่มีประสิทธิภาพสูงสุด มักใช้รวม depriving สิทธิ์ห้องเรียนเช่นผ่านบ้านฟรีนักเรียน ห้องเรียนเคลื่อนที่ลดลง และ nixing บริษัทของเพื่อนของพวกเขา แต่ไม่เคยลิดรอนเด็กพลศึกษา เดินทาง หรือศิลปะในการลงโทษ นักเรียนมักจะทำลายกฎมีอยู่มากที่มักจะได้รับประโยชน์จากตัวเลือกที่เดิม สนับสนุนหลักผลอาจหมายถึง การลงโทษที่บ้าน ตัวอย่างของกฎที่นักเรียนสร้างในรูป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปที่ 17.1 ตัวอย่างขั้นตอนในการจัดการกับนักเรียนที่ปลาย
1 นักเรียนเครื่องหมายครูอืด.
2 นักเรียนไปที่จุดที่กำหนดไว้ในห้องที่จะรับงานของเขาหรือเธอที่ได้ถูกวางไว้โดยมีหัวหน้าทีม.
3 นักเรียนจะใช้เวลาที่นั่งของเขาหรือเธอและชั้นย้ายขวาพร้อม
ไม่มีเรื่องใหญ่ไม่มีความลำบากใจสร้างกฎกับนักเรียนซื้อใน การเผยแพร่อย่างกว้างขวางของกฎระบุไว้อย่างชัดเจนเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคนและพนักงานเข้าใจสิ่งที่เป็นและไม่เป็นที่ยอมรับ สร้างร่างหยาบกฎแล้วขอเชิญชวนให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการพัฒนาและทบทวนกฎ นำนักเรียนในทีมขนาดเล็กการแก้ไขกฎระเบียบกับสิ่งที่หากสถานการณ์ ". นี้จะช่วยกระตุ้นความรู้สึกเป็นเจ้าของและเป็นของ. ๆ น้อยกว่าห้ากฎให้พวกเขาเพื่อให้เด็กทั่วไปที่ไม่สามารถอ่านได้ในพวกเขาทั้งหมดเฉพาะ. มากเกินไปกฎ (เพิ่มเติม กว่าสิบ) และนักเรียนไม่สามารถจำได้และจะเริ่มที่จะรู้สึกเหมือนคุก. รูปที่ 17.2
มีตัวอย่างสำหรับการสร้างนักศึกษาซื้อในโพสต์กฎในห้องเรียนและให้แน่ใจว่าการปฏิบัติกับพวกเขามีความสอดคล้อง. ให้อัตรากำไรขั้นต้นของข้อผิดพลาด ที่สอดคล้องกันเพื่อให้นักเรียนรู้ว่างานที่คั่งค้างพวกเขามี. นำกฎทั่วไปที่เน้นพฤติกรรมที่เหมาะสม. ไม่เคยพัฒนากฎระเบียบในห้องเรียนที่คุณไม่เต็มใจที่จะบังคับใช้. การปกครองทุกคนควรมี 2-3 ตัวอย่างที่คุณให้กับมันเพื่อให้นักเรียนรู้ว่าสิ่งที่คุณคาดหวัง .
ใส่ลงไปในผลกระทบที่เกิดขึ้นเมื่อกฎระเบียบจะแตก. มีประสิทธิภาพมากที่สุดผลที่ใช้บ่อยรวมถึงนักเรียนพรากสิทธิในห้องเรียนเช่นบ้านฟรีผ่านการลดการเคลื่อนย้ายห้องเรียนและ Nixing บริษัท ของเพื่อนของพวกเขา แต่ไม่เคยกีดกันเด็กการศึกษาทางกายภาพการเดินทางหรือศิลปะการแสดงในชื่อของการลงโทษ; นักเรียนส่วนใหญ่มีแนวโน้มที่จะทำลายกฎเป็นคนมากที่มีแนวโน้มมากที่สุดที่จะได้รับประโยชน์ในด้านวิชาการจากตัวเลือกเหล่านั้น
การสนับสนุนผู้ปกครองสำหรับผลกระทบที่อาจหมายถึงการลงโทษที่บ้านตัวอย่างของกฎที่สร้างนักเรียนซื้อในรูป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เอารูปตัวอย่างของขั้นตอนการจัดการกับนักเรียนที่มาสาย
1 อาจารย์มาร์ค นักเรียนที่มาสาย
2 . นักเรียนไปเขตจุดในห้องรับ ของเขาหรือเธอ งานที่ได้มีการวางไว้โดยมีหัวหน้าทีม .
3 นักเรียนใช้ที่นั่งของเขา หรือเธอ และ ชั้นย้ายที่เหมาะสมด้วย ไม่ใช่เรื่องใหญ่ ไม่อับอาย
สร้างกฎกับนักเรียนที่ซื้อในฉาวเผยแพร่กฎระบุไว้อย่างชัดเจนเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนและพนักงานทุกคนเข้าใจ และยอมรับไม่ได้ สร้างร่างหยาบสำหรับกฎ แล้ว เชิญนักเรียนมีส่วนร่วมในการพัฒนา และทบทวนกฎ ใส่นักเรียนทีมเล็กๆเพื่อแก้ไขกฎ ด้วยถ้า " สถานการณ์ ซึ่งกระตุ้นความรู้สึกของความเป็นเจ้าของ และเป็นของใด ๆที่น้อยกว่าห้ากฎที่ทำให้พวกเขาดังนั้น ทั่วไปที่เด็กอ่านไม่ได้ลงในรายละเอียด กฎมากเกินไป ( มากกว่าสิบ ) และนักเรียนไม่สามารถจำมันได้ และมันเริ่มรู้สึกเหมือนอยู่ในคุก รูปตัวอย่างสำหรับการสร้างนักเรียนให้สามารถซื้อ
โพสต์กฎในห้องเรียน และให้แน่ใจว่าพวกเขามีความสอดคล้องกันให้ขอบของข้อผิดพลาดที่สอดคล้องกันเพื่อให้นักเรียนรู้ว่าปัญหาที่พวกเขามี ใช้กฎทั่วไปที่เน้นพฤติกรรมที่เหมาะสม ไม่เคยพัฒนากฎระเบียบในชั้นเรียนที่คุณไม่เต็มใจที่จะบังคับใช้ . กฎทุกข้อน่าจะสองถึงสามตัวอย่างที่คุณให้กับมัน เพื่อให้นักเรียนรู้สิ่งที่คุณคาดหวัง
ใส่ลงในผลสถานที่เมื่อกฎจะแตก มีประสิทธิภาพมากที่สุดใช้บ่อย รวมถึงผลกระทบของนักเรียนห้องเรียนพิเศษ เช่น ตัดผ่านการบ้านฟรี ลดการเคลื่อนไหวในชั้นเรียน และ nixing บริษัทของเพื่อนของพวกเขา แต่ไม่เคยกีดกันเด็กพลศึกษา การเดินทาง หรือศิลปะในชื่อของการลงโทษ ; นักเรียนส่วนใหญ่มีแนวโน้มที่จะแหกกฎเป็นคนที่มีแนวโน้มมากที่สุดที่จะได้รับประโยชน์ทางด้านวิชาการจากตัวเลือกเหล่านั้นพ่อแม่สนับสนุนผลอาจหมายถึงการลงโทษ
บ้านตัวอย่างของกฎที่สร้างนักเรียนซื้อในรูป