Using self-determination theory, th

Using self-determination theory, the authors tested a motivational model to explain the conditions under which rural students formulate their intentions to persist in, versus drop out of, high school. The model argues that motivational variables underlie students' intentions to drop out and that students' motivation can be either supported in the classroom by autonomy-supportive teachers or frustrated by controlling teachers. LISREL analyses of questionnaire data from 483 rural high school students showed that the provision of autonomy support within classrooms predicted students' self-determined motivation and perceived competence. These motivational resources, in turn, predicted students' intentions to persist, versus drop out, and they did so even after controlling for the effect of achievement. (PsycINFO Database Record (c) 2012 APA, all rights reserved)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใช้ทฤษฎีเจตจำนง ผู้เขียนทดสอบแบบหัดอธิบายเงื่อนไขที่นักเรียนชนบทกำหนดจึงกราน เมื่อเทียบกับการปล่อยออกของ มัธยม รูปแบบจนที่ แปรหัดอยู่ภายใต้ความตั้งใจของนักเรียนการปล่อยออก และให้ แรงจูงใจของนักเรียนสามารถจะสนับสนุน โดยอิสระสนับสนุนครูในห้องเรียน หรือเสียง:ควบคุมครู LISREL วิเคราะห์ข้อมูลแบบสอบถามจากนักเรียนโรงเรียนมัธยมชนบท 483 แสดงให้เห็นว่า บทบัญญัติสนับสนุนอิสระภายในห้องเรียนทำนายแรงจูงใจที่กำหนดด้วยตนเองของนักเรียน และรับรู้ความสามารถ ทรัพยากร หัดทำนายความตั้งใจนักเรียนมานะ เทียบกับหล่น กลับ และพวกเขาไม่ได้ดังนั้นแม้หลังจากการควบคุมสำหรับผลของความสำเร็จ (ระเบียนฐานข้อมูล PsycINFO (c) 2012 อาป้า สงวนลิขสิทธิ์)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยใช้ทฤษฎีการตัดสินใจผู้เขียนที่ผ่านการทดสอบรูปแบบการสร้างแรงบันดาลใจที่จะอธิบายภายใต้เงื่อนไขที่นักเรียนในชนบทกำหนดความตั้งใจของพวกเขาจะยังคงมีอยู่ในเมื่อเทียบกับเลื่อนออกจากโรงเรียนมัธยม รูปแบบการระบุว่าตัวแปรแรงจูงใจรองรับ 'ความตั้งใจที่จะลดการออกมาและที่นักเรียนนักศึกษาแรงจูงใจที่ได้รับการสนับสนุนทั้งในห้องเรียนโดยครูอิสระ-สนับสนุนหรือผิดหวังโดยการควบคุมครู ลิสเรลวิเคราะห์ข้อมูลแบบสอบถามจาก 483 นักเรียนมัธยมในชนบทแสดงให้เห็นว่าการให้การสนับสนุนการปกครองตนเองภายในห้องเรียนทำนายตัวเองกำหนดแรงจูงใจของนักเรียนและความรู้ความสามารถ ทรัพยากรเหล่านี้สร้างแรงบันดาลใจในทางกลับกันทำนายความตั้งใจที่จะยังคงมีอยู่ของนักเรียนเมื่อเทียบกับเลื่อนออกและพวกเขาทำเช่นนั้นแม้หลังจากที่การควบคุมผลกระทบของความสำเร็จ (PsycINFO บันทึกฐานข้อมูล (c) 2012 APA, สงวนลิขสิทธิ์)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การใช้ทฤษฎีแรงจูงใจในการตัดสินใจด้วยตนเอง ผู้เขียนทดสอบแบบจำลองเพื่ออธิบายสภาพที่นักเรียนชนบทกำหนดความตั้งใจของพวกเขาจะคงอยู่ใน เมื่อเทียบกับที่ลดลง จาก โรงเรียนแบบจำลองตัวแปรต่างๆระบุว่าแรงจูงใจของนักเรียน ความตั้งใจที่จะออกไปและแรงจูงใจของนักศึกษาจะได้รับการสนับสนุนในชั้นเรียนโดยมีครูเกื้อกูล หรือผิดหวัง โดยการควบคุมของครูโปรแกรมการวิเคราะห์ข้อมูลแบบสอบถามจาก 483 ในนักเรียนมัธยม พบว่า การให้ความสนับสนุนภายในห้องเรียน ทำนายตนเองนักเรียนกำหนดแรงจูงใจ และการรับรู้ความสามารถ ทรัพยากร แรงจูงใจเหล่านี้จะ ทำนายความตั้งใจของนักเรียนให้คงอยู่ เมื่อเทียบกับที่ลดลง , และพวกเขาทำอย่างนั้น แม้ว่าการควบคุมสำหรับผลของการเรียน( psycinfo บันทึกฐานข้อมูล ( C ) 2012 อาภาทั้งหมดสงวนสิทธิ์ )