f it's taught well, they don't.I lo

f it's taught well, they don't.

I love teaching Maths and the kids I've taught seem to enjoy it too, even those who generally struggle with it.

It doesn't take that much to teach it well but unfortunately the way the UK curriculum has developed has led to a lot of teachers having to relearn how to teach a subject some of them don't connect too well with themselves.
Although some of the changes are good, the new methods are more intuitive and should in the long run give children a boost, the result at the moment is a straitjacket for a lot of the more creative teachers because of having to teach to the tests and unnatural to many who have taught Maths by traditional methods (lots of parents complain that they don't understand the methods so can't help with homework either).
It also focuses on the whole class learning the same thing at the same time which causes a huge problem for children who learn Maths more slowly - the class will move on before some children have consolidated the skills and understanding they need to move on to the next stage and so you end up with some children constantly trying to catch up while the rest of the class ploughs ahead - where you can extend a child who is moving faster, it's very hard to give the children lagging behind enough time to be secure in one phase before they have to take the next step, and the next, and the next....

If you aren't confident, you aren't going to enjoy the learning process.

Confidence is the key to Maths, and consolidation - practice until they know and understand, don't move on before a concept is clear.
And make the practice fun and practical - you don't need a pen and paper, according to research even such simple things as playing board games like snakes and ladders regularly at home before school age and in the early years can make a difference to how a child feels about Maths.

My oldest was doing algebra verbally before he could read and write - but I never taught him formal Maths at home.
What I did do was count things, divide things up between friends, multiply party bag items, play skittles, measure sunflowers, do fractions with sandwiches...
I used to ask my two year old son how many pieces he wanted me to cut his sandwiches into. First it was halves or quarters, then eighths and finally he insisted on 32nds! - he would eat a couple and then tell me what fraction he'd eaten, and the equivalent fractions, and what was left.

Have you ever tried to cut a sandwich into 32 equal pieces?

My son happens to be autistic and very mathematical, he demanded this play with number, but the theory is the same for any child, just not necessarily the pace.

Written 28 Oct, 2014. 441 views.
Upvote9

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

f มันจะสอนดี พวกเขาไม่ฉันรักการสอนคณิตศาสตร์ และผมได้สอนเด็กดูเหมือนจะ สนุกกับมันมากเกินไป แม้แต่คนทั่วไปต่อสู้กับมันมันไม่มีที่ไหนที่สอนดี แต่แต่นำแบบที่มีพัฒนาหลักสูตร UK มากของครูการ relearn วิธีสอนเรื่องบางส่วนไม่เชื่อมต่อกับตัวเองดีเกินไป แม้ว่าบางส่วนของการเปลี่ยนแปลงดี วิธีการใหม่เป็นเรื่องง่ายขึ้น และในระยะยาวควรให้เด็กเพิ่ม ผลในขณะนี้คือ straitjacket สำหรับมากของครูที่สร้างสรรค์มากขึ้นเนื่องจากต้องสอน เพื่อทดสอบ และธรรมชาติ ถึงที่ได้สอนคณิตศาสตร์ โดยวิธีดั้งเดิม (ของพ่อแม่บ่นว่า พวกเขาไม่เข้าใจวิธีการจึงไม่สามารถช่วย ด้วยการบ้านจะ)จะยังเน้นทั้งในบทเรียนเดียวกันในเวลาเดียวกันซึ่งทำให้เกิดปัญหาใหญ่สำหรับเด็กที่เรียนคณิตศาสตร์ช้า - จะไปเรียนก่อนเด็กบางรวมทักษะ และเข้าใจพวกเขาต้องการย้ายไปยังระยะถัดไปและคุณท้ายกับเด็กบางตลอดเวลาพยายามจับขึ้นในขณะที่ส่วนเหลือของคลา ploughs ข้างหน้า - ซึ่งคุณสามารถขยายเป็นเด็กที่มีการเคลื่อนไหว มันยากมากให้เด็ก lagging หลังจนมีความปลอดภัยในระยะหนึ่งก่อนที่พวกเขาต้องใช้ขั้น ตอนต่อไป และถัดไป และถัดไป... ถ้าคุณไม่มั่นใจ คุณไม่ได้ไปกับกระบวนการเรียนรู้ความมั่นใจเป็นกุญแจคณิตศาสตร์ และการรวมบัญชี - ฝึกจนกว่าจะรู้ และเข้าใจ ไม่ไปก่อนเป็นแนวคิดที่ชัดเจนทำให้สนุกฝึกและปฏิบัติ- คุณไม่จำเป็นปากกาและกระดาษ ตาม สิ่งต่าง ๆ ได้ง่ายเช่นเล่นเกมส์ชอบงู และบันไดเป็นประจำที่บ้านนักเรียน และ ในช่วงปีแรก ๆ สามารถสร้างความแตกต่างกับวิธีที่ทำให้เด็กรู้สึกเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ ของฉันเก่าทำพีชคณิตวาจาก่อนเขาสามารถอ่าน และ เขียน - แต่ผมไม่เคยสอนเขาที่บ้านทางคณิตศาสตร์ ฉันทำอะไรไม่ถูกนับสิ่ง สิ่งแบ่งขึ้นระหว่างเพื่อน คูณราคาสินค้ากระเป๋าปาร์ตี้ เล่นดีเจ็ดหน วัดซันฟลาวเวอร์ ทำเศษส่วนกับแซนวิช... เคยถามลูกอายุ 2 ปีจำนวนชิ้นเขาอยากให้ฉันตัดแซนด์วิชของเขาเข้า ครั้งแรก มันเป็นสีแดงหรือไตรมาส แล้ว eighths และสุดท้ายเขายืนยันใน 32nds -เขาจะกินคู่แล้ว บอกเศษส่วนใดมีกิน และเศษส่วนเทียบเท่า และที่เหลือ คุณเคยพยายามจะหั่นแซนวิ 32 เท่าเกิดลูก autistic และคณิตศาสตร์มาก เขาต้องการเล่นนี้มี แต่ทฤษฎีที่เป็นเหมือนกันสำหรับเด็ก ๆ เพียงไม่จำเป็นต้องก้าว เขียน 28 ต.ค. 2014 มุมมองที่ 441Upvote9

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฉมันสอนดีที่พวกเขาไม่ได้. ฉันรักการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์และเด็กที่ผมสอนดูเหมือนจะสนุกกับมันเกินไปแม้โดยทั่วไปผู้ที่ต่อสู้กับมัน. มันไม่ใช้เวลามากที่จะสอนให้มันได้ดี แต่โชคร้ายวิธี หลักสูตรสหราชอาณาจักรได้มีการพัฒนาได้นำไปสู่จำนวนมากของครูต้องเรียนรู้วิธีการสอนเรื่องบางส่วนของพวกเขาไม่ได้เชื่อมต่อด้วยดีกับตัวเอง. แม้ว่าบางส่วนของการเปลี่ยนแปลงเป็นสิ่งที่ดีวิธีการใหม่ที่ใช้งานง่ายมากขึ้นและควรใน ระยะยาวให้เด็กเพิ่มผลในขณะนี้เป็นพระที่นั่งสำหรับจำนวนมากที่ครูคิดสร้างสรรค์มากขึ้นเพราะมีการสอนเพื่อการทดสอบและผิดธรรมชาติไปยังหลาย ๆ ที่ได้รับการสอนคณิตศาสตร์โดยวิธีการแบบดั้งเดิม (จำนวนมากของพ่อแม่บ่นว่าพวกเขาไม่ 'T เข้าใจวิธีการจึงไม่สามารถช่วยให้มีการบ้านอย่างใดอย่างหนึ่ง). นอกจากนี้ยังมุ่งเน้นไปที่ทั้งชั้นการเรียนรู้ในสิ่งเดียวกันในเวลาเดียวกันซึ่งทำให้เกิดปัญหาใหญ่สำหรับเด็กที่เรียนรู้คณิตศาสตร์ช้า - ชั้นจะย้ายไปก่อนบางส่วน เด็กได้รวมทักษะและความเข้าใจที่พวกเขาต้องการที่จะไปยังขั้นตอนต่อไปและเพื่อให้คุณจบลงด้วยการที่เด็กบางคนพยายามที่จะจับขึ้นในขณะที่ส่วนที่เหลือของชั้นไถไปข้างหน้า - ที่คุณสามารถยืดเด็กที่มีการเคลื่อนไหวเร็วขึ้นก็ ยากมากที่จะให้เด็กล้าหลังเวลามากพอที่จะรักษาความปลอดภัยในระยะหนึ่งก่อนที่พวกเขาจะต้องใช้เวลาขั้นตอนต่อไปและต่อไปและต่อไป .... หากคุณไม่มั่นใจคุณจะไม่ได้ไปสนุกกับ . กระบวนการเรียนรู้ความเชื่อมั่นเป็นกุญแจสำคัญในการคณิตศาสตร์และการควบรวมกิจการ - การปฏิบัติจนกว่าพวกเขาจะรู้และเข้าใจไม่ย้ายไปก่อนที่จะมีแนวคิดที่ชัดเจน. และให้ความสนุกสนานการปฏิบัติและการปฏิบัติ - คุณไม่จำเป็นต้องปากกาและกระดาษ, ตามการวิจัยแม้สิ่งที่ง่ายเช่นเกมคณะกรรมการการเล่นเช่นงูและบันไดเป็นประจำที่บ้านก่อนวัยเรียนและในช่วงปีแรกสามารถสร้างความแตกต่างกับวิธีการที่เด็กรู้สึกเกี่ยวกับคณิตศาสตร์. ที่เก่าแก่ที่สุดของฉันถูกทำพีชคณิตด้วยวาจาก่อนที่เขาจะสามารถอ่านและเขียน -. แต่ฉันไม่เคยสอนเขาคณิตศาสตร์อย่างเป็นทางการที่บ้านสิ่งที่ฉันได้ทำคือสิ่งที่นับแบ่งสิ่งขึ้นระหว่างเพื่อนรายการถุงบุคคลคูณเล่นขันวัดทานตะวันทำเศษส่วนกับแซนวิช ... ผมเคยถามสองปีของฉัน ลูกชายวัยวิธีการหลายชิ้นที่เขาต้องการให้ผมตัดแซนวิชของเขาลง ครั้งแรกมันเป็นครึ่งหนึ่งหรือสี่แล้วแปดและในที่สุดเขาก็ยืนยันว่า 32nds! - เขาจะกินคู่แล้วบอกฉันว่าส่วนที่เขากินและเศษส่วนที่เท่ากันและสิ่งที่ถูกทิ้ง. คุณเคยพยายามที่จะตัดแซนวิชเป็น 32 ส่วนเท่า ๆ กัน? ลูกชายของฉันเกิดขึ้นจะเป็นออทิสติกและคณิตศาสตร์มาก เขาเรียกร้องให้ละครเรื่องนี้มีจำนวน แต่ทฤษฎีที่จะเหมือนกันสำหรับเด็ก ๆ ก็ไม่จำเป็นต้องก้าว. เขียน 28 ต.ค. 2014 441 มุมมอง. Upvote9

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

F มันสอนกันไม่ได้

ผมชอบเรียนคณิตศาสตร์ และเด็กที่ผมสอนที่ดูเหมือนจะสนุกกับมันเกินไป แม้ผู้ที่มักจะต่อสู้กับมัน

มันไม่ได้ใช้เวลามากที่จะสอนเป็นอย่างดี แต่น่าเสียดายที่อังกฤษ หลักสูตรมีการพัฒนาได้นำไปสู่มากของครูมี เพื่อเรียนรู้วิธีการสอนวิชาบางส่วนของพวกเขาไม่ได้เชื่อมต่อด้วยกับตัวเอง
แม้ว่าบางส่วนของการเปลี่ยนแปลงที่ดี วิธีการใหม่ที่ใช้งานง่ายและควรในที่ยาวเรียกให้เด็กเพิ่มผลในตอนนี้ จะเป็นเสื้อสำหรับมากของครูสร้างสรรค์มากขึ้น เพราะมีการสอนให้ การทดสอบ และวิกฤต เพื่อ หลาย คน สอนคณิตศาสตร์ด้วยวิธีแบบดั้งเดิม ( จํานวนมากที่พ่อแม่บ่นว่าพวกเขาไม่เข้าใจวิธีการดังนั้นไม่สามารถช่วยทำการบ้าน
เหมือนกัน )นอกจากนี้ยังมุ่งเน้นทั้งคลาสเรียนเดียวกันในเวลาเดียวกัน ซึ่งทำให้เป็นปัญหาใหญ่ สำหรับเด็กที่เรียนรู้คณิตศาสตร์ช้า - คลาสจะย้ายมาก่อน เด็กบางคนมีรวมทักษะและความเข้าใจที่พวกเขาต้องการที่จะย้ายไปยังขั้นตอนถัดไปและดังนั้นคุณท้ายด้วย เด็กบางคนอยู่ตลอดเวลาพยายามที่จะจับขึ้น ในขณะที่ส่วนที่เหลือของชั้นไถไปข้างหน้า - ที่คุณขยายเด็กที่เคลื่อนที่ได้เร็วขึ้นมันยากที่จะให้เด็ก ๆ ปกคลุมด้วยวัตถุฉนวนเบื้องหลังเวลาเพียงพอที่จะอยู่อย่างปลอดภัยในระยะหนึ่งก่อนที่พวกเขาจะใช้ขั้นตอนต่อไปและต่อไป และต่อไป . . . . . . .

ถ้าคุณไม่มั่นใจ คุณไม่เพลิดเพลินกับการเรียนรู้

ความมั่นใจคือหัวใจสำคัญของคณิตศาสตร์ และการรวมการปฏิบัติจนกว่าพวกเขาจะรู้และเข้าใจ ไม่ต้องย้ายก่อน
แนวคิดที่ชัดเจนทำให้ความสนุกฝึกและปฏิบัติ - ไม่ต้องมีปากกาและกระดาษ ตามการวิจัยทำสิ่งง่าย ๆ เช่นการเล่นเกมส์กระดานเหมือนงูและบันไดเป็นประจำที่บ้าน ก่อนวัยเรียน และในช่วงปีแรกสามารถสร้างความแตกต่างวิธีการที่เด็กรู้สึกเกี่ยวกับคณิตศาสตร์

ที่เก่าแก่ที่สุดของฉันกำลังพีชคณิตด้วยวาจาก่อน เขาสามารถอ่าน และเขียน แต่ผมไม่เคยสอนเขาอย่างเป็นทางการคณิตศาสตร์ที่บ้าน
สิ่งที่ผมทำคือการนับสิ่งแบ่งขึ้นระหว่างเพื่อน คูณกระเป๋าพรรครายการเล่น Skittles วัดทานตะวันทำเศษส่วนที่มีแซนวิช . . . . . . .
ผมเคยถามลูกชายอายุ 2 ปี กี่ชิ้น เขาต้องการให้ฉันตัดแซนด์วิชของเขาลงใน แรกมันเป็นซีกหรือไตรมาส จากนั้นหนึ่งในแปดและสุดท้ายเขายืนยัน 32nds ! - เขาจะกินคู่ แล้ว บอก ว่า ส่วนเขาจะกินและเศษส่วนที่เท่ากัน และที่เหลืออยู่

คุณเคยพยายามที่จะหั่นแซนวิชเป็น 32 ชิ้นเท่ากันหรือไม่

ลูกเป็นออทิสติก และคณิตศาสตร์มาก เขาต้องการเล่นกับตัวเลข แต่ทฤษฎีเดียวกันคือใด ๆ เด็ก ก็ไม่จําเป็นต้องก้าว . .

เขียน 28 ต.ค. , 2014

upvote9 441 views