Lesson S&L 14Task: Respond to two-s

Lesson S&L 14

Task: Respond to two-step action requests.

Prerequisites: S&L 8

Concept: This activity is an extension of the ability to respond to a one-step action request (S&L 8). More memory skills are obviously needed to accomplish this task; therefore, it should be viewed not just as an effort to increase receptive language but as one to improve memory as well. The requested actions should have some relationship to each other and should mimic a normal sequence of events.

Behavioral Objective: When the student is requested to perform a two step-action, he or she will perform that activity to a 90% accuracy level for 20 trials.

Materials: Materials and activities of known interest to the student. Preferably, these items or activities should have a functional purpose in the student's life.

Task Analysis:

1. Review with the student the ability to perform a one-step action request (S&L 8).

2. Continue Step 1, adding a second one-step request immediately after the first one has been accomplished. The second request should have some relationship to the first action requested.

3. Ask for two related actions to take place and physically guide the student if the second request cannot be remembered or the student appears unsure. An example might be, "Please bring me your paper and go sit back down" or "Please open the door and turn on the light (assuming that the light switch is near the door)."

4. Continue Step 3, reducing all guidance until only the verbal requests are needed. Continue until the objective is met.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทเรียนที่ S และ L 14งาน: ตอบสนองการร้องขอการดำเนินการสองขั้นตอนข้อกำหนดเบื้องต้น: S & L 8แนวคิด: กิจกรรมนี้เป็นส่วนขยายความสามารถตอบสนองการร้องขอการดำเนินการขั้นตอนเดียว (S & L 8) เพิ่มเติมหน่วยความจำทักษะแน่นอนจำเป็นต้องทำงานนี้ ดังนั้น มันควรดู เป็นความพยายามที่จะเพิ่มภาษาครอบครัวไม่เพียง แต่ เป็นการปรับปรุงหน่วยความจำเช่นกัน การดำเนินการที่ร้องขอควรมีบางความสัมพันธ์กัน และควรเลียนแบบลำดับเหตุการณ์ปกติวัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อนักเรียนต้องดำเนินการขั้นตอนที่สอง เขาหรือเธอจะทำกิจกรรมระดับความแม่นยำ 90% สำหรับทดลอง 20วัสดุ: วัสดุและกิจกรรมของนักเรียนที่สนใจทราบ สด ๆ รายการหรือกิจกรรมเหล่านี้ควรมีวัตถุประสงค์ทำงานในชีวิตของนักเรียนการวิเคราะห์งาน:1. ตรวจสอบกับนักเรียนความสามารถในการร้องขอการดำเนินการขั้นตอนเดียว (S & L 8)2. ทำขั้นตอนที่ 1 เพิ่มคำขั้นตอนเดียวสองทันทีหลังจากที่ได้ถูกดำเนินการแรก คำที่สองควรมีความสัมพันธ์บางอย่างกับการดำเนินการครั้งแรกที่ร้องขอ3. ถามในการดำเนินการที่เกี่ยวข้องสองที่เกิดขึ้น และร่างกายแนะนำนักเรียนถ้าไม่จำคำที่สอง หรือนักเรียนปรากฏแน่ ตัวอย่าง อาจ "กรุณานำกระดาษของฉัน และไปกลับนั่งลง" หรือ "โปรดเปิดประตู และเปิดไฟ (สมมติว่า สวิตช์แสงอยู่ใกล้กับประตู)"4. ทำขั้นตอนที่ 3 ลดคำแนะนำทั้งหมดจนกว่าจะต้องการการร้องขอด้วยวาจาเท่านั้น ต่อไปจนกว่าจะตรงตามวัตถุประสงค์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียน S & L 14 งาน: การตอบสนองต่อการร้องขอการดำเนินการสองขั้นตอน. วิชาบังคับก่อน: S & L 8 แนวคิด: กิจกรรมนี้เป็นส่วนหนึ่งของความสามารถในการตอบสนองต่อการร้องขอการดำเนินการขั้นตอนเดียว (ที่ S & L 8) ทักษะความจำอื่น ๆ ที่มีความจำเป็นอย่างเห็นได้ชัดในการทํางานนี้ ดังนั้นจึงควรจะดูไม่เพียง แต่เป็นความพยายามที่จะเพิ่มภาษาที่เปิดกว้าง แต่เป็นหนึ่งในการเพิ่มหน่วยความจำได้เป็นอย่างดี การกระทำที่ร้องขอควรจะมีความสัมพันธ์กับแต่ละอื่น ๆ และควรเลียนแบบลำดับปกติของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น. วัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อนักเรียนมีการร้องขอเพื่อดำเนินการสองขั้นตอนการดำเนินการที่เขาหรือเธอจะดำเนินกิจกรรมที่ระดับความถูกต้อง 90% เป็นเวลา 20 การทดลอง. วัสดุ: วัสดุและกิจกรรมที่น่าสนใจที่รู้จักกันกับนักเรียน . โดยเฉพาะอย่างยิ่งรายการเหล่านี้หรือกิจกรรมที่ควรจะมีจุดประสงค์การทำงานในชีวิตของนักเรียนวิเคราะห์งาน: 1 ตรวจสอบกับนักเรียนความสามารถในการดำเนินการร้องขอการดำเนินการขั้นตอนเดียว (S & L 8). 2 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 1 เพิ่มเป็นครั้งที่สองคำขอขั้นตอนเดียวทันทีหลังจากคนแรกที่ได้รับความสำเร็จ ขอที่สองควรมีความสัมพันธ์บางอย่างเพื่อให้การดำเนินการครั้งแรกที่ได้รับการร้องขอ. 3 ขอสองการกระทำที่เกี่ยวข้องกับการเกิดขึ้นทั้งทางร่างกายและให้คำแนะนำนักเรียนถ้าขอที่สองไม่สามารถจำได้หรือนักเรียนจะปรากฏขึ้นไม่แน่ใจ ตัวอย่างเช่นอาจจะ "ได้โปรดนำมาให้ฉันกระดาษและไปนั่งลงของคุณ" หรือ "กรุณาเปิดประตูและเปิดไฟ (สมมติว่าสวิตช์ไฟอยู่ใกล้ประตู)." 4 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 3 การลดคำแนะนำทั้งหมดจนกว่าจะมีเพียงการร้องขอด้วยวาจาที่มีความจำเป็น วัตถุประสงค์ต่อไปจนกว่าจะพบ