Evidence of the interconnections be

Evidence of the interconnections between the three student
outcomes can be drawn from psychological research, studies of
specific programs, and longitudinal studies of national data sets.
The affective student outcome of motivational resilience has been
frequently linked to student achievement (Singh, Granville, & Dika,
2002; Hughes, Luo, Kwok, & Loyd, 2008), science and mathematics
grades (Skinner et al., 2012; Crombie et al., 2005), general learning
(Ryan & Deci, 2000; Wigfield et al., 2006) and students’ own
perceptions of their learning (Skinner et al., 2012) in the literature.
The application of conceptual and higher-order cognitive skill
student outcomes are less commonly investigated in the literature,however, some preliminary evidence points toward important
interconnections between these outcomes. For example, in the
context of studying the development of scientific reasoning,
Schauble (1996) concludes that conceptual knowledge and higherorder
thinking skills ‘‘bootstrap each other so that appropriate
knowledge supports the selection of appropriate experimentation
strategies, and systemic and valid experimentation strategies
support the development of more accurate and complete
knowledge’’ p. 188. Additionally, both the Common Core State
Standards in Mathematics and the Next Generational Science
standards emphasize the importance and interconnection of
student learning in the conceptual and practices domains for
college and career readiness (Achieve, 2013; National Governors
Association, 2010). Taken together, this evidence lends strong
support for the partnership’s hypothesis that addressing student
outcomes in all three domains (affective, conceptual, and
practices) will result in STEM college and career readiness for
students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลักฐานของการเชื่อมโยงระหว่างนักเรียนสามสามารถออกผลได้จากการวิจัยทางด้านจิตวิทยา การศึกษาโปรแกรมเฉพาะ และการศึกษาระยะยาวของชุดข้อมูลแห่งชาติผลนักเรียนผลของความยืดหยุ่นที่สร้างแรงบันดาลใจที่ได้รับเชื่อมโยงกับความสำเร็จของนักเรียน (สิงห์ แกรนวิลล์ และ Dika บ่อย2002 ฮิวจ์ส ลู Kwok และ Loyd, 2008), วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์เกรด (สกินเนอร์ร้อยเอ็ด 2012 Crombie et al. 2005), เรียนรู้ทั่วไป(Ryan & Deci, 2000 Wigfield et al. 2006) และนักเรียนเองการรับรู้ของการเรียนรู้ (สกินเนอร์ et al. 2012) ในวรรณคดีการประยุกต์ใช้ทักษะความรู้ความเข้าใจแนวคิด และสูงกว่า-ใบผลที่นักเรียนจะน้อยกว่าปกติการตรวจสอบในวรรณคดี อย่างไรก็ตาม บางหลักฐานเบื้องต้นชี้ไปทางสำคัญเชื่อมโยงระหว่างผลเหล่านี้ ตัวอย่าง ในการบริบทของการศึกษาการพัฒนาของวิทยาศาสตร์เหตุผลSchauble (1996) สรุปว่า ความรู้แนวคิด และ higherorderทักษะการคิด '' บูตแต่ละอื่น ๆ เพื่อให้เหมาะสมความรู้สนับสนุนการเลือกการทดลองที่เหมาะสมกลยุทธ์ และกลยุทธ์การทดลองระบบ และถูกต้องสนับสนุนการพัฒนาของความแม่นยำ และสมบูรณ์ความรู้ '' p. 188 นอกจากนี้ ทั้งแบบทั่วไปหลักรัฐมาตรฐานในวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ทั่วไปต่อไปมาตรฐานเน้นถึงความสำคัญและการเชื่อมต่อนักเรียนที่เรียนรู้ในแนวความคิดและโดเมนเตรียมความพร้อมในการอาชีพและวิทยาลัย (ได้รับผล 2013 แห่งชาติผู้ว่าราชการสมาคม 2010) นำมารวมกัน หลักฐานนี้ยืดแข็งแกร่งสนับสนุนสมมติฐานการเป็นหุ้นส่วนนักเรียนที่อยู่ผลที่ได้ในทุกโดเมนที่สาม (ผล แนว คิด และปฏิบัติ) จะทำให้ลำต้นวิทยาลัยและอาชีพความพร้อมสำหรับการนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลักฐานของการเชื่อมโยงระหว่างสามนักเรียน
ผลลัพธ์ที่สามารถดึงออกมาจากการวิจัยทางจิตวิทยาการศึกษาของ
โปรแกรมเฉพาะและการศึกษาตามยาวของชุดข้อมูลแห่งชาติ.
ผลนักเรียนอารมณ์ของความยืดหยุ่นสร้างแรงบันดาลใจที่ได้รับการ
เชื่อมโยงบ่อยครั้งเพื่อผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน (ซิงห์วีลล์และฎีกา ,
ปี 2002 ฮิวจ์ส, Luo, กว๊อกและลอยด์ 2008) วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์
เกรด (สกินเนอร์, et al, 2012;.. ครอมบี, et al, 2005), การเรียนรู้ทั่วไป
(ไรอันและ Deci, 2000. Wigfield et al, 2006 ) และนักเรียนของตัวเอง
รับรู้ของการเรียนรู้ (สกินเนอร์ et al., 2012) ในวรรณคดี.
การประยุกต์ใช้แนวคิดและขั้นสูงทักษะความรู้ความเข้าใจ
ผลงานของนักเรียนจะถูกตรวจสอบน้อยกว่าปกติในวรรณคดี แต่บางจุดหลักฐานเบื้องต้นที่มีต่อความสำคัญ
การเชื่อมโยง ระหว่างผลลัพธ์เหล่านี้ ยกตัวอย่างเช่นใน
บริบทของการศึกษาการพัฒนาของการให้เหตุผลทางวิทยาศาสตร์
Schauble (1996) สรุปว่าความรู้และ higherorder แนวคิด
ทักษะการคิด '' บูตแต่ละอื่น ๆ เพื่อให้เหมาะสม
ความรู้สนับสนุนการเลือกของการทดลองที่เหมาะสม
กลยุทธ์และระบบที่ถูกต้องและกลยุทธ์การทดลอง
การสนับสนุน การพัฒนาที่ถูกต้องมากขึ้นและสมบูรณ์
ความรู้ '' P 188 นอกจากนี้ทั้งรัฐแกนสามัญ
มาตรฐานในวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ถัดไป Generational
มาตรฐานเน้นความสำคัญและเชื่อมต่อโครงข่ายของ
นักเรียนที่เรียนในแนวความคิดและการปฏิบัติโดเมนสำหรับ
วิทยาลัยและความพร้อมในอาชีพ (บรรลุ, 2013; ชาติ Governors
สมาคม 2010) ที่ร่วมกันหลักฐานนี้ยืมที่แข็งแกร่ง
สนับสนุนสำหรับสมมติฐานความร่วมมือของนักเรียนที่อยู่ใน
ผลในทุกสามโดเมน (อารมณ์ความคิดและ
การปฏิบัติ) จะส่งผลให้ในวิทยาลัยต้นกำเนิดและการเตรียมความพร้อมในการประกอบอาชีพสำหรับ
นักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลักฐานของความสัมพันธ์ระหว่างสามนักเรียนผลที่ได้จากการวิจัยทางจิตวิทยาการศึกษาโปรแกรมที่เฉพาะเจาะจงและระยะยาวการศึกษาชุดข้อมูลแห่งชาติผลทางด้านจิตพิสัยของนักเรียน และสร้างแรงบันดาลใจได้บ่อยครั้งที่เชื่อมโยงกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ( Singh , Granville , คำพิพากษา ,2002 ; Hughes , Luo , กัว , & ลอยด์ , 2008 ) , วิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์เกรด ( สกินเนอร์ et al . , 2012 ; กว้าง et al . , 2005 ) , การเรียนรู้ทั่วไป( ไรอัน & ดังนั้น , 2000 ; wigfield et al . , 2006 ) และของนักเรียนเองที่มีต่อการเรียนของตนเอง ( สกินเนอร์ et al . , 2012 ) ในวรรณคดีการประยุกต์ใช้แนวคิดและทักษะการคิดขั้นสูงผลนักเรียนน้อยกว่าปกติที่พบในวรรณคดี แต่หลักฐานเบื้องต้นชี้ไปทางที่สำคัญความสัมพันธ์ระหว่างผลเหล่านี้ ตัวอย่างเช่น ในบริบทของการศึกษาการพัฒนาเหตุผลทางวิทยาศาสตร์schauble ( 1996 ) พบว่า แนวคิด ความรู้ และ higherorderคิด 'bootstrap ทักษะแต่ละอื่น ๆ เพื่อให้เหมาะสมความรู้สนับสนุนการเลือกใช้ที่เหมาะสมกลยุทธ์ , กลยุทธ์และระบบที่ถูกต้องและการทดลองสนับสนุนการพัฒนาที่ถูกต้องและสมบูรณ์ความรู้ ' ' หน้า 188 . นอกจากนี้ ทั้งหลักรัฐทั่วไปมาตรฐานในวิชาคณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์รุ่นถัดไปมาตรฐานเน้นความสำคัญและการเชื่อมต่อของนักเรียนในการเรียนรู้แนวคิดและการปฏิบัติสำหรับโดเมนความพร้อมของวิทยาลัยและอาชีพ ( บรรลุ 2013 ; ผู้ว่าการแห่งชาติสมาคม , 2010 ) ถ่ายด้วยกัน หลักฐานนี้ยืมแรงสนับสนุนสมมติฐานที่ว่า เรียกนักเรียนของห้างหุ้นส่วนผลลัพธ์ใน 3 โดเมน ( อารมณ์ , ความคิด , และ) จะมีผลในการปฏิบัติในวิทยาลัยและอาชีพ สำหรับต้นนักเรียน