The learning process begins when an

The learning process begins when an individual encounters a perspective that is misaligned with their current frame of reference and then engages in critical self-reflection to identify unfounded assumptions, beliefs, or perspectives underlying the problem (Cranton, 2006; Diduck et al., 2012). According to Mezirow (2000), seeking alternative viewpoints and engaging in critical discourse is essential for the justification of new assumptions and aids in the development of more functional frames of reference. The transformative learning process is complete when the individual takes actions based on the newly developed perspectives (Diduck et al., 2012). Although transformative learning theory primarily addresses individual learning, a growing literature suggests links between individual perspective transformations and social
action (Diduck and Mitchell, 2003; Sims, 2012; Sims and Sinclair, 2008).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระบวนการเรียนรู้เริ่มเมื่อบุคคลพบมุมมองที่รงกับกรอบอ้างอิงของปัจจุบัน และเกี่ยวในการมองความสำคัญระบุสมมติฐานไทมส์ ความเชื่อ หรือมุมมองต้นแบบปัญหา (Cranton, 2006 Diduck et al., 2012) ตาม Mezirow (2000), แสวงหามุมมองอื่น และในวาทกรรมสำคัญเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเหตุผลสมมติฐานใหม่และช่วยในการพัฒนามากขึ้นกรอบของการอ้างอิง กระบวนการเรียนรู้เปลี่ยนแปลงเสร็จสมบูรณ์เมื่อบุคคลใช้เวลาการดำเนินการตามมุมมองใหม่ (Diduck et al., 2012) แม้ว่าทฤษฎีการเรียนรู้เปลี่ยนแปลงหลักอยู่เรียนรู้ เอกสารประกอบการเติบโตแนะนำการเชื่อมโยงระหว่างมุมมองแต่ละแปลงและสังคมการดำเนินการ (Diduck และ Mitchell, 2003 ซิมส์ 2012 เดอะซิมส์แล้วนแคลร์ 2008)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระบวนการเรียนรู้เริ่มต้นขึ้นเมื่อพบมุมมองของแต่ละบุคคลที่มีกรอบ misaligned ปัจจุบันของพวกเขาของการอ้างอิงและจากนั้นเข้าร่วมในตัวเองสะท้อนที่สำคัญในการระบุสมมติฐานที่ไม่มีมูลความจริงความเชื่อหรือมุมมองที่ปัญหาพื้นฐาน (Cranton 2006; Diduck et al, 2012. ) ตาม Mezirow (2000) ที่กำลังมองหามุมมองทางเลือกและมีส่วนร่วมในการสนทนาที่สำคัญเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเหตุผลของสมมติฐานใหม่และช่วยในการพัฒนากรอบการทำงานมากขึ้นของการอ้างอิง กระบวนการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงจะเสร็จสมบูรณ์เมื่อแต่ละคนจะใช้เวลาดำเนินการขึ้นอยู่กับมุมมองที่พัฒนาขึ้นใหม่ (Diduck et al., 2012) แม้ว่าทฤษฎีการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงส่วนใหญ่ที่อยู่ในการเรียนรู้ของแต่ละบุคคลที่เพิ่มขึ้นแสดงให้เห็นวรรณกรรมการเชื่อมโยงระหว่างการเปลี่ยนแปลงมุมมองของแต่ละบุคคลและสังคม
การกระทำ (Diduck และมิทเชลล์ 2003; เดอะซิมส์ 2012; เดอะซิมส์และซินแคล, 2008)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้เริ่มขึ้นเมื่อบุคคลได้พบมุมมองที่เป็น misaligned กับกรอบปัจจุบันอ้างอิงแล้วเกี่ยวในการสะท้อนตนเอง การระบุสมมติฐาน โคมลอย ความเชื่อ หรือทัศนคติพื้นฐานปัญหา แครนตัน , 2006 ; diduck et al . , 2012 ) ตามเมซิโรว์ ( 2000 )หามุมมองทางเลือกและการมีส่วนร่วมในวาทกรรมเชิงวิพากษ์เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเหตุผลของสมมุติฐานใหม่ และช่วยในการพัฒนาการทำงานมากกว่ากรอบของการอ้างอิง การเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงเสร็จสมบูรณ์เมื่อบุคคลจะกระทำบนพื้นฐานของแนวคิดที่พัฒนาขึ้นใหม่ ( diduck et al . , 2012 )แม้ว่าการเปลี่ยนแปลงการเรียนรู้ทฤษฎีหลักที่อยู่รายบุคคล , วรรณกรรมแสดงให้เห็นการเชื่อมโยงระหว่างการแปลงมุมมองการเติบโตของบุคคลและปฏิบัติการทางสังคม
( diduck และมิเชล , 2003 ; เดอะซิมส์ , เดอะซิมส์ 2012 ; และ ซินแคลร์ , 2008 )