The game has been designed accordin

The game has been designed according to two prerequisites: i) to allow the formal learning of contents, and ii) to be a creative game that will attract students’ attention in order to help them learn. We decided to make a game where the player can live through history. This required a big effort on the part of the design team in order to develop all elements of the storytelling. We decided to use photographs from historic events to create a world. In this world, it is possible to experience historical events in a safe way (Psychosocial Moratorium Principle), also it is possible to go through several years of history experiencing only the important moments (Amplification of Input Principle). The avatar needed to be a fictionalized character that could be involved in the historical events and with whom the player could identify with (Committed Learning Principle). The reward system has historical significance as the coins belong to the 19th century. Within the events in the game, some quests have to be completed. These quests demand students’ understanding about the historical events. Students may improve their results through repeating tasks (Achievement Principle and Regime of Competence). A leaderboard, where only the top five scores of the classmates appear, will motivate students to focus their efforts, score highly and be recognized by their peers (Intuitive Knowledge). Talking about the game with their classmates will help in discovering ways to improve their achievements in the game (Affinity Group Principle).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เกมออกแบบมาตามข้อกำหนดเบื้องต้นที่สอง: i) เพื่อให้การเรียนรู้อย่างเป็นทางการของเนื้อหา และ ii) เป็นเกมสร้างสรรค์ที่จะดึงดูดความสนใจของนักเรียนเพื่อช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ เราตัดสินใจที่จะทำให้เกมที่ผู้เล่นสามารถอาศัยผ่านประวัติศาสตร์ จำเป็นต้องใช้ความพยายามที่ใหญ่ในส่วนของทีมงานออกแบบการพัฒนาทุกองค์ประกอบของการเล่าเรื่อง เราตัดสินใจที่จะใช้ภาพจากเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์เพื่อสร้างโลก ในโลกนี้ จำเป็นต้องพบเหตุการณ์ประวัติศาสตร์ในทางปลอดภัย (หลักประหารจิตใจ) ยัง จำเป็นต้องไปผ่านหลายปีของประวัติศาสตร์ที่พบเฉพาะในช่วงเวลาที่สำคัญ (ขยายการป้อนข้อมูลหลัก) อวตารที่จำเป็นตัวละครสมมติที่สามารถมีส่วนร่วม ในเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ และ มีผู้ เล่นสามารถระบุด้วย (ยอมรับหลักการเรียนรู้) ระบบการให้รางวัลมีความสำคัญทางประวัติศาสตร์เป็นเหรียญเป็นของศตวรรษที่ 19 ภายในกิจกรรมในเกม มีเควสท์บางเควสท์จะเสร็จสมบูรณ์ เควสนี้ต้องการความเข้าใจเกี่ยวกับเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ นักเรียนอาจปรับปรุงผลลัพธ์ของพวกเขาผ่านการทำซ้ำงาน (หลักการความสำเร็จและระบอบการปกครองความรู้ความสามารถ) กระดานคะแนน ที่เท่าห้าคะแนนสูงสุดของเพื่อนร่วมชั้นปรากฏ จะจูงใจนักเรียนจะมุ่งเน้นความพยายามของพวกเขา คะแนนสูง และได้รู้จักเพื่อนของพวกเขา (ใช้ความรู้) พูดคุยเกี่ยวกับเกมบริบทจะช่วยในการค้นพบวิธีการปรับปรุงความสำเร็จของพวกเขาในเกม (กลุ่มความสัมพันธ์หลัก)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เกมที่ได้รับการออกแบบตามข้อกำหนดเบื้องต้นสอง: I) เพื่อให้การเรียนรู้อย่างเป็นทางการของเนื้อหาและ ii) เป็นเกมที่สร้างสรรค์ที่จะดึงดูดความสนใจของนักเรียนในการที่จะช่วยให้พวกเขาได้เรียนรู้ เราตัดสินใจที่จะทำให้เกมที่ผู้เล่นสามารถมีชีวิตอยู่ผ่านประวัติศาสตร์ เรื่องนี้ต้องมีความพยายามที่ยิ่งใหญ่ในส่วนหนึ่งของทีมออกแบบเพื่อพัฒนาทุกองค์ประกอบของการเล่าเรื่อง เราตัดสินใจที่จะใช้การถ่ายภาพจากเหตุการณ์ประวัติศาสตร์ในการสร้างโลก ในโลกนี้ก็เป็นไปได้ที่จะได้สัมผัสเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์ในวิธีที่ปลอดภัย (จิตเลื่อนการชำระหนี้หลักการ) ยังเป็นไปได้ที่จะผ่านไปหลายปีของประวัติศาสตร์ประสบเพียงช่วงเวลาที่สำคัญ (การขยายของการป้อนข้อมูลหลักการ) Avatar ที่จำเป็นในการเป็นตัวละครสมมติที่อาจจะมีส่วนร่วมในเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีตและมีผู้เล่นสามารถระบุด้วย (มุ่งมั่นเรียนรู้หลักการ) ระบบรางวัลที่มีความสำคัญทางประวัติศาสตร์เป็นเหรียญที่อยู่ในศตวรรษที่ 19 ภายในเหตุการณ์ในเกมเควสบางส่วนได้ว่าจะแล้วเสร็จ เควสเหล่านี้เรียกร้องให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์ นักเรียนอาจปรับปรุงผลงานของพวกเขาผ่านการทำซ้ำ (หลักการผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและระบบการปกครองของ Competence) ลีดเดอร์ที่เพียงห้าอันดับแรกของคะแนนของเพื่อนร่วมชั้นปรากฏขึ้นจะกระตุ้นให้นักเรียนที่จะมุ่งเน้นความพยายามของพวกเขาให้คะแนนสูงและได้รับการยอมรับจากเพื่อนร่วมงานของพวกเขา (ที่ใช้งานง่ายความรู้) พูดคุยเกี่ยวกับเกมที่มีเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาจะช่วยในการค้นพบวิธีที่จะปรับปรุงความสำเร็จของพวกเขาในเกม (Affinity กลุ่มหลักการ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เกมที่ได้รับการออกแบบตามสองเบื้องต้น ) เพื่อให้การเรียนรู้อย่างเป็นทางการ ของ เนื้อหา และ 2 ) เป็นเกมที่สร้างสรรค์ ซึ่งจะดึงดูดความสนใจของนักเรียน เพื่อช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ เราตัดสินใจที่จะสร้างเกมที่ผู้เล่นสามารถมีชีวิตอยู่ผ่านทางประวัติศาสตร์ นี้จำเป็นอย่างมาก ในส่วนของทีมออกแบบเพื่อพัฒนาทุกองค์ประกอบของการเล่าเรื่อง เราตัดสินใจที่จะใช้ภาพถ่ายจากเหตุการณ์ประวัติศาสตร์การสร้างโลก ในโลกนี้ มันเป็นไปได้ที่จะพบเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ในวิธีที่ปลอดภัย ( ด้านหลักการยกเลิก ) นอกจากนี้ยังเป็นไปได้ที่จะไปผ่านหลายปีของประวัติศาสตร์ที่พบเฉพาะช่วงเวลาสำคัญของหลักการ ( นำเข้า ) Avatar เป็นเรื่องสมมติตัวละครที่อาจจะเกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์และที่ผู้เล่นสามารถระบุด้วย ( ยืนยันหลักการเรียนรู้ ) ระบบรางวัลที่มีความสำคัญทางประวัติศาสตร์ เป็นเหรียญที่เป็นของศตวรรษที่ 19 ในเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในเกม บางเควสก็จะเสร็จสมบูรณ์ เควสนี้ต้องการความเข้าใจของนักศึกษาเกี่ยวกับเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ นักเรียนสามารถปรับปรุงผลลัพธ์ของพวกเขาผ่านการทำซ้ำงาน ( หลักการระบอบของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถ ) เป็นลีดเดอร์ที่ด้านบนห้าคะแนนของเพื่อนร่วมชั้นที่ปรากฏ จะกระตุ้นให้นักเรียนมุ่งเน้นความพยายามของพวกเขา , คะแนนสูงและได้รับการยอมรับโดยเพื่อนของพวกเขาความรู้ ( ง่าย ) พูดถึงเกมกับเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาจะช่วยในการค้นพบวิธีที่จะปรับปรุงผลงานของพวกเขาในเกม ( กลุ่มหลักความใกล้ชิด )