As we’ve said, the lesson has its s

As we’ve said, the lesson has its story. This is what your plan is based on. We will do A; this will enable us to understand something (we’ll call it B). B will be defined in a transition and then carried forward into the next activity, C. It’s the carrying forward that counts. There is a thread, not a series of separate activities. If you have a clear and simple story, you have a coherent lesson. Obviously, then, pupils are most likely to make sense of the lesson if they understand the story, too

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เราได้กล่าว บทเรียนมีเรื่องราวของ นี้เป็นแผนของคุณจะขึ้นอยู่ เราจะทำ A นี้จะช่วยให้เราเข้าใจอะไรบางอย่าง (เราจะเรียกว่า B) B จะถูกกำหนดในช่วงการเปลี่ยนภาพ และจากนั้น ดำเนินไปข้างหน้าสู่กิจกรรมถัดไป ค ราคาตามหน้าที่นับได้ ด้าย ชุดของกิจกรรมที่แยกจากกันไม่ได้ ถ้าคุณมีเรื่องราวที่ชัดเจน และเรียบง่าย ได้เป็นบทเรียนให้สอดคล้อง เห็นได้ชัด แล้ว นักเรียนมักจะทำความเข้าใจในบทเรียนหากพวกเขาเข้าใจเรื่อง เกินไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่เราได้กล่าวว่าบทเรียนมีเรื่องราวของ นี่คือสิ่งที่แผนการของคุณจะขึ้นอยู่กับ เราจะทำ; นี้จะช่วยให้เราเข้าใจสิ่งที่ (เราจะเรียกมันว่า B) B จะถูกกำหนดในการเปลี่ยนแปลงและจากนั้นดำเนินไปข้างหน้าในกิจกรรมถัดไปซีมันดำเนินไปข้างหน้านับว่า มีด้ายไม่ได้ชุดของกิจกรรมที่แยกจากกันเป็น หากคุณมีเรื่องที่ง่ายและชัดเจนคุณจะมีบทเรียนที่สอดคล้องกัน เห็นได้ชัดว่าแล้วนักเรียนมีแนวโน้มที่จะทำให้ความรู้สึกของบทเรียนถ้าพวกเขาเข้าใจเรื่องนี้มากเกินไป