Benefits of testing? Surely, to mos

Benefits of testing? Surely, to most educators, this statement represents
an oxymoron. Testing in schools is usually thought to serve only the
purpose of evaluating students and assigning them grades. Those are
important reasons for tests, but not what we have in mind. Most teachers
view tests (and other forms of assessment, such as homework, essays, and
papers) as necessary evils. Yes, students study and learn more when given
assignments and tests, but they are an ordeal for both the student (who
must complete them) and the teacher (who must construct and grade
them). Quizzes and tests are given frequently in elementary schools,
often at the rate of several or more a week, but testing decreases in
frequency the higher a student rises in the educational system. By the
time students are in college, they may be given only a midterm exam and
a final exam in many introductory level courses. Of course, standardized
tests are also given to students to assess their relative performance compared
to other students in their country and assign them a percentile
ranking. However, for purposes of this chapter, we focus on the testing
that occurs in the classroom as part of the course or self-testing that
students may use themselves as a study strategy (although surveys show

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประโยชน์ของการทดสอบหรือไม่ แน่นอน การสรรหาส่วนใหญ่ คำสั่งนี้แทนปฏิพจน์เป็นการ มักคิดว่า การทดสอบในโรงเรียนเพื่อให้บริการเฉพาะวัตถุประสงค์ของการประเมินนักเรียน และกำหนดเกรด ผู้ที่มีเหตุผลสำคัญสำหรับทดสอบ แต่ไม่ที่มีอยู่ในจิตใจ ครูส่วนใหญ่ดูการทดสอบ (และรูปแบบอื่น ๆ ของการประเมิน เช่นการบ้าน รายงาน และเอกสาร) เป็นความจำเป็นความชั่วร้าย ใช่ นักเรียนศึกษา และเรียนรู้เพิ่มเติมเมื่อกำหนด และทดสอบ แต่พวกเขาจะเป็นการทรมานสำหรับนักเรียนทั้งสองที่ต้องดำเนินการ) และครูที่ต้องสร้าง และเกรดพวกเขา) แบบทดสอบต่าง ๆ และทดสอบได้บ่อย ๆ ในโรงเรียนประถมศึกษาบ่อยในอัตราอย่าง น้อยหลายสัปดาห์ แต่ลดลงทดสอบในความถี่ที่เพิ่มขึ้นสูงกว่านักเรียนในระบบการศึกษา โดยนักศึกษาในวิทยาลัย อาจได้รับเพียงสอบกลางภาค และการสอบขั้นสุดท้ายในหลักสูตรระดับเกริ่นนำมาก มาตรฐานของหลักสูตรทดสอบจะยังให้นักเรียนในการประเมินประสิทธิภาพความสัมพันธ์เปรียบเทียบการศึกษาในประเทศของตน และกำหนด percentileจัดอันดับ อย่างไรก็ตาม สำหรับวัตถุประสงค์ของบทนี้ เรามุ่งเน้นการทดสอบที่เกิดขึ้นในห้องเรียนเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรหรือทดสอบด้วยตนเองที่นักเรียนอาจใช้ตัวเองเป็นกลยุทธ์การศึกษา (สำรวจแสดง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประโยชน์ของการทดสอบ?
แท้จริงเพื่อการศึกษาส่วนใหญ่คำสั่งนี้หมายถึงการขัด
การทดสอบในโรงเรียนมักจะเป็นความคิดที่จะให้บริการเฉพาะวัตถุประสงค์ของการประเมินนักเรียนและการกำหนดเกรดพวกเขา เหล่านี้คือเหตุผลที่สำคัญสำหรับการทดสอบ แต่ไม่ใช่สิ่งที่เรามีในใจ
ครูส่วนใหญ่ดูการทดสอบ (และรูปแบบอื่น ๆ ของการประเมินเช่นบ้านเรียงความและเอกสาร) เป็นความชั่วร้ายที่จำเป็น ใช่นักเรียนศึกษาและเรียนรู้มากขึ้นเมื่อได้รับการมอบหมายงานและการทดสอบ แต่พวกเขามีความเจ็บปวดสำหรับทั้งนักศึกษา (ผู้ที่จะต้องให้พวกเขา) และครู (ซึ่งจะต้องสร้างและเกรดพวกเขา) แบบทดสอบและการทดสอบจะได้รับบ่อยในโรงเรียนประถมศึกษา, มักจะในอัตราหลายสัปดาห์หรือมากกว่า แต่การทดสอบลดลงในความถี่ที่สูงกว่านักเรียนเพิ่มขึ้นในระบบการศึกษา โดยนักเรียนเวลาที่อยู่ในวิทยาลัยพวกเขาอาจจะได้รับเพียงการสอบกลางภาคและสอบปลายภาคในหลายหลักสูตรระดับเบื้องต้น แน่นอนว่ามาตรฐานการทดสอบยังจะได้รับให้กับนักเรียนในการประเมินผลการปฏิบัติงานญาติของพวกเขาเมื่อเทียบกับนักเรียนคนอื่นๆ ในประเทศของพวกเขาและกำหนดให้เปอร์เซ็นต์การจัดอันดับ อย่างไรก็ตามสำหรับวัตถุประสงค์ของบทนี้เรามุ่งเน้นไปที่การทดสอบที่เกิดขึ้นในห้องเรียนเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนการสอนหรือการทดสอบด้วยตนเองที่นักเรียนอาจจะใช้ตัวเองเป็นกลยุทธ์การศึกษา(แม้ว่าการสำรวจแสดงให้เห็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประโยชน์ของการทดสอบ ? แน่นอน , นักการศึกษาส่วนใหญ่คำสั่งนี้แทน
ปัญญาอ่อน การทดสอบในโรงเรียนก็มักจะคิดให้เฉพาะ
วัตถุประสงค์ของการประเมินนักเรียนและให้คะแนน นั่น
เหตุผลสําคัญสําหรับทดสอบ แต่ไม่ได้มีอะไรในใจ ครูส่วนใหญ่
ดูการทดสอบ ( และรูปแบบอื่น ๆของการประเมิน เช่น การบ้าน เรียงความ และ
เอกสาร ) เป็นสิ่งชั่วร้ายที่จำเป็น ใช่นักเรียนได้ศึกษาและเรียนรู้เพิ่มเติมเมื่อได้รับ
งานและการทดสอบ แต่พวกเขาจะเจ็บปวดสำหรับทั้งนักเรียน ( ใคร
ต้องให้พวกเขา ) และอาจารย์ ( ที่ต้องสร้างและเกรด
) แบบทดสอบและการทดสอบจะได้รับบ่อยในโรงเรียนประถมศึกษา
บ่อยในอัตราหรือมากกว่าหลายสัปดาห์ แต่การทดสอบลดลงในความถี่ที่สูงขึ้น
นักเรียนในระบบการศึกษา โดย
นักศึกษาอยู่ในวิทยาลัยที่พวกเขาอาจได้รับเพียงการสอบมิดเทอม และไฟนอลวิชาการระดับเบื้องต้น มากมาย ของหลักสูตรการทดสอบมาตรฐาน
ยังให้นักเรียนประเมินประสิทธิภาพสัมพัทธ์เปรียบเทียบ
ให้นักเรียนในประเทศของตน และมอบหมายให้เจ้าหน้าที่
อันดับ อย่างไรก็ตาม สำหรับวัตถุประสงค์ของบทนี้เรามุ่งเน้นที่การทดสอบ
ที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตร หรือแบบทดสอบตนเองว่า
นักเรียนอาจใช้ตัวเองเป็น การศึกษากลยุทธ์ ( แม้ว่าการสำรวจแสดง