Lower levels of educational attainm

Lower levels of educational attainment and higher age contribute
to a large extent to the individual operational and formal skill
related problem, limiting basic Internet use. The major operational
problems are saving files or PDF documents. This is problematic
since many agencies offer their brochures and information by
PDF. More support on how to open and save files is needed. The
use of search engines as instruments of support is also not a natural
task for everyone (e.g., entering keywords in the address bar or
typing keywords attached to each other). The mouse, scrollbar and
web-based forms caused only some problems for lower-educated
and seniors.
Regarding individual formal skill problems, one can notice that
while websites may seem to be easy to navigate for designers,
users may find them disorientating and confusing. The most frequently
experienced problem was the lack of orientation when
navigating between websites, but also within websites and between
search results. Also, websites’ menus – especially roll-over
– were sources of confusion. Mostly seniors and low-educated participants
experienced these problems. The design and implementation
of websites should offer better support for these groups.
A major information skill related problem seems to be the formulation
of unsuitable or overly general search queries. Educational
attainment is a strong contributor to this problem. Another
problem is the lack of knowledge about employing Booleans. The
use of Booleans is not publicized, and the interface to compose
queries with them is hidden from initial view (Marchionini and
White, 2007). A problem that almost all subjects experienced is
the limited use of search results; typically, the first three results attracted
attention, and the second page with results was only
opened sporadically. This is in accordance with other information-seeking
studies (e.g., Aula and Nordhausen, 2006; Birru
et al., 2004; Hargittai, 2003). The results also revealed that the older
the subject the less irrelevant search results were selected. This
illustrates that information skills are not necessarily more easily
mastered by the digital generation. An important problem that
users experienced is the fact that almost none of them tended to
evaluate the information found. The individual information skill
related problems identified in this study should gain more attention
in educational programs, both on primary levels and programs
for the elderly.
Regarding strategic skill related problems it was revealed that
the use of websites that support users in making informed decisions
(e.g., voting) only caused more new problems. These websites,
though often found, are employed in the wrong way. Lower
levels of educational attainment contributed to working in an
unstructured manner. Another important problem was the fact
that subjects had trouble keeping their focus on the original goal
of the assignment. Although the number of distracted subjects
was low (we expect this number to be higher in real life since
the test environment more or less forced the participants to focus
on the assignment), many of them did lose track of their personal
goals. Like information skill related problems, strategic skill problems
should gain more attention in educational programs (also
emphasized by Schrum and Bracey, 2003). However, it will be hard
to address these problems as they may turn up in a large and
unpredictable diversity.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ช่วยลดระดับของความสำเร็จการศึกษาและอายุสูงกว่าในระดับใหญ่เพื่อทักษะการปฏิบัติการ และเป็นทางการแต่ละปัญหาที่เกี่ยวข้อง การจำกัดการใช้อินเทอร์เน็ตพื้นฐาน หลักในการดำเนินงานปัญหากำลังบันทึกแฟ้มหรือเอกสาร PDF นี่คือปัญหาเนื่องจากหลายหน่วยงานเสนอโบรชัวร์และข้อมูลโดยPDF ต้องสนับสนุนเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการเปิด และบันทึกแฟ้ม การการใช้เครื่องมือค้นหาเป็นเครื่องมือในการสนับสนุนจะไม่เป็นธรรมชาติงานสำหรับทุกคน (เช่น ป้อนคำสำคัญในแถบที่อยู่ หรือพิมพ์คำสำคัญที่ติดกัน) เมาส์ เลื่อน และเกิดจากปัญหาเฉพาะบางอย่างสำหรับฟอร์มบนเว็บล่างศึกษาและผู้สูงอายุเกี่ยวกับทักษะทางการที่แต่ละปัญหา หนึ่งสามารถสังเกตว่าในขณะที่เว็บไซต์อาจดูเหมือนจะง่ายต่อการนำทางสำหรับนักออกแบบผู้ใช้อาจพบพวกเขา disorientating และสับสน บ่อยที่สุดมีประสบการณ์ปัญหาคือ การขาดของแนวเมื่อการนำทางระ หว่างเว็บ ไซต์ แต่นอกจากนี้ภาย ในเว็บไซต์ และระหว่างผลการค้นหา นอกจากนี้ เว็บไซต์เมนู – กลิ้งไปโดยเฉพาะอย่างยิ่ง– มีแหล่งที่มาของความสับสน ส่วนใหญ่เป็นผู้สูงอายุและผู้มีศึกษาต่ำประสบปัญหาเหล่านี้ การออกแบบและการใช้งานเว็บไซต์ควรมีการสนับสนุนที่ดียิ่งสำหรับกลุ่มเหล่านี้ทักษะที่สำคัญข้อมูลที่เกี่ยวข้องดูเหมือนว่าปัญหา การกำหนดค้นหาที่ไม่เหมาะสม หรือมากเกินไปทั่วไปแบบสอบถาม การศึกษาบรรลุเป็นผู้สนับสนุนที่แข็งแกร่งปัญหานี้ อื่นปัญหาคือ การขาดความรู้เกี่ยวกับการจ้าง Booleans การใช้ของ Booleans ได้เผยแพร่ และอินเทอร์เฟซการเขียนแบบสอบถามกับพวกเขาถูกซ่อนจากมุมมองแรก (Marchionini และขาว 2007) ปัญหาที่พบเกือบทุกวิชาการใช้จำกัดผลลัพธ์การค้นหา โดยปกติ ผลสามอันดับแรกที่ดึงดูดความสนใจ และหน้าสองกับผลได้เท่านั้นเปิด sporadically นี่คือตามข้อมูลค้นหาการศึกษา (เช่น Aula และ Nordhausen, 2006 Birruet al. 2004 Hargittai, 2003) ผลลัพธ์ยังเปิดเผยที่เก่าเรื่องการคัดเลือกผลการค้นหาที่เกี่ยวข้องน้อย นี้แสดงให้เห็นว่า ไม่จำเป็นต้องเพิ่มเติมข้อมูลทักษะได้อย่างง่ายดายเข้าใจ โดยยุคดิจิตอล มีปัญหาที่สำคัญที่ผู้ใช้ที่มีประสบการณ์คือ ความจริงที่เกือบไม่มีแนวโน้มที่จะประเมินข้อมูลที่พบ ข้อมูลแต่ละทักษะปัญหาที่เกี่ยวข้องในการศึกษานี้ควรได้รับความสนใจมากขึ้นในโปรแกรมการศึกษา ทั้ง ในระดับหลักและโปรแกรมสำหรับผู้สูงอายุทักษะเกี่ยวกับกลยุทธ์ที่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่มันถูกเปิดเผยที่การใช้เว็บไซต์ที่สนับสนุนผู้ใช้ในการตัดสินใจ(เช่น ออกเสียง) เกิดปัญหาใหม่มากขึ้นเท่านั้น เว็บไซต์เหล่านี้แม้ว่า มักจะพบ ทำงานในทางผิด ต่ำกว่าระดับการศึกษาโดยใหทำงานในการไม่มีโครงสร้างลักษณะนี้ ปัญหาสำคัญอีกประการหนึ่งคือ ความจริงว่า วัตถุที่มีปัญหาในการรักษาของพวกเขาเน้นเป้าหมายเดิมของการกำหนด แม้ว่าจำนวนของวัตถุที่ฟุ้งซ่านระดับต่ำ (เราคาดว่าตัวเลขนี้จะสูงในชีวิตจริงตั้งแต่สภาพแวดล้อมการทดสอบบังคับร่วมให้โฟกัสมากหรือน้อยในการกำหนด), หลายคนได้สูญเสียติดตามของตัวบุคคลเป้าหมายการ เช่นข้อมูลทักษะที่เกี่ยวข้องกับปัญหา ปัญหาทักษะกลยุทธ์ควรได้รับความสนใจมากขึ้นในโปรแกรมการศึกษา (ยังเน้น โดย Schrum และ Bracey, 2003) อย่างไรก็ตาม มันจะยากการแก้ไขปัญหาเหล่านี้เป็นพวกเขาอาจเปิดขึ้นในขนาดใหญ่ และความหลากหลายที่คาดเดาไม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ลดระดับการศึกษาที่สำเร็จและอายุที่สูงขึ้นมีส่วนร่วม
ในระดับมากความสามารถของแต่ละบุคคลในการดำเนินงานอย่างเป็นทางการและ
ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการ จำกัด การใช้ Internet ขั้นพื้นฐาน การดำเนินงานที่สำคัญ
ปัญหาที่บันทึกไฟล์หรือเอกสาร PDF นี่คือปัญหา
เนื่องจากหลายหน่วยงานมีโบรชัวร์และข้อมูลของพวกเขาโดย
รูปแบบไฟล์ PDF การสนับสนุนเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการเปิดและบันทึกไฟล์เป็นสิ่งจำเป็น
การใช้เครื่องมือค้นหาเป็นเครื่องมือของการสนับสนุนยังไม่ได้เป็นธรรมชาติ
งานสำหรับทุกคน (เช่นป้อนคำหลักในแถบที่อยู่หรือ
พิมพ์คำหลักที่แนบมากับแต่ละอื่น ๆ ) เมาส์เลื่อนและ
รูปแบบ Web-based ทำให้เกิดปัญหาเพียงบางส่วนสำหรับการที่ต่ำกว่าการศึกษา
และผู้สูงอายุ.
เกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นอย่างเป็นทางการทักษะของแต่ละบุคคลหนึ่งสามารถแจ้งให้ทราบว่า
ในขณะที่เว็บไซต์อาจดูเหมือนจะง่ายสำหรับนักออกแบบ,
ผู้ใช้อาจพบพวกเขา disorientating และสับสน บ่อยที่สุด
ปัญหาคือการขาดประสบการณ์ของการปฐมนิเทศเมื่อ
การนำระหว่างเว็บไซต์ แต่ยังอยู่ในระหว่างเว็บไซต์และ
ผลการค้นหา นอกจากนี้เว็บไซต์ 'เมนู - โดยเฉพาะอย่างยิ่งม้วนกว่า
- เป็นแหล่งที่มาของความสับสน ส่วนใหญ่เป็นผู้สูงอายุและผู้เข้าร่วมการศึกษาต่ำ
ประสบปัญหาเหล่านี้ การออกแบบและการดำเนินงาน
ของเว็บไซต์ควรมีการสนับสนุนที่ดีสำหรับกลุ่มคนเหล่านี้.
ปัญหาทักษะข้อมูลที่เกี่ยวข้องที่สำคัญดูเหมือนว่าจะมีการกำหนด
คำค้นหาที่ไม่เหมาะสมหรือกว้างเกินไป การศึกษา
สำเร็จการเป็นผู้สนับสนุนที่แข็งแกร่งในการแก้ไขปัญหานี้ อีก
ปัญหาคือการขาดความรู้เกี่ยวกับการจ้าง Booleans
ใช้ Booleans ไม่ได้ประชาสัมพันธ์และอินเตอร์เฟซการเขียน
คำสั่งกับพวกเขาจะถูกซ่อนจากมุมมองเริ่มต้น (Marchionini และ
สีขาว, 2007) ปัญหาที่เกือบทุกวิชามีประสบการณ์คือ
การใช้งานที่ จำกัด ของผลการค้นหา; โดยปกติแล้วสามผลครั้งแรกที่ดึงดูด
ความสนใจและหน้าสองที่มีผลเป็นเพียงการ
เปิดเป็นระยะ ๆ ซึ่งเป็นไปตามที่มีการค้นหาข้อมูลอื่น ๆ
การศึกษา (เช่น Aula และ Nordhausen 2006; Birru
. et al, 2004; Hargittai, 2003) ผลยังพบว่าพี่
เรื่องผลการค้นหาที่ไม่เกี่ยวข้องน้อยได้รับการคัดเลือก นี้
แสดงให้เห็นว่าทักษะข้อมูลไม่จำเป็นต้องได้ง่ายขึ้น
เข้าใจโดยคนในยุคดิจิตอล เป็นปัญหาสำคัญที่
ผู้มีประสบการณ์เป็นความจริงที่ว่าเกือบไม่มีของพวกเขามีแนวโน้มที่จะ
ประเมินข้อมูลที่พบ ข้อมูลแต่ละทักษะ
ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับที่ระบุไว้ในการศึกษาครั้งนี้ควรได้รับความสนใจมากขึ้น
ในโปรแกรมการศึกษาทั้งในระดับประถมศึกษาและโปรแกรม
สำหรับผู้สูงอายุ.
เกี่ยวกับปัญหาทักษะที่เกี่ยวข้องกับยุทธศาสตร์มันก็ปรากฏว่า
การใช้เว็บไซต์ที่สนับสนุนผู้ใช้ข้อมูลในการตัดสินใจ
(เช่น การลงคะแนน) เท่านั้นทำให้เกิดปัญหาใหม่ ๆ เว็บไซต์เหล่านี้
แต่มักจะพบว่ามีการจ้างงานในทางที่ผิด ต่ำกว่า
ระดับการศึกษาที่สำเร็จส่วนร่วมในการทำงานใน
ลักษณะที่ไม่มีโครงสร้าง อีกปัญหาที่สำคัญคือความจริงที่
ว่าอาสาสมัครมีปัญหาในการมุ่งเน้นการรักษาของพวกเขาในเป้าหมายเดิม
ของงาน แม้ว่าจำนวนของอาสาสมัครฟุ้งซ่าน
อยู่ในระดับต่ำ (เราคาดว่าตัวเลขนี้จะสูงขึ้นในชีวิตจริงตั้งแต่
สภาพแวดล้อมการทดสอบมากหรือน้อยบังคับให้ผู้เข้าร่วมที่จะมุ่งเน้น
ในการกำหนด) หลายคนได้ติดตามการสูญเสียของพวกเขาส่วนบุคคล
เป้าหมาย เช่นเดียวกับปัญหาที่เกี่ยวข้องกับทักษะข้อมูลปัญหาทักษะเชิงกลยุทธ์
ควรได้รับความสนใจมากขึ้นในโปรแกรมการศึกษา (ยัง
เน้นโดย Schrum และเบรซีย์, 2003) แต่มันจะยาก
ที่จะแก้ไขปัญหาเหล่านี้ที่พวกเขาอาจจะเปิดขึ้นมาในขนาดใหญ่และ
มีความหลากหลายคาดเดาไม่ได้