Reviews of Social Stories researchM

Reviews of Social Stories research
Meta-analyses
Wang and Spillane (2009) examined social skills intervention
studies for children with autism (N = 38); six of which
were studies that used Social Stories as the independent
variable. The authors concluded that, due to low percentage
of non-overlapping data points (PND) scores (M = 67.21%),
‘the effectiveness of Social Stories as an intervention for
improving social skills is questionable’ (p. 337). Similarly
within their meta-analysis, Kokina and Kern (2010)
reported a total PND score across studies that indicated
questionable effectiveness of the intervention (M = 60%;
for 18 studies published between 2002 and 2009). More
recently, meta-analysis results from both Test, Richter and
Knight et al. (2011) and Reynhout and Carter (2011) (18
and 62 studies, respectively) produced overall PND scores
suggesting that the body of Social Stories research has
produced effects that are at best questionable and, at worst,
ineffective. Although the number of studies and publication
year range changes throughout these examples, the end

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รีวิวเรื่องราวสังคมวิจัยMeta-วิเคราะห์ตรวจสอบการแทรกแซงสังคมวังและ Spillane (2009)การศึกษาสำหรับเด็กที่มีโรคออทิซึม (N = 38); 6 แห่งมีการศึกษาที่ใช้เรื่องราวทางสังคมเป็นอิสระตัวแปร ผู้เขียนสรุปว่า เนื่องจากเปอร์เซ็นต์ต่ำของคะแนนคะแนน (ภงด.) ข้อมูลที่ไม่ได้ซ้อนทับกัน (M = 67.21%),"ประสิทธิภาพของเรื่องราวทางสังคมเป็นการแทรกแซงการพัฒนาทักษะทางสังคมจะแก้แค้นคืน ' (p. 337) ในทำนองเดียวกันภายในของ meta-analysis, Kokina และ Kern (2010)รายงานภงด.คะแนนรวมทั้งการศึกษาที่ระบุประสิทธิภาพอาจแทรกแซง (M = 60%ศึกษา 18 เผยแพร่ระหว่าง 2002 และ 2009) เพิ่มเติมล่าสุด meta-วิเคราะห์ผลจากการทดสอบทั้งสอง ถือ และAl. ร้อยเอ็ดอัศวิน (2011) และ Reynhout และคาร์เตอร์ (2011) (18และ ศึกษา 62 ตามลำดับ) ผลิตโดยรวมคะแนนภงดแนะนำเนื้อหาของงานวิจัยเรื่องราวทางสังคมได้ผลผลิตที่ดีที่สุดแก้แค้นคืน และ ร้ายไม่ แม้ว่าจำนวนของการศึกษาและเผยแพร่ช่วงปีที่เปลี่ยนแปลงตลอดตัวอย่างเหล่านี้ สิ้นสุด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องของการวิจัยสังคม
Meta-วิเคราะห์วังและ Spillane (2009) ตรวจสอบทักษะทางสังคมการแทรกแซงการศึกษาสำหรับเด็กออทิสติก(ยังไม่มี = 38); หกซึ่งมีการศึกษาที่ใช้ในเรื่องที่สังคมเป็นอิสระตัวแปร ผู้เขียนสรุปว่าเนื่องจากร้อยละต่ำที่ไม่ทับซ้อนกันจุดข้อมูล (ภงด) คะแนน (M = 67.21%) 'ประสิทธิภาพของสังคมเรื่องการแทรกแซงที่สำหรับการพัฒนาทักษะทางสังคมเป็นที่น่าสงสัย (พี. 337) ในทำนองเดียวกันที่อยู่ในการวิเคราะห์อภิมาของพวกเขา Kokina และเคอร์ (2010) รายงานคะแนนรวมทั่ว ภ.ง.ด. การศึกษาที่แสดงให้เห็นประสิทธิภาพที่น่าสงสัยของการแทรกแซง(M = 60% สำหรับการศึกษาที่ตีพิมพ์ 18 ระหว่างปี 2002 และ 2009) อื่น ๆเมื่อเร็ว ๆ นี้ผลการวิเคราะห์ข้อมูลจากการทดสอบทั้งสองริกเตอร์และอัศวินet al, (2011) และ Reynhout และคาร์เตอร์ (2011) (18 62 และการศึกษาตามลำดับ) ผลิตโดยรวมคะแนน ภ.ง.ด. บอกว่าร่างกายของงานวิจัยเรื่องที่สังคมได้มีการผลิตที่มีผลกระทบที่น่าสงสัยที่ดีที่สุดและที่เลวร้ายที่สุดไม่ได้ผล แม้ว่าจำนวนของการศึกษาและสิ่งพิมพ์เปลี่ยนแปลงช่วงปีตลอดตัวอย่างเหล่านี้ท้ายที่สุด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รีวิวของสังคมเรื่องการวิจัยและการวิเคราะห์เมตา

หวัง Spillane ( 2009 ) ตรวจสอบการแทรกแซงการศึกษาทักษะทางสังคมสำหรับเด็กออทิสติก
( n = 38 ) ; หกซึ่ง
ศึกษาที่ใช้เรื่องราวทางสังคมในฐานะตัวแปรอิสระ

ผู้เขียนสรุปว่า เนื่องจากเปอร์เซ็นต์ต่ำ

ไม่จุดข้อมูลที่ทับซ้อนกัน ( PND ) คะแนน ( M = 67.21
% )' ผลของเรื่องราวทางสังคมเช่นการแทรกแซงสำหรับ
ปรับปรุงทักษะทางสังคมเป็นที่น่าสงสัย ( หน้า 337 ) ในทำนองเดียวกัน
ภายในการวิเคราะห์อภิมานของพวกเขาและ kokina เคิร์น ( 2010 )
รายงานผลรวมคะแนนในการศึกษาที่พบ PND
ประสิทธิผลที่น่าสงสัยของการแทรกแซง ( M = 60 % ;
18 การศึกษาที่ตีพิมพ์ระหว่างปี 2002 และ 2009 ) อีกทั้งผลจากการวิเคราะห์อภิมาน
เมื่อเร็ว ๆนี้ , ทดสอบริกเตอร์และ
อัศวิน et al . ( 2011 ) และ reynhout และ คาร์เตอร์ ( 2011 ) ( 18
62 การศึกษาตามลำดับ ) ผลิตโดยรวม PND คะแนน
แนะนำว่าร่างกายของสังคมเรื่องราวการวิจัย
ผลิตผลที่น่าสงสัยที่สุด และที่เลวร้ายที่สุด
ไม่ได้ผล แม้ว่าจำนวนของการศึกษาและปีพิมพ์
ช่วงการเปลี่ยนแปลงตลอดสิ้นสุด ตัวอย่างเหล่านี้