while assessment at the institution

while assessment at the institutional or program level can provide useful information to the faculty as a whole, large-scale assessments are rarely designed to ask questions that are meaningful and useful to individual classroom teachers. for example, it is both legitimate and useful for a college to assess the overall outcomes of general education or such assessments, however, tend to apply more to the structure of the curriculum or the organization of programs and departments than to teaching and learning in particular courses. to best-understand their students'learning. faculty need specific and timely information about the particular individuals in their classroom, not about the student body in general or all chemistry majors. as a result of these different needs and purposes, there is often a gap between assessment and classroom teaching.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในขณะที่ประเมินที่ที่สถาบันหรือระดับโปรแกรมสามารถให้ข้อมูลกับคณะทั้งหมด ประเมินขนาดใหญ่ถูกออกแบบมาเพื่อถามคำถามที่มีความหมาย และเป็นประโยชน์กับครูห้องเรียนละไม่ค่อย ตัวอย่าง ได้ถูกต้อง และเป็นประโยชน์สำหรับวิทยาลัยการประเมินผลลัพธ์โดยรวมของการศึกษาทั่วไปหรือการประเมินผลดังกล่าว อย่างไรก็ตาม มีแนวโน้มที่จะ ใช้มากกับโครงสร้างของหลักสูตรหรือองค์กรหน่วยงานมากกว่าการสอน และการเรียนรู้โดยเฉพาะในหลักสูตรและโปรแกรม ส่วนเข้าใจ students'learning ของพวกเขา คณะต้องการทันเวลา และเฉพาะข้อมูล เกี่ยวกับบุคคลเฉพาะในห้องเรียนของพวกเขา ไม่ เกี่ยวกับตัวนักเรียนทั่วไปหรือสาขาเอกเคมีทั้งหมด จากความต้องการแตกต่างกันและวัตถุประสงค์เหล่านี้ มีมักจะเป็นช่องว่างระหว่างการเรียนการสอนและประเมิน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขณะที่การประเมินในระดับสถาบันหรือโปรแกรมที่สามารถให้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่ออาจารย์ที่เป็นทั้งการประเมินผลขนาดใหญ่ที่ได้รับการออกแบบไม่ค่อยที่จะถามคำถามที่มีความหมายและเป็นประโยชน์กับครูแต่ละห้องเรียน ตัวอย่างก็เป็นทั้งที่ถูกต้องและมีประโยชน์สำหรับวิทยาลัยในการประเมินผลโดยรวมของการศึกษาทั่วไปหรือการประเมินดังกล่าว แต่มีแนวโน้มที่จะนำไปใช้มากขึ้นในโครงสร้างของหลักสูตรหรือองค์กรของโปรแกรมและหน่วยงานมากกว่าที่จะเรียนการสอนและการเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่ง หลักสูตร ที่ดีที่สุดที่จะเข้าใจ students'learning ของพวกเขา คณะต้องการข้อมูลที่เฉพาะเจาะจงและทันเวลาเกี่ยวกับบุคคลโดยเฉพาะอย่างยิ่งในห้องเรียนของพวกเขาไม่ได้เกี่ยวกับนักศึกษาทั่วไปหรือทุกสาขาวิชาเคมี เป็นผลมาจากความต้องการที่แตกต่างกันเหล่านี้และวัตถุประสงค์มักจะมีช่องว่างระหว่างการประเมินและการเรียนการสอนในห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในขณะที่การประเมินระดับสถาบัน หรือ โปรแกรม สามารถให้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์แก่คณะฯ เป็นทั้งการประเมินขนาดใหญ่ไม่ค่อยออกแบบมาเพื่อถามคำถามที่สำคัญ และเป็นประโยชน์กับครูแต่ละคน ตัวอย่างเช่น มีทั้งถูกต้อง และเป็นประโยชน์สำหรับโรงเรียนที่จะประเมิน ผลโดยรวมของการศึกษาทั่วไปหรือการประเมินดังกล่าว อย่างไรก็ตามมีแนวโน้มที่จะใช้มากขึ้นในโครงสร้างของหลักสูตร หรือจัดโปรแกรมและแผนกกว่าการเรียนการสอนในรายวิชาเฉพาะ เพื่อที่ดีที่สุดที่เข้าใจนักเรียนของพวกเขา คณะต้องการที่เฉพาะเจาะจงและทันเวลาข้อมูลเกี่ยวกับบุคคลโดยเฉพาะอย่างยิ่งในชั้นเรียนของพวกเขาไม่ได้เกี่ยวกับนักเรียนในทั่วไปหรือวิชาเอกเคมีทั้งหมดผลของความต้องการที่แตกต่างกันและวัตถุประสงค์เหล่านี้ มักมีช่องว่างระหว่างการประเมินการสอนในชั้นเรียน