in applying this same line of logic

in applying this same line of logic to explaning children’s intellectual development, psychologists face two tasks:(1) devising a series of computer program so that each program accurately simulates children’s thinking processes at a particular stage of mental growth and (2) explaining the means by which the program at one stage can be transformed into next program in the series. So far, theorists designing computer program to represent children’s thinking processes have been more successful with the first of these tasks than with the second. For example, early in the game, D.Klahr and J.G. Wallance (1976) prepared what they judged to be satisfactory computer simulations of Piagetian preoperational and concrete-operations substages for the task areas of areas of class inclusion, conservation, and transitivity. However, the two investigators admitted to being far less successful in fashioning an adequate explanation of how a child makes the transition from preoperational to concrete-operations thinking. They decided that more experimentation was needed.
With this overview of classical information-processing models as foundation, we next consider revision of information-processing theory that are intended to solve problem encountered with the classical version.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการนี้บรรทัดเดียวของตรรกะพัฒนาปัญญาเด็ก explaning นักจิตวิทยาหน้า tasks:(1) สองทบทวนชุดของโปรแกรมคอมพิวเตอร์เพื่อให้แต่ละโปรแกรมจำลองกระบวนการคิดของเด็กได้อย่างถูกต้องในขั้นตอนใดของการเจริญเติบโตทางจิตใจและ (2) อธิบายวิธีการที่โปรแกรมในขั้นตอนหนึ่งที่สามารถจะเปลี่ยนเป็นโปรแกรมถัดไปในชุด เพื่อห่างไกล theorists ออกแบบโปรแกรมคอมพิวเตอร์ที่แสดงถึงกระบวนการคิดของเด็กได้ประสบความสำเร็จกับครั้งแรกของงานเหล่านี้มากกว่ากับที่สอง ตัวอย่าง ในช่วงต้นเกม J.G. Wallance (1976) และ D.Klahr เตรียมสิ่งที่จะตัดสินจะ จำลองเครื่องคอมพิวเตอร์เป็นที่พอใจของ Piagetian preoperational และ substages การดำเนินงานคอนกรีตสำหรับงานพื้นที่รวมชั้น อนุรักษ์ และ transitivity อย่างไรก็ตาม นักสืบสองชมได้ไกลน้อยประสบความสำเร็จในการ fashioning คำอธิบายเพียงพอว่าเด็กช่วยให้การเปลี่ยนแปลงจาก preoperational คิดงานคอนกรีต พวกเขาตัดสินใจว่า ต้องทดลองเพิ่มเติมนี้ภาพรวมของการประมวลผลข้อมูลแบบคลาสสิกเป็นมูลนิธิ เราถัดไปพิจารณาปรับปรุงทฤษฎีการประมวลผลข้อมูลที่มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาที่พบ ด้วยรุ่นคลาสสิก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการประยุกต์ใช้นี้บรรทัดเดียวกันของตรรกะเพื่อการอธิบายการพัฒนาทางปัญญาของเด็กนักจิตวิทยาเผชิญกับสองงาน (1) การณ์ชุดของโปรแกรมคอมพิวเตอร์เพื่อให้แต่ละโปรแกรมอย่างถูกต้องจำลองกระบวนการคิดของเด็กในขั้นตอนโดยเฉพาะอย่างยิ่งของการเจริญเติบโตทางจิตและ (2) อธิบายวิธีการ โดยที่โปรแกรมที่หนึ่งเวทีสามารถเปลี่ยนเป็นโปรแกรมต่อไปในซีรีส์ เพื่อให้ห่างไกลนักทฤษฎีการออกแบบโปรแกรมคอมพิวเตอร์เพื่อเป็นตัวแทนของกระบวนการคิดของเด็กได้รับความสำเร็จมากยิ่งขึ้นด้วยเป็นครั้งแรกของงานเหล่านี้กว่าสอง ยกตัวอย่างเช่นในช่วงต้นเกม, D.Klahr และ JG Wallance (1976) จัดทำสิ่งที่พวกเขาตัดสินให้เป็นแบบจำลองคอมพิวเตอร์ที่น่าพอใจของ Piagetian preoperational และการดำเนินงานคอนกรีต substages สำหรับพื้นที่งานในพื้นที่ของการรวมชั้นอนุรักษ์และกริยา อย่างไรก็ตามทั้งสองนักวิจัยยอมรับว่าเป็นไกลไม่ประสบความสำเร็จในสมัยคำอธิบายที่เพียงพอของวิธีการที่จะทำให้เด็กเปลี่ยนจาก preoperational เพื่อการดำเนินงานที่เป็นรูปธรรมคิด พวกเขาตัดสินใจที่ทดลองเพิ่มเติมได้ที่จำเป็น.
ด้วยภาพรวมของรูปแบบการประมวลผลข้อมูลที่คลาสสิกเป็นรากฐานนี้เราต่อไปพิจารณาแก้ไขของทฤษฎีการประมวลผลข้อมูลที่มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ปัญหาที่พบกับรุ่นคลาสสิก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ใช้สายเดียวกันนี้ของตรรกะในการอธิบายพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก นักจิตวิทยาหน้าสองงาน : ( 1 ) การสร้างชุดของโปรแกรมคอมพิวเตอร์เพื่อให้แต่ละโปรแกรมอย่างถูกต้องเลียนแบบเด็ก กระบวนการคิดที่เป็นขั้นตอนเฉพาะของการเจริญเติบโตทางจิต และ ( 2 ) อธิบายวิธีการที่โปรแกรมที่ระยะหนึ่ง สามารถเปลี่ยนเป็นโปรแกรม ถัดไปในชุด ดังนั้นไกลทฤษฎีการออกแบบโปรแกรมเพื่อแสดงกระบวนการคิดของเด็กมีมากขึ้นประสบความสำเร็จกับครั้งแรกของงานเหล่านี้มากกว่าสอง ตัวอย่างเช่น ในช่วงต้นเกม และการมีส่วนร่วม klahr dwallance ( 1976 ) เตรียมสิ่งที่พวกเขาพิจารณาเป็นที่พอใจการจำลองด้วยคอมพิวเตอร์ของ piagetian preoperational ปฏิบัติการ substages สำหรับงานพื้นที่ของพื้นที่ของห้องรวม การอนุรักษ์ และ transitivity และคอนกรีต อย่างไรก็ตามสองนักวิจัยยอมรับว่าเป็นไกลน้อยที่ประสบความสำเร็จในการสร้างคำอธิบายที่เพียงพอของวิธีการทำให้เด็กเปลี่ยนจากการคิด preoperational คอนกรีต พวกเขาตัดสินใจการทดลองเพิ่มเติมจำเป็น .
กับภาพรวมของรูปแบบการประมวลผลข้อมูลคลาสสิกเป็นมูลนิธิเราต่อไปพิจารณาทบทวนทฤษฎีประมวลสารสนเทศที่มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหากับรุ่นคลาสสิก