The English student teachers commen

The English student teachers commented on areas in school life that they had witnessed as causing controversy such as assessment, the sexuality of a teacher, the role of prayer in assemblies, name calling between students, inclusion of children with special needs. As we saw above, they could give examples of contentious or controversial issues that might arise in the classroom, but gave few examples of being taught controversial issues in their own schooling or having participated in or witnessed the teaching of a controversial issue on teaching practice. There was, however, concern and a lack of certainty about how honest teachers could be with pupils: ‘Can we disclose our beliefs?’, ‘Can we take a position on an issue?’ were common issues. However, the advice from one student was, ‘Don’t ask others what you would not like them to ask you’. Both tutors and students in England noted that at the time of the American–British invasion of Iraq, some schools had banned discussion of the war for fear of the hostilities it might arouse.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูนักเรียนแสดงความคิดเห็นบนพื้นที่ในโรงเรียนชีวิตที่พวกเขาได้เห็นเป็นการก่อให้เกิดการถกเถียงการประเมิน เพศของครู บทบาทของการละหมาดในแอสเซมบลี ชื่อเรียกระหว่างนักเรียน รวมเด็กที่มีความต้องการพิเศษ เราเห็นด้านบน พวกเขาสามารถให้ตัวอย่างของปัญหาโต้เถียง หรือแย้งที่อาจเกิดขึ้นในห้องเรียน แต่ไม่กี่ตัวอย่างของการสอนประเด็นแย้งในอกของตนเองให้ มีเข้าร่วม หรือเห็นปัญหาความขัดแย้งในการสอนฝึกสอนที่ มี แต่ กังวลและขาดความแน่นอนเกี่ยวกับครูว่าซื่อสัตย์อาจจะ มีนักเรียน: 'สามารถเราเปิดเผยความเชื่อของเราได้อย่างไร' 'เราจะมาในประเด็น ' มีปัญหาได้ อย่างไรก็ตาม คำแนะนำจากนักเรียนหนึ่งถูก 'อย่าถามผู้อื่นที่คุณไม่ต้องไปถามคุณ' ผู้สอนและนักเรียนในประเทศอังกฤษกล่าวว่า ในขณะการรุกรานอเมริกันอังกฤษอิรัก บางโรงเรียนมีห้ามสนทนาของสงคราม for fear of สู้รบอาจกระตุ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูภาษาอังกฤษนักเรียนแสดงความคิดเห็นในพื้นที่ในชีวิตในโรงเรียนที่พวกเขาได้เห็นการก่อให้เกิดการทะเลาะวิวาทเป็นเช่นการประเมินทางเพศของครูบทบาทของการสวดมนต์ในประกอบชื่อเรียกระหว่างนักศึกษารวมของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ ขณะที่เราเห็นข้างต้นที่พวกเขาจะยกตัวอย่างของปัญหาที่ถกเถียงหรือความขัดแย้งที่อาจเกิดขึ้นในห้องเรียน แต่ให้ไม่กี่ตัวอย่างของการสอนประเด็นขัดแย้งในการศึกษาของตัวเองหรือมีส่วนร่วมในการเรียนการสอนหรือเป็นพยานของปัญหาความขัดแย้งในการปฏิบัติการเรียนการสอน มี แต่ความกังวลและขาดความเชื่อมั่นเกี่ยวกับวิธีครูซื่อสัตย์อาจจะเป็นกับนักเรียน: 'เราจะเปิดเผยความเชื่อของเรา?', 'เราจะรับตำแหน่งในเรื่อง? เป็นปัญหาที่พบบ่อย อย่างไรก็ตามคำแนะนำจากนักศึกษาคนหนึ่งคือ 'อย่าถามคนอื่นสิ่งที่คุณจะไม่ชอบพวกเขาจะขอให้คุณ' ทั้งครูและนักเรียนในประเทศอังกฤษตั้งข้อสังเกตว่าในช่วงเวลาของการรุกรานของชาวอเมริกันอังกฤษของอิรักบางโรงเรียนได้ห้ามการอภิปรายของสงครามเพราะกลัวของสงครามก็อาจกระตุ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักศึกษาครูภาษาอังกฤษและพื้นที่ในชีวิตโรงเรียนที่พวกเขาได้เห็นที่ก่อให้เกิดความขัดแย้ง เช่น การประเมิน เพศของครู , บทบาทของการอธิษฐานในแอสเซมบลี ชื่อเรียกรวมระหว่างนักเรียน เด็กที่มีความต้องการพิเศษ ในขณะที่เราเห็นข้างต้น พวกเขาสามารถให้ตัวอย่างของประเด็นโต้เถียงหรือแย้งที่อาจเกิดขึ้นในชั้นเรียนแต่ให้ตัวอย่างไม่กี่ของการขัดแย้งประเด็นในการศึกษาของตนเอง หรือต้องมีส่วนร่วมในการสอนหรือเป็นปัญหาที่ถกเถียงกันในการฝึก มี อย่างไรก็ตาม ความกังวลและไม่มีความแน่นอนว่าครูเที่ยงตรงอาจจะมีนักเรียน : ' เราสามารถเปิดเผยความเชื่อของเรา ' ' เราสามารถมีตำแหน่งในปัญหา ? ' ปัญหาทั่วไป อย่างไรก็ตามคำแนะนำจากนักเรียนคนหนึ่งคือ ' ไม่ต้องถามคนอื่นว่าคุณจะไม่ชอบพวกเขา ถามคุณ ทั้งครูและนักเรียน ในอังกฤษ กล่าวว่า ในช่วงเวลาของอเมริกัน - อังกฤษบุกอิรัก บางโรงเรียนได้ห้ามการอภิปรายของสงครามเพราะกลัวการสู้รบอาจกระตุ้น .