The second hypothesis was that a di

The second hypothesis was that a digital learning task characterized by both autonomy
support and structure would have a positive effect on intrinsic motivation. This hypothesis
was also supported by the results, though the occurrence of both dimensions was not
necessary for promoting intrinsic motivation. The results showed that even a single
dimension (autonomy support or structure) was sufficient to foster intrinsic motivation.
The positive interaction suggests, however, that when both autonomy support and structure
are present they are mutually supportive and result in high motivation. If both are absent,
however, low intrinsic motivation results. This finding concurs with previous research
suggesting that environments that inhibit the fulfillment of these needs yield fewer optimal
forms of motivation

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สมมติฐานที่สองคือว่างานการเรียนรู้ดิจิตอลที่โดดเด่นด้วยความเป็นอิสระทั้งสอง
สนับสนุนและโครงสร้างจะมีผลเชิงบวกต่อแรงจูงใจภายใน สมมติฐานนี้
นอกจากนี้ยังได้รับการสนับสนุนโดยผล แต่การเกิดขึ้นของทั้งสองมิติไม่ได้
สิ่งที่จำเป็นสำหรับการส่งเสริมแรงจูงใจภายใน ผลการศึกษาพบว่าแม้เพียงครั้งเดียว
มิติ (การสนับสนุนการปกครองตนเองหรือโครงสร้าง) ก็เพียงพอที่จะส่งเสริมให้เกิดแรงจูงใจภายใน.
ปฏิสัมพันธ์เชิงบวกที่แสดงให้เห็น แต่ที่เมื่อทั้งสองสนับสนุนเอกราชและโครงสร้าง
มีอยู่พวกเขาจะสนับสนุนซึ่งกันและกันและผลในการสร้างแรงจูงใจสูง ถ้าทั้งสองขาด
แต่ผลแรงจูงใจภายในต่ำ การค้นพบนี้เห็นพ้องกับการวิจัยก่อนหน้านี้
บอกว่าสภาพแวดล้อมที่ยับยั้งการปฏิบัติตามความต้องการเหล่านี้ให้น้อยที่สุด
รูปแบบของแรงจูงใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สมมติฐานที่สองว่า ลักษณะงานเรียนรู้ดิจิทัล โดยอิสระทั้ง
สนับสนุนและโครงสร้างจะมีผลดีต่อแรงจูงใจ intrinsic สมมติฐานนี้
ถูกยังสนับสนุนผล แม้ว่าไม่มีการเกิดขึ้นของทั้ง
จำเป็นในการส่งเสริมแรงจูงใจ intrinsic ผลพบว่าแม้เดียว
มิติ (สนับสนุนอิสระหรือโครงสร้าง) ก็เพียงพอเพื่อเสริมสร้างแรงจูงใจ intrinsic.
โต้บวกแนะ อย่างไรก็ตาม เมื่อนั้นอิสระสนับสนุนและโครงสร้าง
มีอยู่พวกเขาจะสนับสนุนซึ่งกันและกัน และส่งผลให้เกิดแรงจูงใจสูง ถ้าทั้งสองขาด,
อย่างไรก็ตาม intrinsic จูงต่ำผลการ ค้นหานี้ concurs กับงานวิจัยก่อนหน้านี้
แนะนำว่า สภาพแวดล้อมที่ยับยั้งการตอบสนองความต้องการเหล่านี้ผลผลิตน้อยที่สุด
รูปแบบแรงจูงใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อสมมุติฐานที่สองคืองานการเรียนรู้แบบดิจิตอลที่โครงสร้างและความเป็นอิสระ
ซึ่งจะช่วยสนับสนุนทั้งสองจะมีผลในเชิงบวกต่อแรงบันดาลใจในเนื้อแท้ สมมติฐานนี้
ซึ่งจะช่วยได้รับการสนับสนุนโดยผลที่ได้จะเกิดขึ้นทั้งที่มีขนาดไม่ใช่
ซึ่งจะช่วยสร้างแรงจูงใจที่จำเป็นสำหรับการส่งเสริมผู้ประกอบการไม่ได้ ผลที่ได้แสดงให้เห็นว่าแม้จะเป็นเพียงตัวเดียว
ตามมาตรฐานขนาด(โครงสร้างหรือการสนับสนุนความเป็นอิสระ)ก็เพียงพอแล้วเพื่อเป็นการส่งเสริมแรงบันดาลใจในเนื้อแท้.
การโต้ตอบในเชิงบวกที่จะแนะนำว่าเมื่อปรับโครงสร้างและการสนับสนุนความเป็นอิสระ
ซึ่งจะช่วยทั้งสองอยู่ก็มีทั้งสองฝ่ายสนับสนุนและส่งผลให้แรงบันดาลใจสูง หากทั้งสองไม่มี
อย่างไรก็ตามแรงบันดาลใจในเนื้อแท้ต่ำผล การค้นหานี้เห็นด้วยกับการวิจัยก่อนหน้า
ตามมาตรฐานชี้ให้เห็นว่า สภาพแวดล้อม ในการยับยั้งการที่ฟูลฟิลเม้นท์ของความต้องการเหล่านี้ให้ผลตอบแทนดีที่สุดแบบ
ซึ่งจะช่วยลดจำนวนของแรงบันดาลใจ