In the control group, a teacher dir

In the control group, a teacher directed strategy representing the traditional approach was used. The teacher used direct teaching and question and answer methods to teach related topics and basic concepts. Basic explanations and question and answer methods suited the traditional teaching approach where students are completely passive, were used while teaching the hidden strangles unit. Teaching strategies consisted of the teacher’s explanations and textbooks. In this group, the teacher provided instruction through lecture and discussion methods to teach the concepts. The teacher structured the entire class as a unit, wrote notes on the chalkboard about the definition of concepts, and passed out worksheets for students to complete. The primary underlying principle was that knowledge takes the form of information that is transmitted to students. After the teacher’s explanations, some concepts were discussed, prompted by teacher-directed questions. Worksheets were developed specifically for each lesson. These required written responses and reinforced the concepts presented in the classroom sessions. They were collected and corrected by the researcher. Each lesson typically consisted of the teacher presenting the correct way to solve problems. The majority of instructional time was devoted to instruction and engaging in discussion stemming from the teacher’s explanation and questions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในกลุ่มควบคุม ครูนำใช้กลยุทธ์แทนวิธีการแบบดั้งเดิม ครูใช้การสอนโดยตรงและวิธีการตอบปัญหาในการสอนหัวข้อที่เกี่ยวข้องและแนวคิดพื้นฐาน คำอธิบายพื้นฐานและวิธีการตอบปัญหาแบบดั้งเดิมเหมาะการเรียนการสอนที่นักเรียนเป็น passive สมบูรณ์ วิธีใช้ขณะสอนหน่วยสั้นซ่อนอยู่ สอนกลยุทธ์ประกอบด้วยคำอธิบายของครูและตำรา ในกลุ่มนี้ ครูให้คำแนะนำผ่านการบรรยายและอภิปรายวิธีการสอนแนวคิด ครูทั้งชั้นเป็นหน่วยโครงสร้าง เขียนบันทึกบนกระดานดำที่เกี่ยวกับนิยามของแนวคิด และส่งออกแผ่นงานสำหรับนักศึกษาให้เสร็จสมบูรณ์ หลักการพื้นฐานหลักมีว่า รู้ใช้รูปแบบของข้อมูลที่จะส่งนักเรียน หลังจากคำอธิบายของครู แนวคิดบางถูกกล่าว ได้รับพร้อมท์ โดยครูนำถาม แผ่นงานที่ได้รับการพัฒนาโดยเฉพาะสำหรับแต่ละบทเรียน เหล่านี้ต้องตอบเป็นลายลักษณ์อักษร และเสริมแนวคิดที่นำเสนอในช่วงการเรียน พวกเขาเก็บรวบรวม และแก้ไข โดยนักวิจัย แต่ละบทเรียนจะประกอบด้วยครูที่นำเสนอวิธีการแก้ปัญหาที่ถูกต้อง ส่วนใหญ่เวลาสอนถูกอุทิศให้กับการเรียนการสอน และในการสนทนาที่เกิดจากคำอธิบายและคำถามของครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในกลุ่มควบคุมเป็นครูกลยุทธ์กำกับที่เป็นตัวแทนของวิธีการแบบดั้งเดิมที่ใช้ ครูที่ใช้ในการเรียนการสอนโดยตรงและคำถามคำตอบและวิธีการที่จะสอนหัวข้อที่เกี่ยวข้องและแนวคิดพื้นฐาน คำอธิบายขั้นพื้นฐานและคำถามคำตอบและวิธีการที่เหมาะสมกับวิธีการสอนแบบดั้งเดิมที่นักเรียนเป็น passive สมบูรณ์ถูกนำมาใช้ในขณะที่การเรียนการสอน strangles ซ่อนหน่วย กลยุทธ์การสอนประกอบด้วยคำอธิบายของครูและตำรา ในกลุ่มนี้ครูที่ให้คำแนะนำและการบรรยายและอภิปรายวิธีการสอนแนวความคิด ครูโครงสร้างทั้งชั้นเป็นหน่วยเขียนบันทึกเกี่ยวกับกระดานดำเกี่ยวกับความหมายของแนวคิดและผ่านออกแผ่นงานสำหรับนักเรียนที่จะเสร็จสมบูรณ์ หลักการพื้นฐานหลักคือความรู้ที่จะใช้รูปแบบของข้อมูลที่ถูกส่งไปยังนักเรียน หลังจากคำอธิบายของครูแนวคิดบางคนกล่าวได้รับแจ้งจากคำถามครูกำกับ แผ่นที่ถูกพัฒนาขึ้นมาโดยเฉพาะสำหรับแต่ละบทเรียน เหล่านี้จำเป็นต้องเขียนคำตอบและเสริมแนวความคิดที่นำเสนอในการประชุมในชั้นเรียน พวกเขาจะถูกเก็บรวบรวมและการแก้ไขโดยการวิจัย แต่ละบทเรียนมักจะประกอบด้วยครูนำเสนอวิธีที่ถูกต้องในการแก้ปัญหา ส่วนใหญ่ของเวลาการเรียนการสอนได้อุทิศให้กับการเรียนการสอนและมีส่วนร่วมในการอภิปรายที่เกิดจากคำอธิบายของครูและคำถาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในกลุ่มควบคุม อาจารย์กำกับกลยุทธ์เป็นวิธีการแบบดั้งเดิมที่ใช้ ครูใช้สอนโดยตรง และคำถามและวิธีการตอบสอนหัวข้อที่เกี่ยวข้องและแนวคิดพื้นฐาน พื้นฐานอธิบายคำถามและวิธีการตอบและวิธีการสอนที่เหมาะกับนักเรียนแบบสมบูรณ์เรื่อยๆ , ถูกนำมาใช้ในขณะที่สอนอยู่บีบคอ หน่วย กลยุทธ์การสอนประกอบด้วยคำอธิบายของครู และหนังสือเรียน ในกลุ่มนี้ครูให้สอนผ่านการบรรยาย และการอภิปรายถึงวิธีการสอนแนวคิด ครูมีห้องเรียนเป็นหน่วย , เขียนบันทึกบนกระดานดำเกี่ยวกับคำนิยามของแนวคิด และส่งแผ่นให้นักเรียนให้เสร็จสมบูรณ์ หลักอ้างอิงหลักการ คือ ความรู้ที่ใช้รูปแบบของข้อมูลที่ส่งผ่านไปยังนักเรียน หลังจากที่อาจารย์อธิบาย บางแนวคิดได้รับแจ้งจากครูโดยตรงคำถาม แผ่นงานที่ถูกพัฒนาขึ้นโดยเฉพาะสำหรับแต่ละบทเรียน เหล่านี้ต้องเขียนตอบและเสริมแนวคิดที่นำเสนอในชั้นเรียนครั้ง พวกเขารวบรวมและแก้ไขด้วยตนเอง แต่ละบทเรียนจะประกอบด้วยครูเสนอวิธีที่ถูกต้องในการแก้ไขปัญหา ส่วนใหญ่ของเวลาการสอนได้อุทิศให้กับการสอนและมีส่วนร่วมในการอภิปรายที่เกิดจากการอธิบายของครู และคำถาม