Social NetworkingMany schools are n

Social Networking

Many schools are no longer debating whether social networking should play a role in education. Instead, that debate has shifted to what social networking tools work best and how to deploy them (Digital Directions, June 16, 2010).

Some schools are using mainstream social networking tools, like Facebook, for everything from promoting school events to organizing school clubs as well as for more academic purposes related to assignments and class projects.

But educators wary about security, advertising, information-sharing, and social interaction in such an environment are often seeking out social networks designed specifically for learning instead. These sites, like ePals and eChalk, are more restrictive, often allowing teachers and school officials to limit not only who can join, but who students can talk to and interact with. Some educators also say students seem to take these sites more seriously and treat them with a more academic focus and tone than they would a site they routinely use for socialization with their peers. These sites also often provide safety features that can detect foul language or bullying phrases and alert a teacher (Education Week, June 15, 2011).

Many educators say the academic benefits of social networking are real. They allow students to work cooperatively on projects in an online environment that feels familiar to students. Teachers often report that a student who does not speak up in class will be more engaged on a social networking site and that these sites allow instructors to extend the school day.
Educators have also taken to social networks for professional development. The social networking site Ning, for example, has a plethora of group sites organized around teaching a particular subject, like English literature or high school biology. In addition, Twitter has become a force in the professional development arena, with features such as EdChat, weekly one-hour conversations that take place around pre-arranged educational topics (Digital Directions, June 16, 2010).

Web 2.0 and other technology tools are making it quicker and easier than ever to create digital portfolios of student work—a method of showcasing student progress that experts say increases student engagement; promotes a continuing conversation about learning between teachers, parents, and students; and extends academic lessons beyond school walls (Education Week, March 17, 2011). New social networking tools to aid this are being developed and updated regularly.

Wikis and blogs allow students to work collaboratively and share their work with a limited or unlimited number of people. The video phone service Skype is also popular with teachers, particularly for allowing their students to connect with peers in other parts of the country or the world. Other tools, like VoiceThread, which archives and indexes images, videos, text and audio, are popular with all ages of students, including at the elementary level (Education Week, June 16, 2010).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เครือข่ายสังคม

หลายโรงเรียนจะโต้วาทีว่า เครือข่ายสังคมควรมีบทบาทในการศึกษาไม่ แทน อภิปรายนั้นได้เปลี่ยนอะไรสังคมเครื่องมืองานดีที่สุดและวิธีการจัดวางพวกเขา (ดิจิทัลทิศ 16 มิถุนายน 2010) .

บางโรงเรียนใช้หลักสังคมเครือข่ายเครื่องมือ เช่น Facebook สำหรับการส่งเสริมกิจกรรมโรงเรียนการจัดชมรมต่าง ๆ ของโรงเรียนเช่นสำหรับวิชาการเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องกับการกำหนดและโครงการเรียน

แต่มักกำลังความระมัดระวังเกี่ยวกับความปลอดภัย โฆษณา แชร์ข้อมูล และสังคมการโต้ตอบระบบดังกล่าวออกมาโดยเฉพาะแต่การเรียนรู้เครือข่ายทางสังคม เว็บไซต์เหล่านี้ เช่น ePals และ eChalk มีจำกัดมาก มักจะช่วยให้ครูและเจ้าหน้าที่โรงเรียนจำกัดไม่เพียงแต่ที่สามารถเข้าร่วม แต่ที่นักเรียนสามารถพูดคุย และโต้ตอบกับ นักการศึกษาบางพูดนักศึกษาดูเว็บไซต์เหล่านี้อย่างจริงจังมากขึ้น และคิดว่าเน้นวิชาการมากขึ้นและเสียงมากกว่าที่ทำเว็บไซต์ที่พวกเขาใช้เป็นประจำในสังคมพร้อมกับเพื่อน ๆ ของเขา เว็บไซต์เหล่านี้มักมีคุณลักษณะความปลอดภัยที่สามารถตรวจจับฟาวล์ภาษาหรือ bullying วลี และเตือนครู (ศึกษาสัปดาห์ 15 มิถุนายน 2011)

นักการศึกษาจำนวนมากบอกว่า เพื่อประโยชน์ของสังคมเป็นจริง พวกเขาช่วยให้นักเรียนทำงาน cooperatively โครงการระบบออนไลน์ที่รู้สึกคุ้นเคยกับนักเรียน ครูมักจะรายงานว่า นักเรียนที่พูดไม่ขึ้นในชั้นเรียนจะมีมากหมั้นบนไซต์เครือข่ายสังคม และที่ เว็บไซต์เหล่านี้ช่วยให้ผู้สอนเพื่อขยายโรงเรียนวันนั้น
ยังได้สรรหากับเครือข่ายสังคมเพื่อการพัฒนาอาชีพ เว็บไซต์เครือข่ายสังคมหนิง เช่น มีของกลุ่มไซต์เป็นสถานสอนเฉพาะเรื่อง เช่นภาษาอังกฤษวรรณคดีหรือมัธยมวิชาชีววิทยา นอกจากนี้ Twitter ได้กลายเป็น กองทัพในเวทีการพัฒนาอาชีพ มีคุณสมบัติเช่น EdChat สนทนา 1 ชั่วโมงสัปดาห์ที่ขึ้นรอบ ๆ หัวข้อศึกษาจัดล่วงหน้า (ดิจิทัลทิศ 16 มิถุนายน 2010)

เว็บ 20 และเครื่องมือเทคโนโลยีอื่น ๆ จะทำให้มันเร็วกว่า และง่ายกว่าที่เคยเพื่อสร้างพอร์ตการลงทุนดิจิตอลของผลงานนักเรียน – นักศึกษาหมั้น เพิ่มวิธีการนำเสนอความคืบหน้าของนักเรียนที่ผู้เชี่ยวชาญกล่าว ส่งเสริมการสนทนาต่อเนื่องเกี่ยวกับการเรียนรู้ ระหว่างครู ผู้ปกครอง นัก เรียน และขยายบทเรียนวิชาการนอกเหนือจากโรงเรียนกำแพง (ศึกษาสัปดาห์ 17 มีนาคม 2011) เครื่องมือเครือข่ายสังคมใหม่เพื่อช่วยเหลือนี้จะถูกพัฒนา และปรับปรุงอย่างสม่ำเสมอ

เว็บวิกิและบล็อกช่วยให้นักเรียนทำงานร่วมกัน และใช้งานร่วมกับการจำกัด หรือไม่จำกัดจำนวนคน บริการวิดีโอโฟน Skype ได้รับความนิยมกับครู โดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อให้นักศึกษาเชื่อมต่อกับเพื่อนในส่วนอื่น ๆ ของประเทศหรือโลก เครื่องมืออื่น ๆ เช่น VoiceThread ที่เก็บถาวรและดัชนีภาพ วิดีโอ ข้อความ และ เสียง ได้รับความนิยมทุกเพศทุกวัยของนักเรียน รวมทั้งในระดับประถมศึกษา (การศึกษาสัปดาห์ 16 มิถุนายน 2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เครือข่ายทางสังคมหลายโรงเรียนไม่สนับสนุนว่า เครือข่ายทางสังคมที่ควรมีบทบาทในการศึกษา แทน ที่อภิปรายได้วาดสิ่งที่เครื่องมือเครือข่ายสังคมการทำงานที่ดีที่สุดและวิธีที่จะใช้พวกเขา ดิจิตอล ( เส้นทาง , มิถุนายน 16 , 2010 ) .

บางโรงเรียนใช้หลักทางสังคมเครื่องมือเครือข่ายสังคมเช่น Facebook ,สำหรับทุกอย่างจากการส่งเสริมการจัดกิจกรรมของโรงเรียนโรงเรียนรวมทั้งเพิ่มเติมวิชาการที่เกี่ยวข้องกับงานและระดับโครงการ

แต่นักการศึกษาระมัดระวังเกี่ยวกับการรักษาความปลอดภัย , การโฆษณา , การแชร์ข้อมูล และการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมในสภาพแวดล้อมเช่นนี้มักจะหาเครือข่ายทางสังคมที่ออกแบบมาเฉพาะสำหรับการเรียนรู้แทน เว็บไซต์เหล่านี้เช่นตาม echalk และ ,มีข้อ จำกัด มักจะอนุญาตให้ครูและเจ้าหน้าที่ของโรงเรียน เพื่อ จำกัด ไม่เพียง แต่ผู้ที่สามารถเข้าร่วมได้ แต่ที่นักเรียนสามารถพูดคุยและโต้ตอบกับ บางอาจารย์บอกว่านักเรียนดูเหมือนจะใช้เว็บไซต์เหล่านี้อย่างจริงจังและปฏิบัติต่อพวกเขาด้วยความเน้นวิชาการมากขึ้น และกระชับกว่าที่พวกเขาจะเป็นเว็บไซต์ที่พวกเขาตรวจใช้สำหรับการสังสรรค์กับเพื่อนของพวกเขาเว็บไซต์เหล่านี้ยังมักจะมีคุณลักษณะความปลอดภัยที่สามารถตรวจหาภาษาเหม็นหรือกลั่นแกล้งวลีและแจ้งเตือนครู ( การศึกษาสัปดาห์ที่ มิถุนายน 15 , 2011 ) .

นักการศึกษาหลายคนบอกว่าประโยชน์ทางวิชาการของเครือข่ายทางสังคมที่แท้จริง พวกเขาอนุญาตให้นักเรียนทำงานร่วมกันในโครงการในสภาพแวดล้อมออนไลน์ที่รู้สึกคุ้นเคยกับนักเรียนครูมักจะรายงานว่านักเรียนที่ไม่ได้พูดในชั้นเรียนจะหมั้นในเว็บไซต์เครือข่ายสังคมและเว็บไซต์เหล่านี้อนุญาตให้อาจารย์ต้องขยายวันโรงเรียน .
อาจารย์ยังถ่ายเครือข่ายทางสังคมเพื่อการพัฒนาอาชีพ เว็บไซต์เครือข่ายสังคมนิง เช่นได้ด้วยกลุ่มเว็บไซต์ทั่ว จัดสอนหัวข้อที่เฉพาะเจาะจงชอบวรรณคดีอังกฤษ หรือชีววิทยา ม.ปลาย นอกจากนี้ , Twitter ได้กลายเป็นแรงในเวทีการพัฒนาระดับมืออาชีพ ด้วยคุณสมบัติเช่น edchat รายสัปดาห์ 1 ชั่วโมง บทสนทนา ที่ใช้สถานที่รอบก่อนจัดหัวข้อการศึกษาดิจิตอล ( เส้นทาง , มิถุนายน 16 , 2010 )

เว็บ 20 และอื่น ๆ เครื่องมือ เทคโนโลยี จะทำให้มันเร็วขึ้นและง่ายกว่าที่เคยสร้างผลงานของนักเรียน work-a ดิจิตอลวิธีการจัดแสดงความก้าวหน้าของนักเรียนเพิ่มขึ้นผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่านักเรียนหมั้น ; ส่งเสริมการสนทนาเกี่ยวกับการเรียนรู้ระหว่างครู นักเรียน ผู้ปกครอง และ และขยายบทเรียนทางวิชาการ กำแพงโรงเรียน ( สัปดาห์ การศึกษา 17 มีนาคม 2011 )ใหม่เครือข่ายสังคม เครื่องมือช่วยเหลือนี้ถูกพัฒนาและปรับปรุงอย่างสม่ำเสมอ

วิกิและบล็อกอนุญาตให้นักเรียนทำงานร่วมกันและแบ่งปันผลงานที่มี จำกัด หรือ ไม่จำกัดจำนวนคน บริการโทรศัพท์ Skype ยังเป็นที่นิยมกับครู โดยให้นักเรียนของพวกเขาที่จะเชื่อมต่อกับเพื่อนร่วมงานในส่วนอื่น ๆของประเทศ หรือโลก เครื่องมืออื่น ๆชอบ voicethread ซึ่งหอจดหมายเหตุและดัชนีภาพ , วิดีโอ , ข้อความและเสียง เป็นที่นิยมกับทุกเพศทุกวัยของนักเรียน ได้แก่ ระดับประถมศึกษา ( ระดับสัปดาห์ที่ มิถุนายน 16 , 2010 )