Listed below are brief summaries of

Listed below are brief summaries of some of the more popular second language teaching methods of the last half century. For a more detailed analysis of the different methods, see Approaches and Methods in Language Teaching Richards, J. and Rodgers, T (1986) CUP Cambridge.

The Direct Method
In this method the teaching is done entirely in the target language. The learner is not allowed to use his or her mother tongue. Grammar rules are avoided and there is emphasis on good pronunciation. [More]

Grammar-translation
Learning is largely by translation to and from the target language. Grammar rules are to be memorized and long lists of vocabulary learned by heart. There is little or no emphasis placed on developing oral ability. [More]

Audio-lingual
The theory behind this method is that learning a language means acquiring habits. There is much practice of dialogues of every situations. New language is first heard and extensively drilled before being seen in its written form. [More]

The structural approach
This method sees language as a complex of grammatical rules which are to be learned one at a time in a set order. So for example the verb "to be" is introduced and practised before the present continuous tense which uses "to be" as an auxiliary.

Suggestopedia
The theory underlying this method is that a language can be acquired only when the learner is receptive and has no mental blocks. By various methods it is suggested to the student that the language is easy - and in this way the mental blocks to learning are removed. [More]

Total Physical Response (TPR)
TPR works by having the learner respond to simple commands such as "Stand up", "Close your book", "Go to the window and open it." The method stresses the importance of aural comprehension. [More]

Communicative language teaching (CLT)
The focus of this method is to enable the learner to communicate effectively and appropriately in the various situations she would be likely to find herself in. The content of CLT courses are functions such as inviting, suggesting, complaining or notions such as the expression of time, quantity, location. [More]

The Silent Way
This is so called because the aim of the teacher is to say as little as possible in order that the learner can be in control of what he wants to say. No use is made of the mother tongue. [More]

Community Language Learning
In this method attempts are made to build strong personal links between the teacher and student so that there are no blocks to learning. There is much talk in the mother tongue which is translated by the teacher for repetition by the student. [More]

Immersion
This corresponds to a great extent to the situation we have at our school. ESL students are immersed in the English language for the whole of the school day and expected to learn math, science, humanities etc. through the medium of the target language, English.

Immigrant students who attend local schools find themselves in an immersion situation; for example refugee children from Bosnia attending German schools, or Puerto Ricans in American schools. Click here for many links to information about bilingual/immersion programs.

Task-based language learning
The focus of the teaching is on the completion of a task which in itself is interesting to the learners. Learners use the language they already have to complete the task and there is little correction of errors.

(This is the predominant method in middle school ESL teaching at Frankfurt International School. The tasks are subsumed in a major topic that is studied for a number of weeks. In the topic of ecology, for example, students are engaged in a number of tasks culminating in a poster presentation to the rest of the class. The tasks include reading, searching the internet, listening to taped material, selecting important vocabulary to teach other students etc.)

The Natural Approach
This approach, propounded by Professor S. Krashen, stresses the similarities between learning the first and second languages. There is no correction of mistakes. Learning takes place by the students being exposed to language that is comprehensible or made comprehensible to them. [More]

The Lexical Syllabus
This approach is based on a computer analysis of language which identifies the most common (and hence most useful) words in the language and their various uses. The syllabus teaches these words in broadly the order of their frequency, and great emphasis is placed on the use of authentic materials.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ล่างได้สรุปโดยย่อของภาษาที่สองนิยมมากขึ้นสอนวิธีของศตวรรษครึ่งที่ผ่านมา สำหรับการวิเคราะห์รายละเอียดของวิธีการต่าง ๆ ดูวิธีและวิธีการในภาษาสอนริชาร์ด J. และร็อดเจอร์ส เคมบริดจ์ถ้วย T (1986)วิธีการโดยตรงวิธีนี้ทำการสอนทั้งในภาษาเป้าหมาย ผู้เรียนไม่ได้ใช้ลิ้นแม่ของเขา หรือเธอ หลีกเลี่ยงกฎไวยากรณ์ และไม่เน้นออกเสียงที่ดี [เพิ่มเติม]ไวยากรณ์การแปลเรียนรู้เป็นส่วนใหญ่ โดยการแปล และ จากภาษาเป้าหมาย กฎไวยากรณ์จะเป็นรายการภาพ และความยาวของคำศัพท์ที่เรียนรู้ใจ เล็กน้อย หรือวางไม่เน้นการพัฒนาความสามารถในช่องปาก [เพิ่มเติม]Audio-lingualทฤษฎีที่อยู่เบื้องหลังวิธีการนี้เป็นที่เรียนภาษาหมายถึง ได้นิสัย มีประเด็นทุกสถานการณ์ปฏิบัติมาก ภาษาใหม่ได้ยิน และเจาะอย่างกว้างขวางก่อนที่เห็นในรูปแบบที่เป็นลายลักษณ์อักษร [เพิ่มเติม]วิธีการโครงสร้างวิธีนี้เห็นภาษาซับซ้อนของกฎไวยากรณ์ซึ่งจะเรียนรู้หนึ่งในการตั้งค่า ดังนั้น ตัวอย่างกริยา "ให้" เป็นนำ และปฏิบัติก่อนที่จะตึงเครียดอย่างต่อเนื่องปัจจุบันซึ่งใช้เป็นการเสริม "ให้"Suggestopediaทฤษฎีต้นแบบวิธีนี้ได้ว่า สามารถรับภาษาเฉพาะเมื่อผู้เรียนมีครอบครัว และมีบล็อกไม่จิต โดยวิธีการต่างๆ แนะนำนักเรียนว่า ภาษาเป็นเรื่องง่าย - และจะเอาบล็อกจิตเพื่อการเรียนรู้ในลักษณะนี้ [เพิ่มเติม]ตอบสนองทางกายภาพทั้งหมด (TPR)TPR ทำงาน โดยมีผู้เรียนตอบสนองคำสั่งง่ายเช่น "ขาขึ้น" "ปิดบัญชีของคุณ" "ไปหน้าต่าง และเปิด" วิธีการเน้นความสำคัญของการฟังทำความเข้าใจ [เพิ่มเติม]ภาษาสื่อสารสอน (CLT)จุดสำคัญของวิธีการนี้จะช่วยให้ผู้เรียนสามารถสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ และเหมาะสมในสถานการณ์ต่างๆ เธอจะหาตัวเองใน เนื้อหาของหลักสูตร CLT มีหน้าที่เชิญ แนะนำ บ่นหรือความเข้าใจเช่นนิพจน์ของเวลา ปริมาณ สถาน [เพิ่มเติม]แบบเงียบนี้จึงเรียกว่า เพราะจุดมุ่งหมายของครูคือการ พูดมากที่สุดเพื่อให้ผู้เรียนสามารถควบคุมสิ่งที่เขาต้องการจะบอก ไม่ใช้ทำลิ้นแม่ [เพิ่มเติม]เรียนรู้ภาษาชุมชนในวิธีนี้ พยายามสร้างการเชื่อมโยงบุคคลที่แข็งแกร่งระหว่างครูและนักเรียนเพื่อให้มีการบล็อกไม่ให้เรียนรู้ มีการพูดกันมากในนมซึ่งแปล โดยอาจารย์สำหรับซ้ำโดยนักเรียน [เพิ่มเติม]แช่ซึ่งสอดคล้องในระดับดีกับสถานการณ์ที่เรามีโรงเรียนของเรา นักเรียน ESL ไปภาษาอังกฤษสำหรับทั้งหมดของวันโรงเรียน และต้องการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ มนุษยศาสตร์ฯลฯ ผ่านสื่อของภาษาเป้าหมาย ภาษาอังกฤษอพยพนักเรียนภายในโรงเรียนพบตัวเองในสถานการณ์การแช่ เช่นผู้ลี้ภัยเด็กจากบอสเนียเข้าโรงเรียนภาษาเยอรมัน หรือ Ricans โตโรงเรียนอเมริกัน คลิกที่นี่เพื่อเชื่อมโยงข้อมูลเกี่ยวกับโปรแกรมสองภาษา/แช่มากเรียนรู้ภาษาที่ใช้งานจุดเน้นของการสอนบนความสมบูรณ์ของงานซึ่งในตัวเองเป็นที่น่าสนใจให้ผู้เรียนได้ ผู้เรียนใช้ภาษาแล้วมีการทำงาน และมีการแก้ไขข้อผิดพลาดเล็กน้อย(นี่คือวิธีการกันใน ESL โรงเรียนสอนที่โรงเรียนนานาชาติแฟรงค์เฟิร์ต งานที่ subsumed ในหัวข้อหลักที่ศึกษาจำนวนสัปดาห์ ในหัวข้อของนิเวศวิทยา ตัวอย่าง นักเรียนเข้าร่วมอยู่ในงานจบในงานนำเสนอโปสเตอร์ของชั้นต่าง ๆ งานนี้รวมถึงการอ่าน การค้นหาอินเทอร์เน็ต ฟังวัสดุบันทึกเทป เลือกคำศัพท์ที่สำคัญเพื่อสอนนักเรียนคนอื่น ๆ เป็นต้น)วิธีธรรมชาติวิธีการนี้ propounded โดยศาสตราจารย์ S. Krashen เน้นความเหมือนระหว่างการเรียนรู้ภาษาหนึ่ง และสอง ไม่มีการแก้ไขข้อผิดพลาดได้ เรียนใช้สถานที่ โดยนักเรียนได้สัมผัสกับภาษาที่ comprehensible หรือทำ comprehensible ไป [เพิ่มเติม]สอนเกี่ยวกับคำศัพท์วิธีการนี้จะขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์คอมพิวเตอร์ภาษาที่ระบุคำมากที่สุด (และมีประโยชน์มากที่สุดดังนั้น) ภาษาและการใช้ต่าง ๆ สอนสอนคำเหล่านี้อย่างกว้างขวางตามลำดับความถี่ของพวกเขา และดีเน้นการใช้วัสดุแท้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้างล่างนี้เป็นบทสรุปสั้น ๆ ของบางส่วนของวิธีการสอนภาษาที่สองที่นิยมมากขึ้นในช่วงครึ่งศตวรรษที่ผ่านมา สำหรับการวิเคราะห์รายละเอียดของวิธีการที่แตกต่างกันให้ดูแนวทางและวิธีการในการเรียนการสอนภาษาริชาร์ดเจและร็อดเจอร์ส, T (1986) CUP เคมบริดจ์. วิธีการโดยตรงในการเรียนการสอนวิธีการนี้จะทำทั้งหมดในภาษาเป้าหมาย ผู้เรียนไม่ได้รับอนุญาตให้ใช้ภาษาแม่ของเขาหรือเธอ กฎไวยากรณ์จะหลีกเลี่ยงและมีความสำคัญกับการออกเสียงที่ดี [อื่น ๆ ] ไวยากรณ์แปลการเรียนรู้เป็นส่วนใหญ่โดยการแปลไปและกลับจากภาษาเป้าหมาย กฎไวยากรณ์จะได้รับการจดจำและรายการยาวของคำศัพท์ที่ได้เรียนรู้ด้วยหัวใจ มีความสำคัญน้อยหรือไม่มีเลยเป็นที่วางอยู่บนการพัฒนาความสามารถในช่องปาก [อื่น ๆ ] เสียงภาษาทฤษฎีที่อยู่เบื้องหลังวิธีนี้คือการเรียนรู้ภาษาหมายถึงการแสวงหานิสัย มีการปฏิบัติมากการหารือสถานการณ์ทุก ภาษาใหม่จะได้ยินเป็นครั้งแรกและเจาะอย่างกว้างขวางก่อนที่จะถูกมองเห็นได้ในรูปแบบการเขียนของตน [อื่น ๆ ] วิธีการโครงสร้างวิธีการนี้จะเห็นเป็นภาษาที่ซับซ้อนของกฎไวยากรณ์ที่จะได้รับการเรียนรู้ในช่วงเวลาหนึ่งในการสั่งซื้อชุด ดังนั้นตัวอย่างเช่นคำกริยา "จะ" เป็นที่รู้จักและได้รับการฝึกฝนก่อนที่จะนำเสนออย่างต่อเนื่องตึงเครียดซึ่งใช้ "จะเป็น" ในฐานะที่เป็นผู้ช่วย. Suggestopedia ทฤษฎีพื้นฐานวิธีการนี้ก็คือว่าภาษาสามารถซื้อเฉพาะเมื่อผู้เรียนเป็นเปิดกว้างและไม่เคยมีใคร บล็อกจิต โดยวิธีการต่างๆก็จะแนะนำให้นักเรียนว่าภาษาเป็นเรื่องง่าย - และด้วยวิธีนี้บล็อกจิตเพื่อการเรียนรู้จะถูกลบออก [อื่น ๆ ] รวมทางกายภาพตอบสนอง (TPR) TPR ทำงานโดยมีผู้เรียนตอบสนองต่อคำสั่งง่ายๆเช่น "ยืนขึ้น", "ปิดหนังสือของคุณ", "ไปที่หน้าต่างและเปิดมัน." วิธีการเน้นความสำคัญของความเข้าใจเกี่ยวกับหู [อื่น ๆ ] เรียนการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร (CLT) โฟกัสของวิธีนี้คือการช่วยให้ผู้เรียนในการสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพและเหมาะสมในสถานการณ์ต่างๆที่เธอจะมีแนวโน้มที่จะพบว่าตัวเองอยู่ใน. เนื้อหาของหลักสูตร CLT มีฟังก์ชั่นเช่นการเชิญชวนให้บอก, บ่นหรือความคิดเช่นการแสดงออกของเวลาปริมาณสถานที่ [อื่น ๆ ] เงียบวิธีนี้จะเรียกเช่นนี้เพราะจุดมุ่งหมายของครูคือการพูดน้อยที่สุดเท่าที่เป็นไปได้เพื่อให้ผู้เรียนสามารถในการควบคุมของสิ่งที่เขาต้องการจะบอกว่า ไม่ใช้ที่ทำจากภาษาแม่ [อื่น ๆ ] ชุมชนการเรียนรู้ภาษาในความพยายามที่วิธีการนี้จะทำเพื่อสร้างการเชื่อมโยงส่วนบุคคลที่แข็งแกร่งระหว่างครูและนักเรียนเพื่อให้มีบล็อกไม่มีการเรียนรู้ มีการคุยกันมากในภาษาแม่ซึ่งแปลโดยครูผู้สอนสำหรับการทำซ้ำโดยนักเรียน [อื่น ๆ ] Immersion นี้สอดคล้องกับระดับที่ดีกับสถานการณ์ที่เรามีที่โรงเรียนของเรา . นักเรียนจะได้เต็มอิ่มในภาษาอังกฤษสำหรับทั้งวันที่โรงเรียนและคาดว่าจะได้เรียนรู้คณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์มนุษยศาสตร์ ฯลฯ ผ่านสื่อของภาษาเป้าหมาย, อังกฤษอพยพนักเรียนที่เข้าร่วมโรงเรียนในท้องถิ่นพบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่แช่; ยกตัวอย่างเช่นเด็กผู้ลี้ภัยจากบอสเนียเข้าร่วมโรงเรียนเยอรมันหรือเปอร์โตริกันในโรงเรียนอเมริกัน คลิกที่นี่เพื่อการเชื่อมโยงหลายข้อมูลเกี่ยวกับภาษาโปรแกรม / แช่. ภาษาที่ใช้งานการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นการเรียนการสอนอยู่ในความสำเร็จของงานซึ่งในตัวเองเป็นที่น่าสนใจที่จะเรียน ผู้เรียนใช้ภาษาที่พวกเขามีอยู่แล้วเพื่อให้งานและมีการแก้ไขข้อผิดพลาดเล็ก ๆ น้อย ๆ . (นี่คือวิธีการที่โดดเด่นในการสอนสอนภาษาอังกฤษโรงเรียนมัธยมที่โรงเรียนนานาชาติแฟรงค์เฟิร์ต. วิทยงานจะอยู่ในหัวข้อที่สำคัญที่มีการศึกษาสำหรับจำนวนของ สัปดาห์ที่ผ่านมา. ในเรื่องของระบบนิเวศเช่นนักเรียนมีส่วนร่วมในจำนวนของงานสูงสุดในการนำเสนอโปสเตอร์กับส่วนที่เหลือของชั้น. งานรวมถึงการอ่าน, การค้นหาทางอินเทอร์เน็ต, ฟังวัสดุเทปการเลือกคำศัพท์ที่สำคัญในการสอน นักเรียนคนอื่น ๆ ฯลฯ ) วิธีธรรมชาติวิธีการนี้ propounded โดยศาสตราจารย์เอสคราเน้นความคล้ายคลึงกันระหว่างการเรียนรู้ภาษาที่หนึ่งและสอง มีการแก้ไขข้อผิดพลาดที่ไม่เป็น การเรียนรู้จะเกิดขึ้นโดยนักศึกษาการสัมผัสกับภาษาที่เข้าใจหรือทำให้เข้าใจให้กับพวกเขา [อื่น ๆ ] คำศัพท์หลักสูตรวิธีการนี้จะขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์คอมพิวเตอร์ของภาษาซึ่งระบุที่พบมากที่สุด (และด้วยเหตุนี้มีประโยชน์มากที่สุด) คำในภาษาและการใช้งานต่างๆของพวกเขา หลักสูตรสอนคำเหล่านี้ในวงกว้างเพื่อความถี่ของพวกเขาและเน้นวางอยู่บนการใช้วัสดุที่แท้จริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ด้านล่างเป็นสรุปย่อของบางส่วนของความนิยมมากขึ้นสองภาษา วิธีการสอนของครึ่งศตวรรษที่ผ่านมา สำหรับการวิเคราะห์รายละเอียดเพิ่มเติมของวิธีการที่แตกต่างกัน เห็นแนวทางและวิธีการในการสอนภาษา ริชาร์ด เจ และ รอดเจอร์ส , T ( 1986 ) ถ้วยเคมบริดจ์

ตรงวิธีการ
วิธีนี้สอนเสร็จทั้งหมดในภาษาเป้าหมายผู้เรียนจะไม่ได้รับอนุญาตให้ใช้หรือแม่ของเขาเธอด้วยลิ้น กฎไวยากรณ์หลีกเลี่ยง และมีการเน้นการออกเสียงที่ดี [ เพิ่มเติม ]


แปลไวยากรณ์การเรียนรู้เป็นส่วนใหญ่ โดยแปลจากภาษาเป้าหมาย . กฎไวยากรณ์ที่จะจำและรายการยาวของคำศัพท์เรียนรู้ด้วยหัวใจ น้อย หรือไม่มีความสามารถในการพัฒนาที่เน้นอยู่ในช่องปาก [ เพิ่มเติม ]


เสียงภาษาทฤษฎีที่อยู่เบื้องหลังวิธีการนี้คือ การเรียนรู้ภาษา หมายถึง รับนิสัย มีการปฏิบัติมากในบทสนทนาของทุกสถานการณ์ ภาษาใหม่เป็นครั้งแรก ได้ยิน และอย่างกว้างขวางเจาะก่อนที่จะเห็นในรูปแบบของการเขียน [ เพิ่มเติม ]


วิธีนี้เห็นภาษาในเชิงโครงสร้างอันซับซ้อนของกฎไวยากรณ์ที่ต้องเรียนในเวลาหนึ่งในชุดลำดับดังนั้นตัวอย่างเช่นคำกริยา " เป็น " แนะนำและฝึกก่อนปัจจุบันกาลซึ่งใช้ " เป็น " เป็นผู้ช่วย

ซักเจสโตปีเดีย
ทฤษฎีต้นแบบนี้เป็นวิธีการที่ภาษาสามารถจะได้มาก็ต่อเมื่อผู้เรียนมีจิตใจอ่อนไหว และบล็อกโดยวิธีการต่าง ๆให้กับนักเรียนที่เป็นภาษาง่าย - และในวิธีนี้บล็อกจิตเพื่อการเรียนรู้จะถูกลบออก [ เพิ่มเติม ]

รวมทางกายภาพการตอบสนอง ( TPR )
TPR ทํางาน โดยมีผู้เรียนตอบสนองคำสั่งง่ายๆเช่น " ยืน " , " ปิดหนังสือ " , " ไปที่หน้าต่างแล้วเปิดมัน . " วิธีการที่เน้นความสำคัญของความเข้าใจในการฟัง . [

]การสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร ( CLT )
โฟกัสของวิธีนี้คือการช่วยให้ผู้เรียนสามารถสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพและเหมาะสมในสถานการณ์ต่าง ๆที่เธอจะได้พบตัวเองใน เนื้อหาของหลักสูตร CLT เป็นฟังก์ชันเช่นการเชิญ , แนะนำ , บ่น หรือความคิด เช่น การแสดงออกของเวลา ปริมาณ สถานที่ [ เพิ่มเติม ]


วิธีเงียบนี้จึงเรียกว่า เพราะเป้าหมายของครู คือ พูดเท่าที่จำเป็น เพื่อให้ผู้เรียนสามารถควบคุมสิ่งที่เขาต้องการจะพูด ไม่ใช้เป็นภาษาแม่ . [ เพิ่มเติม ]


ชุมชนการเรียนรู้ภาษาในวิธีนี้พยายามทำเพื่อสร้างที่แข็งแกร่งส่วนบุคคลเชื่อมโยงระหว่างครูและนักเรียน เพื่อที่ไม่มีบล็อกเพื่อการเรียนรู้มีมากพูดในภาษาแม่ซึ่งแปลโดยอาจารย์ซ้ำโดยนักเรียน [ เพิ่มเติม ]


แช่นี้สอดคล้องกับขอบเขตมากในสถานการณ์ที่เราได้ในโรงเรียน นักเรียน ESL ที่แช่อยู่ในภาษาอังกฤษสำหรับทั้งหมดของโรงเรียนวันและคาดว่าจะเรียนคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ มนุษยศาสตร์ ฯลฯ ผ่านสื่อภาษาเป้าหมายภาษาอังกฤษ