Augmented Reality (AR) can provide

Augmented Reality (AR) can provide additional information about
mediated events, but can it enhance our learning and comprehension? We performed
a user study of a location-based AR application in order to answer this
question. A 2-condition (AR modality vs. non-AR digital book modality) between-subjects
experiment with 36 dyads of secondary school students in Singapore
was conducted to examine how the use of AR modality in an educational
context impacts students’ learning performance. Data from the experiment
showed that location-based AR improved students’ learning performance by
catching their attention and enhancing their ability to elaboratively process the
information they encountered. Theoretical and practical implications are discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จริงออกเมนต์ (AR) ที่สามารถให้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับmediated เหตุการณ์ แต่สามารถจะเพิ่มการเรียนรู้และความเข้าใจของเราหรือไม่ เราดำเนินการการศึกษาผู้สมัคร AR ตามสถานการตอบนี้คำถามนี้ แบบ 2 เงื่อนไข (AR modality เทียบกับสมุดดิจิทัลไม่ AR modality) ระหว่างเรื่องทดลองกับ dyads 36 ของนักเรียนมัธยมศึกษาในสิงคโปร์ได้ดำเนินการตรวจสอบวิธีการใช้ AR modality ในการศึกษาบริบทที่ส่งผลกระทบต่อประสิทธิภาพการเรียนรู้ของนักเรียน ข้อมูลจากการทดลองแสดงให้เห็นว่า AR ตามสถานปรับปรุงประสิทธิภาพการเรียนรู้ของนักเรียนโดยจับความสนใจ และเพิ่มความสามารถในการประมวลผล elaborativelyข้อมูลที่พวกเขาพบ เกี่ยวข้องด้านทฤษฎี และปฏิบัติจะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพิ่มความเป็นจริง (AR)
สามารถให้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นไกล่เกลี่ยแต่ก็สามารถส่งเสริมการเรียนรู้และความเข้าใจของเราหรือไม่ เราดำเนินการศึกษาการใช้งานของโปรแกรม AR ตามสถานที่ต่างๆเพื่อที่จะตอบคำถามนี้คำถาม 2 ปรับอากาศ (AR กับกิริยาที่ไม่ AR กิริยาหนังสือดิจิตอล) ระหว่างอาสาสมัครการทดสอบด้วย36 dyads ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาในสิงคโปร์ได้ดำเนินการเพื่อตรวจสอบว่าการใช้กิริยาAR ในการศึกษาผลกระทบต่อประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนบริบทการเรียนรู้' ข้อมูลจากการทดลองแสดงให้เห็นว่าสถานที่ที่ใช้นักเรียนที่ดีขึ้น AR ประสิทธิภาพการเรียนรู้โดยการดึงดูดความสนใจของพวกเขาและการเสริมสร้างความสามารถในการประมวลผลelaboratively ข้อมูลที่พวกเขาพบ ผลกระทบทางทฤษฎีและปฏิบัติที่จะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความเป็นจริงเสมือน ( AR ) สามารถให้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับ
( เหตุการณ์ แต่มันสามารถเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ และความเข้าใจของเรา เราดำเนินการ
ผู้ใช้การศึกษาการใช้ AR เพื่อตอบคำถามนี้

เป็น 2-condition ( AR AR กิริยากิริยาและไม่ใช่หนังสือดิจิตอล ) ระหว่างกลุ่มทดลอง 36 ไดแอด

ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาในสิงคโปร์มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาวิธีการใช้ AR กิริยาการปฏิบัติการเรียนรู้การศึกษา
ผลกระทบบริบทของผู้เรียน ข้อมูลจากการทดลองพบว่า อาร์โล
ปรับปรุงประสิทธิภาพการเรียนรู้ของนักเรียน โดยการดึงดูดความสนใจของพวกเขาและเพิ่ม

elaboratively ความสามารถของกระบวนการข้อมูลที่พวกเขาพบ ความหมาย ทฤษฎี และปฏิบัติได้ถูก