The purpose of this research was to

The purpose of this research was to study the effect of creative art activities by using the philosophy of sufficiency economy towards the science process skills of young children and compare the science process skills of young children before and after learning from the creative art activities which using the philosophy of sufficiency economy. The sample of this study was 30 boys and girls, aged 4-5 years old, kindergarten I students at Ubonwittayakom School, Nai Muang District, under the jurisdiction of Ubon Ratchathani Educational Service Area Office 1 in the second semester of the academic year 2012. The cluster sampling was used to select subjects. The experiment was carried out 40 times within the eight-week week period, 5 days per week, and 40 minutes per day.
The instruments used in this study were the test of the science process skills, the behavioral record, and the rubric scoring for the creative art activities by using the philosophy of sufficiency economy towards the science process skills of young children. The statistics were adopted to analyze the data.
The result revealed that the effect of creative art activities by using the philosophy of sufficiency economy towards the science process skills of young children increased significantly with difference in .05 levels.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้เพื่อศึกษาผลของการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์โดยใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่มีต่อทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กเล็กและเปรียบเทียบทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กก่อนและหลังการเรียนรู้จากกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ที่ใช้ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตัวอย่างของการศึกษานี้คือ 30 เด็กหญิงและเด็กชายอายุ 4-5 ปีโรงเรียนอนุบาลผมนักเรียนที่ ubonwittayakom โรงเรียนนายอำเภอเมืองอยู่ภายใต้อำนาจของอุบลสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาอุบลราชธานีบริการ 1 ในภาคการศึกษาที่สองของปีการศึกษา 2012 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการเลือกวิชา การทดลองถูกหามออก 40 ครั้งภายในระยะเวลาแปดสัปดาห์สัปดาห์ละ 5 วันต่อสัปดาห์และ 40 นาทีต่อวัน
เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้มีการทดสอบทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ที่บันทึกพฤติกรรมและการให้คะแนนเกณฑ์สำหรับกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์โดยใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่มีต่อทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กเล็ก สถิติที่ได้รับการอุปถัมภ์ในการวิเคราะห์ข้อมูล.
ผลการศึกษาพบว่าผลของกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์โดยใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่มีต่อทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญกับความแตกต่างในระดับ 0.05

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้เพื่อ ศึกษาผลของกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ โดยใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่มีต่อทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ของเด็ก และเปรียบเทียบทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ของเด็กก่อน และ หลังการเรียนรู้จากกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ที่ใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้ ตัวอย่างของการศึกษานี้เป็นเด็กชายและเด็กหญิง 30 อายุ 4-5 ปี อนุบาลฉันเรียนที่โรงเรียน Ubonwittayakom นายอำเภอเมือง ภายใต้การดูแลของอุบลราชธานีอุบลราชธานีศึกษาบริการพื้นที่สำนักงาน 1 ในภาคเรียนที่สองของปีการศึกษา 2012 สุ่มตัวอย่างคลัสเตอร์ถูกใช้ในการเลือกเรื่อง ทดลองทำออก 40 ครั้งภายในระยะเวลา 8 สัปดาห์สัปดาห์ 5 วัน ต่อสัปดาห์ และ 40 นาทีต่อวัน
เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษานี้มีการทดสอบทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ บันทึกพฤติกรรม และ rubric คะแนนสำหรับกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ โดยใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่มีต่อทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ของเด็ก สถิติถูกนำมาใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล
ผลเปิดเผยว่า ผลของกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์โดยใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่มีต่อทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ของเด็กเพิ่มอย่างมีนัยสำคัญกับความแตกต่างในระดับ.05

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้เป็นการศึกษาที่มีผลต่อความคิดสร้างสรรค์งานศิลปะกิจกรรมโดยใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปทางวิทยาศาสตร์กระบวนการทักษะของเด็กและเปรียบเทียบที่ทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ของเด็กก่อนและหลังการเรียนรู้จากกิจกรรมที่สร้างสรรค์ศิลปะซึ่งการใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง. ตัวอย่างของการศึกษานี้เป็น 30 ผู้ชายและผู้หญิงชั้นอนุบาลอายุ 4-5 4-5 4-5 ปีเก่าผมนักศึกษาที่ ubonwittayakom โรงเรียนในเขต อำเภอ เมืองอยู่ในเขตอำนาจของจังหวัดอุบลราชธานีเพื่อการศึกษาจัดให้บริการพื้นที่สำนักงาน 1 ใน ภาค เรียนที่สองของปีการศึกษา 2012 นี้. การสุ่มตัวอย่างกลุ่มนี้ถูกใช้เพื่อเลือกหัวข้อ การทดลองที่ถูกพาออกมา 40 ครั้ง ภายใน ระยะเวลา 8 สัปดาห์ต่อสัปดาห์ที่ 5 วันต่อสัปดาห์และ 40 นาทีต่อวัน
เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษานี้เป็นการทดสอบที่มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ที่บันทึกพฤติกรรมที่เข้มแข็งและการให้คะแนนในการทำกิจกรรมสร้างสรรค์ศิลปะโดยใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็ก จากสถิติที่ได้ถูกนำมาใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลที่.
ผลที่ได้เปิดเผยว่าผลการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์โดยใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญพร้อมด้วยความแตกต่างใน .05 MI ระดับ