The other problem, which also invol

The other problem, which also involves the individual student , concerns a distinction which Maslow has made between extrinsic and intrinsic learning. In a talk given at Esalen Institute , California in 1966 , he discussed “ the goals of humanistic education ” and expressed the opinion that most educators concentrated on extrinsic learning to the deteriment of the intrinsic kind. Maslow defined extrinsic learning as “ essentially an acquisition of something which is not of the personality .” It is concerned mainly with learning facts and with acquiring the sorts of knowledge which do not change an individual in any fundamental way. Intrinsic learning, on the other hand, is more concerned with huma growth and development and helps a person to progress towards maturity. Just as it would be worng to divide courses into vocational and non-vacational, so it would be misleading to relate practical courses to extrinsic learnig and liberal studies to intrinsic learning. Education, as the word implies, involves the drawing out development of individual potentialities as well as the provision of instruction in facts and techniques. The teacher seeks to help and guide individual student; hence the art of teaching embraces both kinds of learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อื่น ๆ ปัญหา ซึ่งยัง เกี่ยวข้องกับนักเรียนแต่ละราย เกี่ยวข้องกับความแตกต่างซึ่งมาสโลว์ได้ทำระหว่างเรียนสึกหรอ และ intrinsic ในการพูดคุยให้อีซาเลนสถาบัน แคลิฟอร์เนียใน 1966 เขากล่าว "เป้าหมายของการศึกษา humanistic" และแสดงความเห็นว่า นักการศึกษาส่วนใหญ่เข้มข้นบนเรียนสึกหรอไป deteriment ชนิด intrinsic มาสโลว์กำหนดเรียนสึกหรอเป็น "เป็นการซื้อของบางอย่างซึ่งเป็นบุคลิกภาพที่ไม่" มันจะเกี่ยวข้องส่วนใหญ่ กับการเรียนรู้ข้อเท็จจริง และได้เรียงลำดับความรู้ที่เปลี่ยนแปลงบุคคลในทางพื้นฐาน เรียนรู้ intrinsic คง เพิ่มเติมเกี่ยวข้องกับการเจริญเติบโตของ huma และช่วยให้บุคคลที่จะไปครบกำหนด เหมือนมันจะ worng เพื่อแบ่งหลักสูตรเป็นวิชาชีพ และไม่ติดต่อ ดังนั้นมันจะเข้าใจจะเชื่อมโยงหลักสูตรปฏิบัติ learnig สึกหรอและเสรีในการศึกษาการเรียน intrinsic การศึกษา ตามความหมายของคำ เกี่ยวข้องกับรูปวาดออกพัฒนา potentialities ละเป็นบทบัญญัติของคำสั่งในข้อเท็จจริงและเทคนิค ครูพยายามช่วยเหลือ และแนะนำนักเรียนแต่ละ ดังนั้น ศิลปะการสอนพิเศษทั้งสองชนิดของการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัญหาอื่น ๆ ซึ่งยังเกี่ยวข้องกับนักเรียนของแต่ละบุคคลที่เกี่ยวข้องกับความแตกต่างซึ่ง Maslow ได้ทำระหว่างภายนอกและการเรียนรู้ที่แท้จริง ในการพูดคุยให้ที่ Esalen สถาบันของรัฐแคลิฟอร์เนียในปี 1966 เขากล่าวถึง "เป้าหมายของการศึกษาเห็นอกเห็นใจ" และแสดงความเห็นว่าการศึกษาส่วนใหญ่จดจ่ออยู่กับการเรียนรู้ภายนอกเพื่อ deteriment ของชนิดที่แท้จริง Maslow การเรียนรู้ที่กำหนดไว้ภายนอกเป็น "หลักเข้าซื้อกิจการของบางสิ่งบางอย่างซึ่งไม่ได้เป็นของบุคลิกภาพ." มันเป็นเรื่องที่เกี่ยวข้องส่วนใหญ่กับการเรียนรู้และข้อเท็จจริงกับทุกประเภทที่ได้รับความรู้ที่ไม่ได้มีการเปลี่ยนแปลงบุคคลในทางพื้นฐานใด ๆ การเรียนรู้ที่แท้จริงในมืออื่น ๆ ที่เป็นความกังวลมากขึ้นกับการเจริญเติบโตและการพัฒนา Huma และช่วยให้คนที่จะมีความคืบหน้าต่อกำหนด เช่นเดียวกับที่มันจะ worng จะแบ่งออกเป็นหลักสูตรอาชีวศึกษาและไม่ปจึงจะทำให้เข้าใจผิดที่จะเกี่ยวข้องกับหลักสูตรการปฏิบัติเพื่อ learnig ภายนอกและการศึกษาเสรีนิยมเพื่อการเรียนรู้ที่แท้จริง การศึกษาเป็นคำความหมายที่เกี่ยวข้องกับการวาดออกการพัฒนาศักยภาพของแต่ละบุคคลเช่นเดียวกับการให้การเรียนการสอนในข้อเท็จจริงและเทคนิค ครูพยายามที่จะช่วยและให้คำแนะนำนักเรียนเป็นรายบุคคล; ด้วยเหตุนี้ศิลปะของการเรียนการสอนในอ้อมแขนทั้งสองประเภทของการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัญหาอื่น ๆซึ่งยังเกี่ยวข้องกับนักเรียนเป็นรายบุคคล ข้อสงสัยแตกต่างซึ่งมาสโลว์ได้ระหว่างภายนอกและการเรียนรู้ที่แท้จริง ในการพูดคุยกันให้ที่สถาบันเลน , California ในปี 1966 เขากล่าว " เป้าหมายของมนุษย์การศึกษา " และแสดงความเห็นว่า นักการศึกษาส่วนใหญ่เน้นการเรียนรู้เพื่อความ deteriment ของชนิดแท้จริงมาสโลว์นิยามการเรียนรู้ภายนอกเป็น " หลักการแสวงหาในสิ่งที่ไม่ใช่ของบุคลิกภาพ " มันเกี่ยวข้องส่วนใหญ่กับการเรียนรู้ข้อเท็จจริงและรับประเภทของความรู้ที่ไม่ได้เปลี่ยนบุคคลในเบื้องต้นทาง การเรียนรู้ที่แท้จริงบนมืออื่น ๆที่เกี่ยวข้องกับการเจริญเติบโตของมนุษย์และการพัฒนาและช่วยให้บุคคลเพื่อความก้าวหน้าทางวุฒิภาวะเหมือนมันจะแบ่งเป็นคอร์สค่ะ และไม่ใช่วิชาชีพอาชีวศึกษา จึงจะเข้าใจกับการปฏิบัติและหลักสูตรวิชาภายนอกการศึกษาศิลปศาสตร์การเรียนรู้ที่แท้จริง การศึกษา เป็นคำที่แสดงถึงการเกี่ยวข้องกับการวาดภาพจากการพัฒนาศักยภาพบุคคล ตลอดจนการจัดการเรียนการสอน ในข้อเท็จจริง และเทคนิคครูพยายามที่จะช่วยเหลือและคู่มือผู้เรียน ดังนั้นการจัดการเรียนการสอนกันและกันทั้งสองชนิดของการเรียนรู้