In the field of early childhood edu

In the field of early childhood education and care, the teacher
characteristics identified as critical to teaching effectiveness have
seldom been based on empirical studies of teachers (Saracho and
Spodek, 1993; Spodek, 1996). Until the recent flurry of research
focused on studying the implementation of developmentally appropriate
practices, most recommendations about desirable
teacher characteristics had grown from assumptions about what
young children need. In 1949, Almy and Snyder suggested that
teachers of early childhood education and care should have physical
stamina, world mindedness, an understanding of human development,
a respect for personality, and a scientific spirit. This
list was updated by Whitebook and Almy (1986) to include patience,
warmth, and ingenuity.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในด้านการศึกษาปฐมวัย และการดูแล ครูมีลักษณะเป็นสำคัญการสอนประสิทธิภาพแทบไม่ได้คะแนนจากการศึกษาเชิงประจักษ์ของครู (Saracho และSpodek, 1993 Spodek, 1996) จนวุ่นวายล่าของวิจัยเน้นศึกษาการใช้งานที่เหมาะสมสอดปฏิบัติ คำแนะนำส่วนใหญ่เกี่ยวกับประกอบเติบโตจากสมมติฐานเกี่ยวกับลักษณะครูเด็กต้อง ในปี 1949, Almy และ Snyder แนะนำที่ครูการศึกษาปฐมวัยและการดูแลควรมีจริงความแข็งแกร่ง รักโลก ความเข้าใจเกี่ยวกับการพัฒนามนุษย์การเคารพสำหรับบุคลิก และวิญญาณวิทยาศาสตร์ นี้รายการถูกปรับปรุง โดย Whitebook และ Almy (1986) ได้แก่ความอดทนน้ำมันเชื้อเพลิง ความอบอุ่นและความฉลาด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในด้านการศึกษาปฐมวัยและการดูแลครู
ลักษณะระบุว่าเป็นสิ่งสำคัญที่จะเรียนการสอนมีประสิทธิภาพได้
ไม่ค่อยจะอยู่บนพื้นฐานของการศึกษาเชิงประจักษ์ของครู (Saracho และ
Spodek, 1993; Spodek, 1996) จนกระทั่งความวุ่นวายที่ผ่านมาของการวิจัย
ที่มุ่งเน้นการศึกษาการดำเนินงานของการพัฒนาที่เหมาะสม
ปฏิบัติคำแนะนำเกี่ยวกับการเป็นที่น่าพอใจมากที่สุด
ลักษณะของครูที่ได้เติบโตขึ้นจากสมมติฐานเกี่ยวกับสิ่งที่
เด็กเล็กต้อง ในปี 1949 และ Almy ไนเดอร์บอกว่า
ครูการศึกษาปฐมวัยและการดูแลรักษาทางกายภาพควรมี
ความแข็งแกร่งใจกว้างโลกเข้าใจของการพัฒนามนุษย์ให้
ความเคารพต่อบุคลิกภาพและจิตวิญญาณทางวิทยาศาสตร์ นี้
รายการได้รับการปรับปรุงโดย Whitebook และ Almy (1986) ที่จะรวมถึงความอดทน
ความอบอุ่นและความฉลาด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในด้านการศึกษาปฐมวัยและการดูแล ครูคุณลักษณะที่ระบุว่าเป็นวิกฤตเพื่อประสิทธิผลการสอนมีไม่ใคร่ได้จากการศึกษาเชิงประจักษ์ของครู ( saracho และspodek , 1993 ; spodek , 1996 ) จนวุ่นวายล่าสุดของการวิจัยเน้นการปฏิบัติที่เหมาะสมกับพัฒนาการศึกษาข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการปฏิบัติมากที่สุดที่พึงประสงค์คุณลักษณะของอาจารย์ได้เติบโตขึ้นจากสมมติฐานเกี่ยวกับอะไรเด็กหนุ่มต้องการ ในปี 1949 และพบว่าแอลมี นเดอร์ครูปฐมวัยและการดูแลควรจะทางกายภาพความแข็งแกร่ง , โลกจิตสํานึก , ความเข้าใจของการพัฒนามนุษย์ในแง่บุคลิกภาพและวิญญาณทางวิทยาศาสตร์ นี้รายการปรับปรุงโดยไวต์บุ๊ก และแอลมี ( 1986 ) มีความอดทนความอบอุ่นและความฉลาด