In striving to build conceptualknow

In striving to build conceptual
knowledge of science, academic
vocabulary, and literacy skills in
all students, like us, you may have
found that this is not a simple task
and is becoming more difficult with
an ever-increasing population of
students who have limited English
proficiency. The recommendations
from the science education and
the language education communities
sometimes seem to conflict,
which also creates confusion. For
the past three years, we have been
investigating ways of integrating
language into inquiry-based science
lessons as we teach. Although
the 5R Model has worked well for
us, as Marzano stated, “No strategy
is foolproof. No strategy is proven.
You have to see how it works in
your particular setting” (2009, p.
83). So we encourage you to conduct
an investigation to determine
how well our 5R Model
works for your classrooms
and students (Weinburgh
and Silva 2012).
The 5R Model is not
linear but rather a set of
five features that you can
use throughout a unit of
study to incorporate science
language within science
content (see Table
To prepare for the lesson, you will
be aware of some academic words
that do not have a comparable everyday
word. These are often the
name of a piece of equipment or part
of a structure. Language and science
objectives will help identify these
and prepare to supply or reveal the
scientific word for the student. For
example, you will need to introduce
the concept and vocabulary of “fair
test” and help students establish
“base line data” for comparison. As
students measure the sand (Figure
2) needed in the stream table, reveal
the technical name for the pan balance
while you describe how to use

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการมุ่งมั่นที่จะสร้างความรู้แนวคิด
วิทยาศาสตร์ ศัพท์ทางวิชาการและทักษะใน

นักเรียนทั้งหมด เหมือนเรารู้ คุณอาจจะพบว่า นี่ไม่ใช่

งานง่ายและกลายเป็นยากขึ้นด้วยการเพิ่มประชากรของ

นักเรียนที่มีจำกัดภาษาอังกฤษ

ข้อเสนอแนะจากการศึกษาวิทยาศาสตร์


และชุมชน การศึกษา ภาษาบางครั้งดูเหมือนจะขัดแย้ง
ซึ่งยังสร้างความสับสน สำหรับ
3 ปีที่ผ่านมาเราได้รับการตรวจสอบด้วยวิธีบูรณาการ

ภาษาในการใช้บทเรียนวิทยาศาสตร์
ตามที่เราสอน แม้ว่า
นางแบบทำงานได้ดีสำหรับ 5R
เราเป็น marzano กล่าวว่า " กลยุทธ์ไม่มี
เพ่นพ่าน . ไม่มีกลยุทธ์การพิสูจน์ .
คุณจะเห็นวิธีการทำงานในการตั้งค่าของคุณโดยเฉพาะ "
( 2552 , หน้า
83 )ดังนั้นเราขอแนะนำให้คุณตรวจสอบเพื่อตรวจสอบความประพฤติ

ยังไง
รูปแบบ 5R ของเราทำงานสำหรับห้องเรียนและนักเรียน ( weinburgh

และ ซิลวา 2012 )

แบบไม่ใช่เชิงเส้น 5R แต่ชุด

ห้าคุณลักษณะที่คุณสามารถใช้ทั้งหน่วยของ
ศึกษารวมภาษาวิทยาศาสตร์

( ดูในเนื้อหาวิทยาศาสตร์โต๊ะ
เตรียมตัวสำหรับบทเรียน คุณจะตระหนักถึงบางวิชาการคำ

ที่ไม่ได้มีกันทุกวัน
word เหล่านี้มักจะ
ชื่อของชิ้นส่วนของอุปกรณ์หรือส่วน
ของโครงสร้าง ภาษาและวิทยาศาสตร์

จะช่วยระบุวัตถุประสงค์เหล่านี้และเตรียมการจัดหาหรือการเปิดเผย
คำทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียน สำหรับ
ตัวอย่างคุณจะต้องแนะนำ
แนวคิดและศัพท์ของ " ยุติธรรม
ทดสอบ " และช่วยให้นักเรียนสร้าง
" เส้นฐานข้อมูลสำหรับการเปรียบเทียบ โดย
นักเรียนวัดทราย ( รูป
2 ) ต้องอยู่ในลำธารปิงเปิดเผย
ชื่อทางเทคนิคเพื่อความสมดุลกระทะ
ในขณะที่คุณอธิบายวิธีการใช้