What is the value of adding picture

What is the value of adding pictures to
words? Do students learn more deeply from
words and pictures than from words alone?
These questions are essential to the study of
multimedia learning. For example, suppose I
asked you to listen to a short explanation of
how a bicycle tire pump works: “When the
handle is pulled up, the piston moves up,
the inlet valve opens, the outlet valve closes,
and air enters the lower part of the cylinder.
When the handle is pushed down, the piston
moves down, the inlet valve closes, the outlet
valve opens, and air moves out through
the hose.” Then, I ask you to write down
an explanation of how a bicycle tire pump
works (i.e., retention test) and to write answers
to problem-solving questions such as
“Suppose you push down and pull up the
handle of a pump several times but no air
comes out. What could have gone wrong?”
(i.e., transfer test). If you are like most of
the students in our research studies (Mayer
& Anderson, 1991, 1992), you remembered
some of the words in the presentation (i.e.,
you did moderately well on retention) but
you had difficulty in using the material to
answer problem-solving questions (i.e., you
did poorly on transfer).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ค่าการเพิ่มรูปภาพคืออะไรคำ นักเรียนเรียนเพิ่มเติมลึกจากคำและรูปภาพมากกว่าคำเดียวคำถามเหล่านี้เป็นสิ่งจำเป็นในการศึกษาการเรียนรู้มัลติมีเดีย ตัวอย่าง สมมติว่า ฉันขอให้คุณฟังคำอธิบายสั้น ๆ ของวิธีการทำงานของปั๊มยางจักรยาน: "เมื่อการหมายเลขอ้างอิงถูกดึงขึ้น ลูกสูบเลื่อนขึ้นเปิดวาล์วทางเข้าของ วาล์วร้าน ปิดและอากาศเข้าด้านล่างของถังเมื่อมีการผลักดันการจัดการลง ลูกสูบการเลื่อนลง ปิดวาล์วทางเข้าของ ในร้านเปิดวาล์ว และย้ายอากาศผ่านสายฉีดน้ำ" แล้ว ฉันขอให้คุณจดบันทึกคำอธิบายของวิธีจักรยานยางปั๊มทำงาน (เช่น เก็บข้อมูลทดสอบ) และ การเขียนคำตอบการแก้ปัญหาคำถามเช่น"สมมติว่าคุณผลักดันลง และดึงค่าหมายเลขอ้างอิงของปั๊มหลายครั้งแต่ไม่มีอากาศออกมา อะไรไม่ได้ไปผิด"(เช่น โอนย้ายการทดสอบ) ถ้าคุณเป็นเหมือนส่วนใหญ่นักเรียนในการศึกษาวิจัยของเรา (เมเยอร์และแอนเดอร์สัน 1991, 1992), คุณจำคำในงานนำเสนอ (เช่นคุณไม่ได้ค่อนข้างดีในการรักษา) แต่คุณมีปัญหาในการใช้วัสดุที่จะตอบคำถามการแก้ปัญหา (เช่น คุณไม่งานบนโอนย้าย)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คือค่าของการเพิ่มรูปภาพให้กับสิ่งที่
คำ? ทำนักเรียนได้เรียนรู้อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นจาก
คำพูดและภาพกว่าจากคำพูดคนเดียว?
คำถามเหล่านี้มีความจำเป็นในการศึกษา
การเรียนรู้มัลติมีเดีย ตัวอย่างเช่นสมมติว่าผม
ขอให้คุณฟังคำอธิบายสั้น ๆ ของ
วิธีการปั๊มยางรถจักรยานทำงาน: "เมื่อ
จับถูกดึงขึ้นลูกสูบเคลื่อนขึ้น,
วาล์วเปิดวาล์วปิด
และอากาศจะเข้าสู่ส่วนล่าง กระบอก.
เมื่อจับถูกผลักลงลูกสูบ
เคลื่อนที่ลง, วาล์วปิดเต้าเสียบ
วาล์วเปิดและอากาศย้ายออกผ่าน
ท่อ. "แล้วฉันขอให้คุณที่จะเขียนลง
คำอธิบายถึงการยางรถจักรยาน ปั๊ม
ผลงาน (เช่นการทดสอบการเก็บรักษา) และเขียนคำตอบ
คำถามการแก้ปัญหาเช่น
"สมมติว่าคุณผลักดันลงและดึง
ที่จับของเครื่องสูบน้ำหลายครั้ง แต่ไม่มีอากาศ
ออกมา สิ่งที่จะได้ไปผิดหรือเปล่า? "
(เช่นการทดสอบการถ่ายโอน) หากคุณมีความต้องการมากที่สุดของ
นักเรียนในการศึกษาวิจัยของเรา (เมเยอร์
และเดอร์สัน, 1991, 1992), คุณจำ
บางส่วนของคำพูดในงานนำเสนอ (เช่น
คุณได้ปานกลางได้ดีในการเก็บรักษา) แต่
คุณมีความยากลำบากในการใช้วัสดุในการ
ตอบคำถามการแก้ปัญหา (เช่นคุณ
ทำไม่ดีในการโอน)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อะไรคือคุณค่าของการเพิ่มรูปภาพ

คำพูดเหรอ เรียนลึกมากขึ้นจาก
คำและรูปภาพมากกว่าจากคำพูดเพียงอย่างเดียว ?
คำถามเหล่านี้มีความจำเป็นเพื่อการศึกษา
สื่อการเรียนรู้ ตัวอย่างเช่น สมมติว่าผม
ขอร้องให้ฟังสั้น ๆอธิบาย
ว่ายางรถจักรยานปั๊มผลงาน : " เมื่อ
จัดการดึงขึ้น ลูกสูบเลื่อนขึ้น วาล์วเปิด
ปากน้ำ เต้าเสียบวาล์วปิด
และอากาศเข้าสู่ส่วนล่างของถัง .
เมื่อจัดการผลักลง ลูกสูบ
ย้ายลงปากน้ำวาล์ววาล์วเปิดปิดร้าน

และย้ายแอร์ออกทางท่อ " งั้นฉันขอให้คุณเขียนคำอธิบายของยางรถจักรยาน

ปั๊มทำงานอย่างไร ( เช่น แบบทดสอบวัด ) และเขียนคำตอบ

" การแก้ไขคำถาม เช่น สมมติว่าคุณกดลงและดึงขึ้น
ด้ามปั๊มหลายครั้งแต่ไม่มีอากาศ
ออกมา เกิดอะไรขึ้น ? "
( เช่น การทดสอบ ) หากคุณต้องการมากที่สุดของ
นักเรียนในการศึกษาวิจัยของเรา ( เมเยอร์
& Anderson , 1991 , 1992 ) , คุณจำ
บางส่วนของคำ ในการนำเสนอ ( I ,
คุณปานกลางได้ดีในการเก็บรักษา ) แต่
คุณมีความยากลำบากในการใช้วัสดุ

ตอบคำถามแก้ปัญหา ( เช่นคุณ
ก็ไม่ดี ในการโอน )