Algorithms are useful for solving u

Algorithms are useful for solving usual
questions or exercises, as well as for providing a pack of rules mainly for calculating a specific answer and solution
to an objective (Bordner, 1987). However, Haláková & Proksa (2007) explain that a conceptual problem can present
a chemical situation that the students have not learnt. Such questions ask the students to give reasons for a choice, to
guess what happens next, to clarify why and how something happens, to connect two or more areas or topics, to
identify questions phrased in a novel way, and to extract useful data from an excess of information. Open ended
problems, however, may have a variety of solutions, which allows the students to see the broadness of the available
methods for solving such problems (Reid & Yang, 2002). Thus, teachers and schools need to offer many
opportunities for students to learn about such a variety of problems and learn how to use science to solve real-world
problems.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อัลกอริทึมมีประโยชน์สำหรับแก้ปกติ
คำถามหรือออกกำลังกาย เช่นสำหรับให้ชุดของกฎสำหรับการคำนวณคำตอบและแก้ปัญหาส่วนใหญ่
เพื่อวัตถุประสงค์ (Bordner, 1987) อย่างไรก็ตาม Haláková & Proksa (2007) อธิบายว่า สามารถนำแนวคิดปัญหา
สถานการณ์สารเคมีที่นักเรียนได้เรียนรู้ไม่ คำถามเช่นถามนักเรียนให้เหตุผลในการเลือก การ
คิดว่า จะเกิดอะไรขึ้นต่อไป การชี้แจงเหตุผลและว่าสิ่งที่เกิดขึ้น การเชื่อมต่อสอง หรือมากกว่าพื้นที่ หรือหัว ข้อ การ
ระบุถาม phrased ในนวนิยาย และแยกข้อมูลที่เป็นประโยชน์จากมากเกินของข้อมูล เปิดสิ้นสุด
ปัญหา อย่างไรก็ตาม อาจมีหลากหลายโซลูชั่น ซึ่งช่วยให้นักเรียนดู broadness ของที่ว่าง
วิธีการแก้ปัญหาดังกล่าว (Reid &ยาง 2002) ดังนั้น ครูและโรงเรียนต้องมีหลาย
โอกาสสำหรับนักเรียนที่จะเรียนรู้เช่นความหลากหลายของปัญหา และเรียนรู้วิธีการใช้วิทยาศาสตร์เพื่อแก้ปัญหาจริง
ปัญหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขั้นตอนวิธีที่มีประโยชน์สำหรับการแก้คำถามปกติ
หรือแบบฝึกหัด ตลอดจนเพื่อให้ชุดของกฎส่วนใหญ่หาคำตอบที่เฉพาะเจาะจงและโซลูชั่น
เพื่อวัตถุประสงค์ ( bordner , 1987 ) อย่างไรก็ตาม ฮาล . kgm Mar . kgm & proksa ( 2007 ) อธิบายว่า ปัญหาความคิดในปัจจุบัน
สารเคมีสถานการณ์ที่นักเรียนยังไม่ได้เรียน คำถามถามนักเรียนเพื่อให้เหตุผลที่เลือก

,ว่าอะไรจะเกิดขึ้นต่อไป เพื่อชี้แจงว่าทำไมเกิดอะไรขึ้น เพื่อเชื่อมต่อสองคนหรือมากกว่าพื้นที่หรือหัวข้อ

phrased ระบุปัญหาในทางนวนิยาย และดึงข้อมูลที่เป็นประโยชน์จากเกินข้อมูล เปิดสิ้นสุด
ปัญหา , อย่างไรก็ตาม , อาจจะมีความหลากหลายของโซลูชั่นที่ช่วยให้นักเรียนเห็นความกว้างของวิธีการที่ใช้ได้
เพื่อแก้ปัญหาดังกล่าว ( รีด&หยาง , 2002 ) ดังนั้นครูและโรงเรียนต้องเสนอโอกาสมากมายสำหรับนักศึกษา เช่น
เพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับความหลากหลายของปัญหาและเรียนรู้วิธีที่จะใช้วิทยาศาสตร์เพื่อแก้ปัญหาจริง