Despite the lack of a clear and con

Despite the lack of a clear and consistent vision of STEM and a dearth of research-based instructional materials, STEM-focused schools are opening at an accelerating rate. Because implementing a STEM-focused, project-based curriculum often requires new instructional and assessment practices, support for the planning and development process can be crucial. This is especially true regarding the intellectual supports required to assist teachers in creating and enacting an instructional and curricular vision. Adequately coordinating key disciplinary content and practices in a STEM-based PBL environment often requires new instructional norms and practices. However, there is little research on the ways that teachers collectively recreate or reimagine curriculum and instruction as they actively plan and start-up these schools. Descriptive studies are needed to show what teachers do, the questions that arise, and the adaptations (and accompanying resources) that are enacted in order to inform future start-up and development of schools in the current STEM era.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ มีการขาดวิสัยทัศน์ที่ชัดเจน และสอดคล้องกันของก้านและขาดแคลนวัสดุการสอนวิจัย โรงเรียนเน้นก้านกำลังเปิดที่มีอัตราเร่ง เนื่องจากการใช้ก้านเน้น หลักสูตรตามโครงการมักจะต้องจัดการเรียนการสอนและการประเมินวิธีการใหม่ ๆ สนับสนุนสำหรับการวางแผน และกระบวนการพัฒนาสามารถเป็นอย่างยิ่ง นี้เป็นจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับการสนับสนุนทางปัญญาที่จำเป็นเพื่อช่วยเหลือครูในการสร้าง และเขยื้อนวิสัยทัศน์การเรียนการสอน และหลักสูตร พอประสานงานเนื้อหาสำคัญทางวินัยและการปฏิบัติในสภาพแวดล้อมแบบ PBL ตามลำต้นมักจะต้องใช้บรรทัดฐานใหม่จัดการเรียนการสอนและการปฏิบัติ อย่างไรก็ตาม มีวิธีที่ครูรวมสร้างใหม่ หรือนิยามใหม่หลักสูตรและการเรียนการสอน ตามที่พวกเขากำลังวางแผนและเริ่มต้นวิจัยน้อยโรงเรียนเหล่านี้ อธิบายการศึกษาจำเป็นต้อง ทำอะไรครู คำถามที่เกิดขึ้น และดัดแปลง (และทรัพยากรประกอบ) ที่เพื่อแจ้งเริ่มต้นในอนาคตและการพัฒนาของโรงเรียนในยุคต้นกำเนิดปัจจุบัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้จะไม่มีวิสัยทัศน์ที่ชัดเจนและสอดคล้องกันของต้นกำเนิดและการขาดแคลนวัสดุการเรียนการสอนการวิจัยตามที่โรงเรียน STEM ที่มุ่งเน้นการมีการเปิดตัวในอัตราเร่ง เพราะการดำเนินการหลักสูตรตามโครงการที่มุ่งเน้น STEM มักจะต้องใช้การเรียนการสอนและการประเมินผลการปฏิบัติใหม่, การสนับสนุนสำหรับการวางแผนและการพัฒนากระบวนการที่สามารถเป็นสิ่งสำคัญ นี่คือความจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับการสนับสนุนทางปัญญาที่จำเป็นเพื่อช่วยให้ครูผู้สอนในการสร้างและการชิงตัวประกันวิสัยทัศน์การเรียนการสอนและหลักสูตร การประสานงานอย่างเพียงพอเนื้อหาทางวินัยที่สำคัญและวิธีปฏิบัติในลำต้นตามสภาพแวดล้อม PBL มักจะต้องใช้บรรทัดฐานของการเรียนการสอนและการปฏิบัติใหม่ แต่มีงานวิจัยน้อยเกี่ยวกับวิธีการที่ครูผู้สอนรวมสร้างหรือนำไปปรับหลักสูตรและการสอนตามที่พวกเขาอย่างแข็งขันในการวางแผนและเริ่มต้นขึ้นโรงเรียนเหล่านี้ การศึกษาเชิงพรรณนามีความจำเป็นที่จะแสดงสิ่งที่ครูทำคำถามที่เกิดขึ้นและการปรับตัว (และทรัพยากรประกอบ) ที่มีการประกาศใช้ในการสั่งซื้อที่จะแจ้งให้อนาคตที่เริ่มต้นขึ้นและการพัฒนาของโรงเรียนในยุคปัจจุบัน STEM

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้จะมีการขาดของลำต้นที่ชัดเจนและสอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของความขาดแคลนของวัสดุการสอนโดยใช้วิจัยเป็นฐาน ก้านที่เน้นโรงเรียนจะเปิดที่เร่งอัตรา เพราะใช้ก้านที่เน้นการทำโครงงาน การปฏิบัติการสอน และการประเมินหลักสูตรมักจะต้องใหม่ เพื่อสนับสนุนกระบวนการวางแผนและพัฒนาการเป็นสำคัญ นี้เป็นจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับทรัพย์สินทางปัญญารองรับต้องช่วยครูในการสร้างและการตรากฎหมายวิสัยทัศน์การเรียนการสอนและหลักสูตร . เพียงพอประสานงานการปฏิบัติเนื้อหาทางวินัยและคีย์ในสภาพแวดล้อมที่ใช้มักต้องการก้านจากบรรทัดฐานการสอนใหม่และการปฏิบัติ อย่างไรก็ตาม มีงานวิจัยน้อยในวิธีการที่ครูผู้สร้างหรือ reimagine หลักสูตรและการสอน ตามที่พวกเขาอย่างแข็งขันวางแผนจัดตั้งโรงเรียนเหล่านี้ การศึกษาเชิงพรรณนาจะต้องแสดงสิ่งที่ครูทำ คำถามที่เกิดขึ้น และดัดแปลง ( ประกอบทรัพยากร ) ที่บัญญัติขึ้นเพื่อให้เริ่มต้นและการพัฒนาในอนาคตของโรงเรียนในยุคต้น ปัจจุบัน