Sixty two elementary school teacher

Sixty two elementary school teachers from 16 urban schools, participated in this study. These teachers participated in an Israeli government sponsored professional development program for three years. The purpose of the development program was to enhance teachers’ mathematical knowledge and pedagogical methods with regard to NCTM standards in mathematics. Teachers were exposed to the Israeli Ministry of Education mathematical curricular: numbers and operations, data, algebra, proportion, space, and shapes. Teachers’ knowledge was assessed each year in all professional development centres by uniform government tests based on the topics which were studied. In the beginning of the study there were no significant differences between the two groups in the following variables: Years of experience in teaching mathematics mathematical knowledge and PCK were assessed by government measures.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูโรงเรียนเมือง 16 ประถมหกสองเข้าร่วมในการศึกษานี้ ครูเหล่านี้เข้าร่วมในโปรแกรมพัฒนาอาชีพรัฐบาลอิสราเอลสนับสนุนสามปี วัตถุประสงค์ของการพัฒนาโปรแกรมเพื่อ เพิ่มความรู้ทางคณิตศาสตร์ของครูและวิธีสอนตามมาตรฐาน NCTM คณิตศาสตร์ได้ ครูได้สัมผัสกับอิสราเอลกระทรวงศึกษาธิการคณิตศาสตร์เสริม: จำนวน และการดำเนินงาน ข้อมูล พีชคณิต สัดส่วน พื้นที่ และรูปทรง ครูรู้ถูกประเมินแต่ละปีในศูนย์พัฒนาอาชีพทั้งหมด โดยการทดสอบรัฐบาลเป็นรูปแบบตามหัวข้อที่ได้ศึกษา ในการเริ่มต้นของการศึกษา มีไม่แตกต่างกันระหว่าง 2 กลุ่มในตัวแปรต่อไปนี้: ประสบการณ์ในการสอนความรู้ทางคณิตศาสตร์คณิตศาสตร์ PCK ถูกประเมินตามมาตรการของรัฐบาล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หกสิบสองครูโรงเรียนประถมศึกษาจาก 16 โรงเรียนในเขตเมืองมีส่วนร่วมในการศึกษาครั้งนี้ ครูเหล่านี้มีส่วนร่วมในรัฐบาลอิสราเอลได้รับการสนับสนุนการพัฒนาโปรแกรมมืออาชีพสำหรับสามปี วัตถุประสงค์ของการพัฒนาโปรแกรมที่จะเสริมสร้างความรู้ทางคณิตศาสตร์ของครูและวิธีการสอนเกี่ยวกับมาตรฐาน NCTM ในวิชาคณิตศาสตร์ ครูได้สัมผัสกับอิสราเอลกระทรวงศึกษาธิการหลักสูตรคณิตศาสตร์: จำนวนและการดำเนินงานข้อมูลพีชคณิตสัดส่วนพื้นที่และรูปทรง ความรู้ที่ครูได้รับการประเมินในแต่ละปีในศูนย์พัฒนาอาชีพโดยการทดสอบเครื่องแบบรัฐบาลตามหัวข้อที่มีการศึกษา ในการเริ่มต้นของการศึกษาไม่พบว่ามีความแตกต่างกันระหว่างสองกลุ่มตัวแปรต่อไปนี้: ปีของประสบการณ์ในการสอนคณิตศาสตร์และความรู้ทางคณิตศาสตร์ PCK ได้รับการประเมินจากมาตรการของรัฐบาล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หกสิบสองครูประถมศึกษา โรงเรียนเมือง เข้าร่วมในการศึกษานี้ ครูเหล่านี้มีส่วนร่วมในรัฐบาลอิสราเอลสนับสนุนการพัฒนาวิชาชีพหลักสูตร 3 ปี วัตถุประสงค์ของการพัฒนาโปรแกรมเพื่อเพิ่ม ความรู้ทางคณิตศาสตร์และวิธีการสอนของครูเกี่ยวกับ nctm มาตรฐานทางคณิตศาสตร์ ครูตากกระทรวงอิสราเอลของหลักสูตรการศึกษาทางคณิตศาสตร์ : จำนวนและการดำเนินการ ข้อมูล , พีชคณิต , สัดส่วน , พื้นที่ , และรูปร่าง ความรู้ของครูที่ได้รับในแต่ละปี ในศูนย์พัฒนาอาชีพด้วยชุดเครื่องแบบ ตรวจตามหัวข้อที่ศึกษา ในการเริ่มต้นของการศึกษาไม่พบความแตกต่างระหว่างสองกลุ่มในตัวแปรต่อไปนี้ : ปีของประสบการณ์ในการสอนคณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์ ความรู้และ pck ประเมินได้จากมาตรการของรัฐบาล