Although this course develops skill

Although this course develops skills useful for the analysis of teaching
of all subject matters, the focus so far has been on mathematics teaching
due to the need in this particular program to improve pre-service teachers’
ability to teach mathematics. Collaboration skills are also developed in the
context of fieldwork experiences as follows. A sub-sample of pre-service
teachers participates in a paired-fieldwork model, whereby two pre-service
teachers are placed in the same classroom with one cooperating teacher.
The program includes two fieldwork experiences. The first experience
involves observing a classroom one day a week for three months, followed
by student teaching in the same classroom for ten weeks, four days per
week. The second fieldwork experience places pre-service teachers in a
second classroom five days per week for ten weeks. These paired placements
serve as the context for the study presented here.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ว่าหลักสูตรนี้พัฒนาทักษะที่เป็นประโยชน์สำหรับการวิเคราะห์การสอนของทุกหัวข้อเรื่อง โฟกัสจนได้สอนคณิตศาสตร์เนื่องจากต้องการโปรแกรมนี้เฉพาะเพื่อปรับปรุงการบริการล่วงหน้าครูความสามารถในการสอนคณิตศาสตร์ ยังมีพัฒนาทักษะความร่วมมือในการบริบทสามารถประสบการณ์ดังนี้ ตัวอย่างย่อยของนิสิตครูมีส่วนร่วมสามารถจับคู่แบบ โดยสองล่วงหน้าบริการครูอยู่ในห้องเรียนเดียวกันกับครูหนึ่งฟลอริโปรแกรมมีประสบการณ์สามารถสอง ประสบการณ์ครั้งแรกเกี่ยวข้องกับการสังเกตห้องเรียนวันหนึ่งสัปดาห์สามเดือน ตามโดยนักเรียนที่สอนในห้องเรียนเดียวกัน 10 สัปดาห์ 4 วันต่อสัปดาห์ ประสบการณ์สามารถสองสถานครูบริการล่วงหน้าในการสองห้องเรียนห้าวันต่อสัปดาห์ในสัปดาห์ที่ 10 การปฏิบัติเหล่านี้จัดเป็นคู่ทำหน้าที่เป็นบริบทการศึกษานำเสนอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่าหลักสูตรนี้พัฒนาทักษะที่มีประโยชน์สำหรับการวิเคราะห์ของการเรียนการสอนของเรื่องทั้งหมดมุ่งเน้นเพื่อให้ห่างไกลได้รับในการเรียนการสอนคณิตศาสตร์เนื่องจากความต้องการในโปรแกรมนี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการปรับปรุงครูก่อนบริการ'ความสามารถในการสอนคณิตศาสตร์ ทักษะการทำงานร่วมกันนอกจากนี้ยังมีการพัฒนาในบริบทของประสบการณ์ภาคสนามดังต่อไปนี้ ย่อยตัวอย่างก่อนบริการครูมีส่วนร่วมในรูปแบบสนามจับคู่โดยทั้งสองบริการก่อนครูจะอยู่ในห้องเรียนเดียวกันกับครูให้ความร่วมมืออย่างใดอย่างหนึ่ง. โปรแกรมรวมถึงสองประสบการณ์ภาคสนาม ประสบการณ์ครั้งแรกที่เกี่ยวข้องกับการสังเกตห้องเรียนหนึ่งวันต่อสัปดาห์เป็นเวลาสามเดือนตามโดยการเรียนการสอนนักเรียนในห้องเรียนเดียวกันสำหรับสิบสัปดาห์สี่วันต่อสัปดาห์ ประสบการณ์ภาคสนามที่สองสถานที่ครูก่อนบริการในห้องเรียนที่สองห้าวันต่อสัปดาห์เป็นเวลาสิบสัปดาห์ ตำแหน่งที่จับคู่เหล่านี้ทำหน้าที่เป็นบริบทในการศึกษาที่นำเสนอนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้ว่าหลักสูตรนี้พัฒนาทักษะที่เป็นประโยชน์สำหรับการวิเคราะห์การสอน
จากเรื่องเรื่องทั้งหมด เน้นเพื่อให้ห่างไกลได้รับการสอนคณิตศาสตร์
เนื่องจากต้องการในโปรแกรมเฉพาะเพื่อปรับปรุงบริการก่อนครู
ความสามารถในการสอนคณิตศาสตร์ ทักษะความร่วมมือยังมีการพัฒนาในบริบทของประสบการณ์ภาคสนาม
ดังนี้ ตัวอย่างของบริการ
ย่อยก่อนแม้ว่าหลักสูตรนี้พัฒนาทักษะที่เป็นประโยชน์สำหรับการวิเคราะห์การสอน
จากเรื่องเรื่องทั้งหมด เน้นเพื่อให้ห่างไกลได้รับการสอนคณิตศาสตร์
เนื่องจากต้องการในโปรแกรมเฉพาะเพื่อปรับปรุงบริการก่อนครู
ความสามารถในการสอนคณิตศาสตร์ ทักษะความร่วมมือยังมีการพัฒนาในบริบทของประสบการณ์ภาคสนาม
ดังนี้ ตัวอย่างของบริการ
ย่อยก่อนแม้ว่าหลักสูตรนี้พัฒนาทักษะที่เป็นประโยชน์สำหรับการวิเคราะห์การสอน
จากเรื่องเรื่องทั้งหมด เน้นเพื่อให้ห่างไกลได้รับการสอนคณิตศาสตร์
เนื่องจากต้องการในโปรแกรมเฉพาะเพื่อปรับปรุงบริการก่อนครู
ความสามารถในการสอนคณิตศาสตร์ ทักษะความร่วมมือยังมีการพัฒนาในบริบทของประสบการณ์ภาคสนาม
ดังนี้ ตัวอย่างของบริการ
ย่อยก่อน