Per the action research model, cycl

Per the action research model, cycle 2 allowed the process of observing student learning
and evaluating and reflecting upon the outcomes to be revised and improved upon. Thus, the
second iteration of the action research cycle/experiential learning activity focused on
restructuring the activity in several ways, one of which was to enhance the marketing plan aspect
of the project. Based on the class data and discussions among the instructors, the learning
activity, along with the course material, was divided into four modules and teams were required
to submit parts of the marketing plan at the end of each of these modules. Thus, in each of these
modules students would apply marketing concepts from the textbook to the appropriate bake sale
activity and write a corresponding section of the marketing plan. Students received timely
evaluations from the instructor and would then revise and resubmit these graded sections as they
continued on to the next module. The previous semester’s “best projects” and photos now
provided tangible examples for class discussion of key concepts and set higher project
expectations for this semester’s students. In addition, the product category was broadened from
cookies to include any food item that might be of interest to the target market. The in-class taste
test was kept in a similar format to provide teams with initial market information regarding the
pros and cons of their products. However, actual sales and distribution of the products, i.e., the
marketplace, were moved from the classroom to predesignated times/places in the business
school hallways, which allowed students more flexibility and ownership in selling their products
and allowed for better tracking of team efforts. Student teams had to front the money for their
products and collaborate to manufacture their products at levels that would meet their sales

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ต่อรูปแบบการวิจัยเชิงปฏิบัติการรอบที่ 2 ได้รับอนุญาตในการสังเกตกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียน
และการประเมินผลและสะท้อนให้เห็นถึงผลที่จะได้รับการแก้ไขและปรับปรุงให้ดีขึ้น จึง
ซ้ำสองของกิจกรรมการวิจัยเชิงปฏิบัติการการเรียนรู้รอบ / ประสบการณ์มุ่งเน้นไปที่การปรับโครงสร้าง
กิจกรรมในหลายวิธีหนึ่งซึ่งเป็นเพื่อเสริมสร้างด้านการวางแผนการตลาดของโครงการ
บนพื้นฐานของข้อมูลการเรียนและการอภิปรายในหมู่อาจารย์, การเรียนรู้
กิจกรรมพร้อมกับเนื้อหาหลักสูตรถูกแบ่งออกเป็นสี่โมดูลและทีมงานที่ต้อง
ส่งชิ้นส่วนของแผนการตลาดในตอนท้ายของแต่ละโมดูลเหล่านี้ ดังนั้นในแต่ละเหล่านี้
นักเรียนโมดูลจะใช้แนวคิดการตลาดจากตำราเรียนไปสู่​​การขายอบที่เหมาะสม
กิจกรรมและเขียนส่วนที่สอดคล้องกันของแผนการตลาด นักเรียนที่ได้รับการประเมินผลในเวลาที่เหมาะสม
จากอาจารย์ผู้สอนและจากนั้นก็จะแก้ไขและส่งคะแนนส่วนเหล่านี้พวกเขา
ต่อไปยังโมดูลถัดไป "โครงการที่ดีที่สุด" ภาคการศึกษาที่ผ่านมาในขณะนี้และภาพถ่าย
ให้ตัวอย่างที่เป็นรูปธรรมสำหรับการอภิปรายในชั้นเรียนของแนวคิดหลักและตั้งโครงการที่สูงขึ้น
ความคาดหวังสำหรับนักเรียนภาคการศึกษานี้ นอกจากนี้ประเภทของผลิตภัณฑ์ที่ได้รับการขยายจาก
คุกกี้ที่จะรวมรายการอาหารใด ๆ ที่อาจเป็นที่สนใจของตลาดเป้าหมาย รสชาติ
ทดสอบในชั้นเรียนถูกเก็บไว้ในรูปแบบที่คล้ายกันที่จะให้ทีมที่มีข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับการตลาด
ข้อดีและข้อเสียของผลิตภัณฑ์ของตน แต่ยอดขายที่เกิดขึ้นจริงและการกระจายของผลิตภัณฑ์คือ
ตลาดที่ถูกย้ายจากห้องเรียนเพื่อ predesignated ครั้ง / สถานที่ในทางเดินธุรกิจ
โรงเรียนซึ่งได้รับอนุญาตมีความยืดหยุ่นมากขึ้นและนักเรียนเป็นเจ้าของในการขายผลิตภัณฑ์ของพวกเขาและได้รับอนุญาต
สำหรับการติดตามที่ดีขึ้นของความพยายามของทีมงาน ทีมนักศึกษาต้องด้านหน้าเงินสำหรับพวกเขา
ผลิตภัณฑ์และทำงานร่วมกันในการผลิตสินค้าของพวกเขาในระดับที่จะตอบสนองของพวกเขาขาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ต่อรูปแบบการดำเนินการวิจัย รอบ 2 ได้ทำการสังเกตนักเรียน
ประเมิน และสะท้อนตามผลการทบทวน และปรับปรุง ดังนั้น การ
เกิดซ้ำครั้งที่สองของการดำเนินการวิจัยรอบ/ผ่านกิจกรรมการเรียนรู้เน้น
ปรับโครงสร้างกิจกรรมในรูปแบบต่าง ๆ ที่ถูกเพิ่มด้านแผนการตลาด
ของโครงการ ตามชั้นข้อมูลและสนทนาระหว่างผู้สอน การเรียนรู้
กิจกรรม รวมทั้งวัสดุหลักสูตร ถูกแบ่งออกเป็น 4 โมดูล และทีมถูกต้อง
ส่งชิ้นส่วนของแผนการตลาดในตอนท้ายของแต่ละโมดูลเหล่านี้ ดังนั้น ในแต่ละเหล่านี้
เรียนโมดูลจะใช้แนวคิดการตลาดจากตำราเรียนการขายที่เหมาะสม
กิจกรรมและเขียนส่วนของแผนการตลาดที่สอดคล้องกัน นักเรียนที่ได้รับทันเวลา
ประเมินจากผู้สอน และจะแก้ไข แล้วส่วนเหล่านี้มีการจัดระดับเป็นผู้ส่งอีกครั้ง
ต่อไปในบทต่อไป ภาคก่อนหน้านี้ "สุดโครงการ" และภาพถ่ายขณะนี้
ให้จับตัวอย่างสำหรับการสนทนาในระดับของแนวคิดหลัก และตั้งโครงการสูง
ความคาดหวังสำหรับนักเรียนของภาคเรียนนี้ แห่ง ขยายประเภทผลิตภัณฑ์
คุกกี้รวมรายการอาหารที่อาจเป็นประโยชน์กับตลาดเป้าหมาย รสชาติในคลาส
ทดสอบถูกเก็บในรูปแบบที่คล้ายกันเพื่อให้ทีมงาน มีข้อมูลการตลาดเริ่มต้นเกี่ยวกับการ
pros และ cons ของผลิตภัณฑ์ของตน อย่างไรก็ตาม ขายจริงและจำหน่ายผลิตภัณฑ์ เช่น การ
ตลาด ได้ย้ายจากห้องเรียนไป predesignated เวลา/สถานที่ธุรกิจ
โรงเรียน hallways ซึ่งอนุญาตให้นักเรียนเพิ่มมากขึ้นความยืดหยุ่นและความเป็นเจ้าของในการขายผลิตภัณฑ์ของตน
และอนุญาตให้สำหรับการติดตามที่ดีของความพยายามของทีม ทีมนักศึกษามีเงินสำหรับด้านหน้าของ
ผลิตภัณฑ์ และร่วมมือในการผลิตผลิตภัณฑ์ของตนในระดับที่ต้องการขาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ต่อรุ่นการวิจัยการดำเนินการรอบ 2 ได้รับอนุญาตให้กระบวนการของการปฏิบัติตามนักเรียนการเรียนรู้
และมีการประเมินและสะท้อนถึงเมื่อผลลัพธ์ที่มีการแก้ไขและได้รับการปรับปรุงเมื่อ จึงย้ำ
ที่สองของกิจกรรมการเรียนรู้การดำเนินการวิจัยรอบ/พวกรักร่วมเพศซึ่งมุ่งเน้น
การปรับปรุงโครงสร้างหนี้ของกิจกรรมได้หลายวิธีหนึ่งในนั้นก็คือการยกระดับด้านแผนการตลาดที่
ของโครงการนี้ซึ่งใช้ในการแสดงความคิดเห็นและข้อมูลที่อยู่ท่ามกลางผู้สอนการเรียนรู้
กิจกรรมที่พร้อมด้วยเอกสารประกอบหลักสูตรนั้นแบ่งออกเป็นสี่ทีมและโมดูลไม่ต้อง
ในการส่งชิ้นส่วนของแผนการตลาดในช่วงปลายของแต่ละโมดูลดังกล่าว ดังนั้นในแต่ละโมดูล
นักศึกษาจะใช้แนวความคิดทางการตลาดจากตำราที่จะอบขาย
ได้กิจกรรมและการเขียนมาตราที่เกี่ยวข้องของแผนการตลาดที่ นักเรียนได้รับทันเวลา
การทดสอบใช้งานจากผู้สอนให้และจะแก้ไขและส่งในส่วนนี้เป็นระดับที่
อย่างต่อเนื่องในการโมดูลต่อไปนี้แล้ว ก่อนหน้าของ ภาค เรียนที่"โครงการที่ดีที่สุด"และ ภาพถ่าย ได้แล้ว
จัดให้บริการตัวอย่างเป็นรูปธรรมสำหรับการประชุมระดับของแนวคิดหลักและตั้งค่าโครงการสูงกว่า
ความคาดหวังของนักศึกษาใน ภาค เรียนนี้. ในการเพิ่ม ประเภท ของ ผลิตภัณฑ์ ที่ได้ขยายกว้างขึ้นจาก
คุกกี้เพื่อรวมถึงรายการอาหารใดๆที่อาจจะเป็นที่สนใจไปยังตลาดเป้าหมาย ใน - class ลิ้มลอง
การทดสอบที่มีการดูแลรักษาให้อยู่ในรูปแบบเดียวกันที่ให้ทีมพร้อมด้วยข้อมูลเกี่ยวกับตลาดครั้งแรกเกี่ยวกับ
ข้อดีและข้อเสียของ ผลิตภัณฑ์ ของตน แต่ถึงอย่างไรก็ตามการขายที่แท้จริงและการกระจายสินค้าที่นั่นคือสัญลักษณ์
Marketplace ได้ย้ายออกไปจากในห้องเรียนเพื่อ predesignated เวลา/สถานที่ในทางเข้าห้องโถงทางด้านธุรกิจ
โรงเรียนซึ่งได้รับอนุญาตให้ความเป็นเจ้าของและมีความคล่องตัวมากขึ้นนักเรียนในการขาย ผลิตภัณฑ์
ของพวกเขาและได้รับอนุญาตให้สำหรับการติดตามได้ดียิ่งขึ้นจากความพยายามของทีม ทีมนักศึกษาได้ไปยังบริเวณหน้าเงินสำหรับ
ผลิตภัณฑ์ ของตนและทำงานร่วมกันเพื่อทำการผลิตสินค้าของตนในระดับที่จะพบกับการขายของตน