When the teacher then asked, "Who i

When the teacher then asked, "Who is the class champion?" the students' faces fell. Child A said, "If we were going to do it that way, we should have lined them all up at the start line at the beginning Child B said, 'It will be pretty tough to line them all up now," and Child C chimed in, "If you tell us how many strips there are, couldn't we compare them using the strips of paper? For example, what if we check using the longest Paper strips?" Then Child D continued with the idea, "If we do this, we should use the shortest strip because we might end up with a half strip." Upon comparing the Paper strip to the Rock strip this way, the students learned that the strips were in proportional length, 1:2:3. "Teacher, this strip, the Paper strip, is three times the size of the Rock strip "In that case, if we say the Rock strip is 1 point, the Scissors strip is 2 points, and the Papers strip is 3 points, we can add them up to compare the lengths achieved by each student.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อครูถามแล้ว "ใครคือแชมป์คลาสใบหน้าของนักเรียนลดลง เด็ก A กล่าวว่า, "ถ้าเราจะทำวิธีนี้ เราควรมีเรียงรายไปจนหมดในบรรทัดเริ่มต้นเด็ก B กล่าวว่า, ' จะสวยยากเส้นจนหมดตอนนี้, " และเด็ก C chimed "ถ้าคุณบอกเรามีแถบจำนวน ไม่เราเปรียบเทียบโดยใช้แผ่นของกระดาษ ตัวอย่าง ถ้าเราตรวจสอบโดยใช้แผ่นกระดาษที่ยาวที่สุด" แล้ว D เด็กอย่างต่อเนื่องกับแนวคิด "ถ้าเราทำเช่นนี้ เราควรใช้แถบสั้นที่สุดเนื่องจากเราอาจจะ มีแถบครึ่ง" เมื่อเปรียบเทียบกระดาษแถบให้แถบหินด้วยวิธีนี้ นักเรียนได้เรียนรู้ว่า แถบที่มีสัดส่วนความยาว 1:2:3 "ครู นี้แถบ แถบกระดาษ เป็นครั้งที่สามขนาดของแถบหิน "ในกรณี ถ้าเราบอกว่า แถบหิน 1 จุด แถบกรรไกรเป็น 2 จุด และแถบเอกสาร 3 จุด เรากล่าวถึงเปรียบเทียบความยาวทำได้โดยนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อครูแล้วถามว่า "ใครเป็นแชมป์ระดับได้หรือไม่" ใบหน้าของนักเรียนลดลง เด็กกล่าวว่า "ถ้าเราจะทำแบบนั้นเราควรมีเรียงรายพวกเขาทั้งหมดขึ้นที่เส้นเริ่มต้นที่จุดเริ่มต้นของเด็ก B พูดว่า 'มันจะสวยยากที่จะสายพวกเขาทั้งหมดขึ้นอยู่ในขณะนี้" และเด็ก C chimed ใน "ถ้าคุณบอกเราว่าหลายเส้นมีไม่สามารถเปรียบเทียบพวกเขาโดยใช้แผ่นกระดาษหรือไม่ตัวอย่างเช่นถ้าเราตรวจสอบโดยใช้แผ่นกระดาษที่ยาวที่สุด?" จากนั้นเด็ก D อย่างต่อเนื่องกับความคิดที่ว่า "ถ้าเราทำเช่นนี้เราควรใช้แถบที่สั้นที่สุดเพราะเราจะจบลงด้วยแถบครึ่ง." เมื่อเปรียบเทียบแถบกระดาษแถบร็อคแบบนี้นักเรียนได้เรียนรู้ว่าแถบที่อยู่ในระยะเวลาในสัดส่วน 1: 2: 3 "อาจารย์แถบนี้แถบกระดาษเป็นสามเท่าของแถบร็อค" ในกรณีที่ถ้าเราบอกว่าแถบร็อคเป็น 1 จุดแถบกรรไกรเป็น 2 จุดและแถบกระดาษเป็น 3 คะแนนเรา สามารถเพิ่มขึ้นเพื่อเปรียบเทียบความยาวทำได้โดยนักเรียนแต่ละคน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อครูถามว่า " ใครเป็นระดับแชมป์ ? " หน้านักเรียนก็ล้มลง เด็กบอกว่า " ถ้าเราทำอย่างนั้น เราควรจะเรียงรายพวกเขาทั้งหมดขึ้นที่เส้นเริ่มต้นที่จุดเริ่มต้นของเด็ก บี กล่าวว่า " มันคงยากที่จะให้ขึ้นตอนนี้ " และเด็ก C chimed ใน " ถ้าคุณบอกเรา กี่แผ่นก็มี เราไม่สามารถเปรียบเทียบการใช้แถบของกระดาษ ? ตัวอย่างเช่นถ้าเราตรวจสอบโดยใช้แผ่นกระดาษที่ยาวที่สุด ? แล้วเด็ก D อย่างต่อเนื่องกับความคิด ถ้าเราทำแบบนี้ เราควรจะใช้แถบสั้นที่สุด เพราะเราอาจจะลงเอยกับครึ่งแถบ . " เมื่อเปรียบเทียบแถบกระดาษหินแถบนี้ นักเรียนได้เรียนรู้ว่า แผ่นมีความยาว รูปร่างสมส่วน เป็น " ครู , แถบ , แถบกระดาษเป็นสามเท่าของหินแถบ " ในกรณีนี้ ถ้าเราบอกว่าหินแถบเป็น 1 จุด , กรรไกรตัดเป็น 2 คะแนน และเอกสารถอดเป็น 3 แต้มที่เราสามารถเพิ่มได้ถึงเปรียบเทียบความยาวได้ โดยนักเรียนแต่ละคน