From Table 1, one can see that ther

From Table 1, one can see that there are effective programs that focus on each level of intervention,
although the majority of evaluated programs target individual-level influences. At the individual
level, there is support for use of cognitive-behavioral multidimensional programs, particularly those
that combine generic problem-solving skills (a structured method for solving interpersonal conflicts)
with other cognitive skills (e.g., perspective taking and moral reasoning). Furthermore, programs that
provide for extensions into real-life skills and situations appear to be more effective than others, and
behavior modification in real-life settings has shown promise. There is some evidence that individual
analytic and supportive psychotherapy can work if it is part of a larger structured program. However,
the overall evidence argues against its use. It is less effective than other approaches (Kazdin et al.,
1992) and may have harmful effects (Guttman, 1976). Similarly, intensive casework has been
evaluated numerous times and has failed to show a positive effect; at times, negative effects have
been shown. Biomedical approaches have produced equivocal results and appear to be indicated only
for extremely violent youth.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จากตารางที่ 1
หนึ่งจะเห็นว่ามีโปรแกรมที่มีประสิทธิภาพที่มุ่งเน้นในแต่ละระดับของการแทรกแซงแม้ว่าส่วนใหญ่โปรแกรมการประเมินเป้าหมายของแต่ละบุคคลที่มีอิทธิพลต่อระดับ ในแต่ละระดับมีการสนับสนุนสำหรับการใช้งานของโปรแกรมหลายมิติความรู้ความเข้าใจพฤติกรรมโดยเฉพาะผู้ที่รวมทักษะการแก้ปัญหาทั่วไป(เป็นวิธีการที่มีโครงสร้างสำหรับการแก้ปัญหาความขัดแย้งระหว่างบุคคล) ที่มีทักษะการเรียนรู้อื่น ๆ (เช่นมุมมองและการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรม) นอกจากนี้โปรแกรมที่ให้สำหรับส่วนขยายเข้าไปในทักษะชีวิตจริงและสถานการณ์ที่ดูเหมือนจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่าคนอื่นและการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมในการตั้งค่าในชีวิตจริงได้แสดงให้เห็นสัญญา มีหลักฐานว่าบุคคลวิเคราะห์และจิตบำบัดสนับสนุนสามารถทำงานได้หากมันเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมที่มีโครงสร้างขนาดใหญ่ อย่างไรก็ตามหลักฐานที่ระบุโดยรวมกับการใช้งาน จะมีประสิทธิภาพน้อยกว่าวิธีการอื่น ๆ (Kazdin et al., 1992) และอาจมีผลกระทบที่เป็นอันตราย (Guttman, 1976) ในทำนองเดียวกัน casework เข้มข้นที่ได้รับการประเมินหลายครั้งและล้มเหลวในการแสดงผลในเชิงบวก; ในบางครั้งผลกระทบได้รับการแสดง วิธีชีวการแพทย์ได้มีการผลิตผลลัพธ์ที่ไม่แน่นอนและดูเหมือนจะได้รับการระบุเฉพาะสำหรับเด็กและเยาวชนที่มีความรุนแรงมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จากตารางที่ 1 จะเห็นว่ามีโปรแกรมที่มีประสิทธิภาพที่มุ่งเน้นไปที่ระดับของการแทรกแซงแต่ละ
ถึงแม้ว่าส่วนใหญ่ของโปรแกรมและเป้าหมายระดับบุคคลร่วมสมัย ในระดับบุคคล
, มีการสนับสนุนการใช้โปรแกรมการรู้คิดหลายมิติ โดยเฉพาะ
ที่รวมทั่วไปทักษะการแก้ปัญหา ( โครงสร้างวิธีการแก้ความขัดแย้งระหว่างบุคคล )
กับทักษะการเรียนรู้อื่น ๆ ( เช่น มุมมองการถ่าย และจริยธรรม ) นอกจากนี้โปรแกรมที่นามสกุลเป็นทักษะ
ให้จริงและสถานการณ์ที่ปรากฏจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่าคนอื่น ๆและการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมในการตั้งค่าจริง
มีแสดงสัญญามีหลักฐานบางอย่างที่บุคคล
วิเคราะห์และสนับสนุนจิตบำบัดสามารถทำงานถ้ามันเป็นส่วนหนึ่งของขนาดใหญ่โครงสร้างโปรแกรม อย่างไรก็ตาม หลักฐานโต้แย้งกับ
โดยการใช้ มันมีประสิทธิภาพน้อยกว่าวิธีอื่น ๆ ( kazdin et al . ,
1992 ) และอาจจะมีผลเป็นอันตราย ( กัตต์แมน , 1976 ) ในทำนองเดียวกัน , ศึกษาเข้มข้นได้ถูก
ประเมินหลายครั้งและล้มเหลวที่จะแสดงผลเป็นบวก ในบางครั้ง ผลกระทบเชิงลบได้
ถูกแสดง วิธีทางการแพทย์ได้ผลิตผลที่กำกวม และจะพบเฉพาะ
สำหรับเยาวชนที่รุนแรงมาก