Some parents are consumed with prob

Some parents are consumed with problems of more immediate concern and do not have time or energy to devote to the program.
Some parents have negative impressions about school due to their own school experiences and are reluctant to become involved.
Some parents fear unequipped to deal with teachers. They may feel inferior educationally and/or financially, and they may feel that they have nothing to contribute.
Some parents feel that they are going to be blamed for their child’s shortcomings and that difficulties will be seen as a reflection of their knowledge, integrity, or ability as parents.
Some parents feel uncomfortable about their inability to communicate in the teacher’s primary language. They may be unsure how productive a meeting will be if they don’t know each other’s language.
Some parents are kept away by difficulties with transportation, arranging substitute care for other siblings or disabled family members, or inflexible work schedules.
Some cultures make a sharp distinction between the roles of family members and those of professional teachers and thus keep the domains of home and school separate.
Some parents hesitate to ask questions of teachers or express disagreement, out of respect for their authority.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บางครอบครัวใช้ปัญหาความกังวลเพิ่มเติมทันที และไม่มีเวลาหรือพลังงานเพื่ออุทิศให้กับโปรแกรม ผู้ปกครองบางมีแสดงผลลบเกี่ยวกับโรงเรียนจากประสบการณ์ของตนเองโรงเรียน และหวงแหนเข้ามาเกี่ยวข้อง กลัวพ่อแม่บาง unequipped จะจัดการกับครู พวกเขาอาจรู้สึกน้อย educationally / เงิน และพวกเขาอาจรู้สึกว่า มีอะไรให้ช่วย ผู้ปกครองบางส่วนรู้สึกว่า พวกเขากำลังจะถูกตำหนิสำหรับการแสดงของเด็กของพวกเขา และว่า ปัญหาจะเห็นเป็นภาพสะท้อนของความรู้ของพวกเขา ความสมบูรณ์ หรือความเป็นผู้ปกครอง ผู้ปกครองบางรู้สึกอึดอัดเกี่ยวกับไม่สามารถสื่อสารภาษาหลักของครู พวกเขาอาจไม่แน่ใจว่าประสิทธิภาพการประชุมจะถ้าพวกเขาไม่รู้ภาษาของผู้อื่นได้ ผู้ปกครองบางเก็บไป ด้วยความยากลำบากกับการขนส่ง จัดเรียงดูแลแทนพี่น้องอื่น ๆ หรือสมาชิกในครอบครัวคนพิการ หรือกำหนดการทำงาน inflexible วัฒนธรรมบางอย่างทำให้ความแตกต่างความคมชัดระหว่างบทบาทของครอบครัวและของครูมืออาชีพ และทำ ให้โดเมนของเครื่องแยก ผู้ปกครองบางลังเลที่จะถามคำถามของครู หรือ express กัน out of respect for อำนาจของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้ปกครองบางคนที่มีการบริโภคที่มีปัญหาของความกังวลมากขึ้นทันทีและไม่ได้มีเวลาหรือพลังงานที่จะอุทิศให้กับโปรแกรม.
พ่อแม่บางคนมีการแสดงผลเชิงลบเกี่ยวกับโรงเรียนเนื่องจากประสบการณ์ของตัวเองและไม่เต็มใจที่จะมีส่วนร่วม.
พ่อแม่บางคนกลัวถอดที่จะจัดการกับ ครู พวกเขาอาจจะรู้สึกด้อยทางการศึกษาและ / หรือทางการเงินและพวกเขาอาจจะรู้สึกว่าพวกเขามีอะไรที่จะมีส่วนร่วม.
ผู้ปกครองบางคนรู้สึกว่าพวกเขากำลังจะถูกกล่าวหาว่าเป็นข้อบกพร่องของเด็กและว่าปัญหาจะได้รับการมองว่าเป็นภาพสะท้อนของความรู้ของพวกเขาสมบูรณ์, หรือความสามารถในการเป็นพ่อแม่.
ผู้ปกครองบางคนรู้สึกไม่สบายใจเกี่ยวกับการไร้ความสามารถของพวกเขาในการสื่อสารในภาษาหลักของครู พวกเขาอาจจะไม่แน่ใจว่าการผลิตการประชุมจะเป็นถ้าพวกเขาไม่ทราบว่าภาษาของกันและกัน.
ผู้ปกครองบางคนจะถูกเก็บไว้ออกไปโดยความยากลำบากกับการขนส่ง, การจัดดูแลแทนพี่น้องอื่น ๆ หรือสมาชิกในครอบครัวคนพิการหรือตารางการทำงานที่ยืดหยุ่น.
บางวัฒนธรรมให้ ความแตกต่างระหว่างบทบาทของสมาชิกในครอบครัวและผู้แทนครูมืออาชีพและจึงให้โดเมนของบ้านและโรงเรียนที่แยกต่างหาก.
ผู้ปกครองบางคนลังเลที่จะถามคำถามของครูหรือแสดงความไม่เห็นด้วยออกมาจากการเคารพในอำนาจของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พ่อแม่บางคนก็ใช้กับปัญหามากขึ้นทันที กังวลและไม่ได้มีเวลาหรือพลังงานที่จะอุทิศเพื่อโปรแกรม .
ผู้ปกครองบางคนมีการแสดงผลเชิงลบเกี่ยวกับโรงเรียนเนื่องจากประสบการณ์ของโรงเรียนเอง และจะไม่เต็มใจที่จะกลายเป็นที่เกี่ยวข้อง .
พ่อแม่บางคนกลัว unequipped จัดการกับครู พวกเขาอาจจะรู้สึกด้อยกว่าทั้งสองและ / หรือการเงินและพวกเขาอาจรู้สึกว่าพวกเขาไม่มีอะไรที่จะมีส่วนร่วม .
พ่อแม่บางคนรู้สึกว่าพวกเขาจะถูกตำหนิสำหรับข้อบกพร่องของเด็กที่ยากจะได้เห็นเป็นภาพสะท้อนของความรู้ ความสมบูรณ์ หรือความสามารถในการเป็นพ่อแม่ พ่อแม่บางคนรู้สึกอึดอัด
เกี่ยวกับการไร้ความสามารถของพวกเขาในการสื่อสารของครูประถมภาษา