AbstractInteractive whiteboards (IW

Abstract
Interactive whiteboards (IWBs) are usually used by teachers for whole-class teaching. This paper is based upon an ESRC-funded project1designed to investigate the value of this technology for supporting collaborative learning in the classroom. Groups of pupils used the IWB in a semi-autonomous manner when working together on science-related activities designed by the teacher. Using an analysis of video and other data from UK primary classrooms (pupils aged 8–10 years), it focuses on how the teacher may guide the children's collective learning at the IWB through the scaffolding of collaborative activities. We suggest that a distinction between ‘direct’ and ‘indirect’ scaffolding is helpful, with the former happening when the teacher is present, and the latter achieved through the teacher's vicarious influence when a group is working independently. Our analysis supports the conclusions that teachers are able to scaffold children's group activities ‘directly’ and ‘indirectly’, that this promotes the development of children's ability to reason collectively and regulate their joint activities, and that the IWB provides a useful tool for enabling this process of scaffolded, collective learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อกระดานแบบโต้ตอบ (IWBs) มักจะใช้ โดยครูสำหรับสอนทั้งชั้น กระดาษนี้ได้ยึดตาม project1designed ESRC สนับสนุนการตรวจสอบค่าของเทคโนโลยีนี้เพื่อสนับสนุนการทำงานร่วมกันเรียนรู้ในห้องเรียน กลุ่มของนักเรียนใช้ IWB การในลักษณะกึ่งอิสระเมื่อทำงานร่วมกันในกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ออกแบบ โดยครู ใช้การวิเคราะห์วิดีโอและข้อมูลอื่น ๆ จาก UK หลักห้องเรียน (นักเรียนอายุ 8-10 ปี), เน้นวิธีที่ครูอาจแนะนำเด็กเรียนรวมที่ IWB ผ่านนั่งร้านร่วมกิจกรรม เราขอแนะนำความแตกต่างระหว่าง 'ตรง' และ 'ทางอ้อม' นั่งร้านที่ เป็นประโยชน์ มีอดีตที่เกิดขึ้นเมื่อครูเป็นปัจจุบัน และหลังสำเร็จผ่านอิทธิพลของครูกิยามะฮ์เมื่อกลุ่มทำงานอย่างอิสระ การวิเคราะห์ของเราสนับสนุนข้อสรุปที่ครู ต้องการนั่งร้านกิจกรรมกลุ่มเด็ก 'โดยตรง' และ 'อ้อม' ที่นี้ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถของเด็กให้เหตุผลโดยรวม และกำหนดกิจกรรมร่วม และที่ IWB ที่ให้เครื่องมือมีประโยชน์สำหรับการเปิดงานนี้กระบวนการเรียนรู้ scaffolded รวม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ (IWBs) มักจะใช้โดยครูสำหรับการเรียนการสอนทั้งระดับ บทความนี้จะขึ้นอยู่กับ ESRC ได้รับการสนับสนุน project1designed การตรวจสอบค่าของเทคโนโลยีนี้เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ร่วมกันในห้องเรียน กลุ่มของนักเรียนที่ใช้ IWB ในลักษณะกึ่งอิสระเมื่อทำงานร่วมกันในการจัดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบโดยครู การใช้การวิเคราะห์วิดีโอและข้อมูลอื่น ๆ จากสหราชอาณาจักรห้องเรียนหลัก (นักเรียนอายุ 8-10 ปี) จะมุ่งเน้นไปที่วิธีการที่ครูอาจจะเป็นแนวทางในการเรียนรู้ร่วมกันของเด็กที่ IWB ผ่านนั่งร้านของกิจกรรมการทำงานร่วมกัน เราขอแนะนำให้ความแตกต่างระหว่าง 'โดยตรง' และ 'อ้อม' นั่งร้านเป็นประโยชน์กับสิ่งที่เกิดขึ้นในอดีตเมื่อครูเป็นปัจจุบันและหลังประสบความสำเร็จผ่านอิทธิพลชะลอของครูเมื่อกลุ่มมีการทำงานอย่างอิสระ การวิเคราะห์ของเราสนับสนุนข้อสรุปว่าครูมีความสามารถที่จะนั่งร้านกิจกรรมของกลุ่มเด็ก 'โดยตรง' และ 'อ้อม', ว่านี้ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถของเด็กที่จะให้เหตุผลรวมและควบคุมการจัดกิจกรรมร่วมกันของพวกเขาและที่ IWB ให้เป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์สำหรับการเปิดใช้นี้ กระบวนการของการ scaffolded, เรียนรู้ร่วมกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบที่เป็นนามธรรม
( iwbs ) มักใช้สอนการสอนทั้งชั้น กระดาษนี้จะขึ้นอยู่กับการ esrc จาก project1designed เพื่อศึกษาคุณค่าของเทคโนโลยีนี้เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ร่วมกันในห้องเรียน กลุ่มของนักเรียนที่ใช้ iwb ในลักษณะกึ่งอัตโนมัติเมื่อทำงานร่วมกันในกิจกรรมวิทยาศาสตร์ที่ออกแบบโดยครูโดยใช้การวิเคราะห์วิดีโอและข้อมูลอื่น ๆจากห้องเรียนหลัก UK ( นักเรียนอายุ 8 – 10 ปี เน้นว่าครูอาจแนะนำการเรียนร่วมของเด็กที่ iwb ผ่านนั่งร้านของกิจกรรมต่างๆร่วมกัน เราแนะนำว่า นั่งร้าน ความแตกต่างระหว่าง ' โดยตรง ' และ ' อ้อม ' จะเป็นประโยชน์ กับเหตุการณ์อดีตเมื่อครูอยู่และหลังได้ผ่านอิทธิพลของครูเมื่อกลุ่มมีการทำงานอย่างอิสระ การวิเคราะห์ของเราสนับสนุนข้อสรุปว่าครูจะสามารถนั่งร้านเป็นเด็กกิจกรรมกลุ่ม ' โดยตรง ' ' อ้อม ' ที่ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถของเด็ก ๆให้เหตุผลโดยรวม และควบคุมการจัดกิจกรรมร่วมกันของพวกเขาและที่ iwb ให้เครื่องมือที่มีประโยชน์เพื่อช่วยให้กระบวนการของนั่งร้านนี้ การเรียนรู้ร่วมกัน