which was the case in previous rese

which was the case in previous research that examined infants’ ability to encode clusters of correlated attributes (e.g., Younger & Cohen, 1986). However, it is not necessary that two cues have temporal contiguity for associative learning to occur as demonstrated in trace conditioning studies in which the conditioned stimulus is not physically present when the unconditioned stimulus is presented (Pavlov, 1927). This idea has been illustrated by Dwyer, Mackintosh, and Boakes (1998), who showed that rats can associate two cues that were not present simultaneously but that were simultaneously activated in memory.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ซึ่งเป็นกรณีในการวิจัยก่อนหน้านี้ที่ตรวจสอบความสามารถของทารกการเข้ารหัสของคุณลักษณะที่มีความสัมพันธ์ (เช่น ยังเกอร์และโคเฮน 1986) อย่างไรก็ตาม คุณไม่จำเป็นว่า สองสัญลักษณ์มี contiguity ขมับสำหรับ associative การเรียนรู้จะเกิดขึ้นตามที่แสดงในเครื่องศึกษาซึ่งกระตุ้นปรับไม่อยู่เมื่อกระตุ้น unconditioned แสดง (Pavlov, 1927) ความคิดนี้ได้ถูกแสดง โดย Dwyer ช็อต และ Boakes (1998), ซึ่งแสดงให้เห็นว่า หนูสามารถเชื่อมโยงสองสิ่งที่ไม่ได้อยู่พร้อมกัน แต่ที่ถูกใช้งานในหน่วยความจำพร้อมกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ซึ่งเป็นกรณีที่ในการวิจัยก่อนหน้านี้ที่มีการตรวจสอบความสามารถของเด็กทารกในการเข้ารหัสกลุ่มของคุณลักษณะที่มีลักษณะร่วมกัน (เช่นน้อง & โคเฮน 1986) เดอะ แต่ก็ไม่จำเป็นที่สองติดต่อกันมีตัวชี้นำชั่วคราวสำหรับการเชื่อมโยงการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นแสดงให้เห็นว่าในการศึกษาเครื่องร่องรอยที่กระตุ้นปรับอากาศไม่ได้เป็นทางร่างกายในปัจจุบันเมื่อกระตุ้นตลอดไปจะนำเสนอ (Pavlov, 1927) ความคิดนี้ได้รับการแสดงโดย Dwyer, เสื้อกันฝนและ Boakes (1998) ซึ่งแสดงให้เห็นว่าหนูสามารถเชื่อมโยงสองตัวชี้นำที่ไม่ได้ถูกนำเสนอไปพร้อม ๆ กัน แต่ที่ถูกเปิดใช้งานพร้อมกันในหน่วยความจำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ซึ่งกรณีก่อนหน้างานวิจัยที่ตรวจสอบทารก " ความสามารถในการเข้ารหัสกลุ่มของความสัมพันธ์คุณลักษณะ ( เช่นน้อง & Cohen , 1986 ) แต่มันไม่จําเป็นสองระดับความใกล้ขมับเพื่อเชื่อมโยงการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นแสดงให้เห็นในการติดตามการศึกษาปรับอากาศที่สิ่งเร้าเงื่อนไขไม่ได้เป็นร่างกายปัจจุบันเมื่อสิ่งเร้าไม่มีเงื่อนไขที่นำเสนอ ( Pavlov , 1927 ) ความคิดนี้ได้รับการอธิบายโดย Dwyer เสื้อกันฝน , และ boakes ( 1998 ) ที่พบว่าหนูที่สามารถเชื่อมโยงสองตัวที่ไม่ได้นำเสนอพร้อมกันแต่ที่พร้อมใช้งานในหน่วยความจำ