Following the final return to basel

Following the final return to baseline phase, data collection was stopped and the researchers did not return to the school
for four weeks. Data on the maintenance of play skills and the reduction of stereotypy were collected at four, six, and eight
weeks for each participant. Maintenance sessions were identical to baseline sessions. A systematic play skills intervention
was not in place for the four weeks prior to the first maintenance session. The teachers were instructed to return to their
typical center time activities. The purpose of this maintenance phase was to determine if appropriate play would persist
following a period of time without ongoing play intervention.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ต่อคืนสุดท้ายระยะพื้นฐาน เก็บข้อมูลถูกหยุดการทำงาน และนักวิจัยได้กลับไปโรงเรียนสำหรับ 4 สัปดาห์ มีการรวบรวมข้อมูลในการบำรุงรักษาของเล่นและการลดลงของ stereotypy ที่ 4, 6 และ 8สัปดาห์สำหรับแต่ละผู้เข้าร่วม รอบเวลาการบำรุงรักษาเหมือนกับเซสชันพื้นฐานได้ การแทรกแซงการทักษะเล่นระบบไม่ใช่ที่สำหรับ 4 สัปดาห์ก่อนที่จะบำรุงรักษารอบแรก ครูถูกสั่งให้กลับไปของพวกเขาศูนย์ปกติเวลากิจกรรม วัตถุประสงค์ของขั้นตอนการบำรุงรักษานี้คือการ ตรวจสอบหากเล่นที่เหมาะสมจะคงอยู่ต่อระยะเวลาโดยเล่นต่อเนื่อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลังจากที่กลับมาถึงช่วงสุดท้ายพื้นฐานการเก็บข้อมูลก็หยุดและนักวิจัยที่ไม่ได้กลับไปโรงเรียน
เป็นเวลาสี่สัปดาห์ ข้อมูลเกี่ยวกับการบำรุงรักษาของทักษะการเล่นและการลดลงของ Stereotypy ถูกเก็บรวบรวมที่สี่หกและแปด
สัปดาห์สำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละคน การบำรุงรักษาการประชุมเหมือนกับการประชุมพื้นฐาน การเล่นการแทรกแซงทักษะระบบ
ไม่ได้อยู่ในสถานที่สำหรับสี่สัปดาห์ก่อนที่จะมีการบำรุงรักษาเซสชั่นแรก ครูได้รับคำสั่งให้กลับไปของพวกเขา
โดยทั่วไปศูนย์กิจกรรมเวลา วัตถุประสงค์ของขั้นตอนการบำรุงรักษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบว่าการเล่นที่เหมาะสมจะยังคงมีอยู่
ต่อไปในช่วงเวลาโดยไม่มีการแทรกแซงการเล่นอย่างต่อเนื่อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามสุดท้ายกลับไปพื้นฐานขั้นตอนการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ หยุด และนักวิจัยไม่ได้กลับไปโรงเรียน
เป็นเวลา 4 สัปดาห์ ข้อมูลเกี่ยวกับการบำรุงรักษาของทักษะการเล่นและการลดจำนวนการทำซ้ำที่ 4 , 6 และ 8
สัปดาห์สำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละ การบำรุงรักษาที่แม่งเหมือนกัน 2 ครั้ง ระบบการเล่นทักษะในการแทรกแซง
ไม่ได้อยู่ในสถานที่สำหรับสี่สัปดาห์ก่อนที่จะเซสชั่นบำรุงก่อน ครูสั่งให้กลับไปที่ศูนย์กิจกรรมทั่วไปของ

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษารักษาระยะ ถ้าเล่นที่เหมาะสมจะคงอยู่
ต่อไปนี้ระยะเวลาโดยไม่มีการแทรกแซงการเล่นอย่างต่อเนื่อง