But here’s the important lesson for

But here’s the important lesson for me in this story. Solving the problem or answering the question was not nearly as important to those children as asking the question and continuing to pursue the mystery. They did not want to solve it right then and there. They were too invested in continuing this adventure with me and with their classmates. It was the process and the mystery that mattered.

In early childhood we often say that the process is more important than the product, usually referring to children’s art. However, it is important to recognize that process reigns supreme in most of what children do. When children are interested or intrigued by an object or an idea (a puddle, a leaf on a sock) they need to dig deep and explore. When they are instead urged to complete a product, craft, or a task around that interest, all of the intellectual intensity is denied them. It is the intellectual intensity that children exhibit in their desire to figure things out, to be pulled into conversations, and to be taken seriously. It’s the process of thinking, questioning, and wondering that matters and children are telling us that all the time. So instead of thinking of children’s questions and ideas as cute, and then hustling them to the craft table, it makes more sense to take time to be still, to listen, and to let children know that we are interested in what they have to say.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แต่นี่คือบทเรียนที่สำคัญสำหรับฉันในเรื่องนี้ แก้ปัญหา หรือตอบคำถามได้ไม่เกือบเป็นเรื่องสำคัญที่เด็ก ๆ เหล่านี้ เป็นการถามคำถามต่อไปคดีลึกลับ พวกเขาไม่ต้องการแก้ปัญหานั้น พวกเขาได้ลงทุนต่อผจญภัยนี้ กับฉัน และเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาเกินไป มันเป็นกระบวนการและความลึกลับที่ matteredในปฐมวัย เรามักจะกล่าวว่า กระบวนการเป็นสำคัญมากกว่าผลิตภัณฑ์ มักอ้างอิงถึงศิลปะเด็ก อย่างไรก็ตาม มันจะต้องรู้จักกระบวนการ reigns supreme เป็นเด็กอะไรทำ เมื่อเด็กสนใจ หรือประหลาดใจ โดยวัตถุหรือความคิด (เป็นบ่อ ใบบนเป็นถุงเท้า) พวกเขาจำเป็นต้องขุดลึก และสำรวจ เมื่อพวกเขาแต่เรียกร้องให้การผลิตภัณฑ์ งานฝีมือ หรืองานสถานที่สนใจ ความเข้มทางปัญญาทั้งหมดถูกปฏิเสธพวกเขา ความเข้มทางปัญญาที่เด็กแสดงความปรารถนาของพวกเขาสิ่งที่รูป แวะสนทนา และ จะต้องดำเนินการอย่างจริงจัง ได้ เป็นกระบวนการคิด สงสัย และสงสัยว่า ที่เรื่อง และเด็กกำลังบอกเราที่ตลอดเวลา จึงแทนที่จะคิดคำถามและความคิดเป็นความน่ารักของเด็ก และรสตารางงานฝีมือ ทำให้รู้สึกมากขึ้นใช้เวลาจะยังคง ฟัง และ เพื่อให้เด็กรู้ว่า เรามีความสนใจในสิ่งเหล่านั้นได้ว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แต่นี่คือบทเรียนที่สำคัญสำหรับผมในเรื่องนี้ การแก้ปัญหาหรือตอบคำถามไม่ได้เกือบเป็นสิ่งสำคัญที่จะให้เด็กเหล่านั้นเช่นถามคำถามและต่อเนื่องที่จะไล่ตามความลึกลับ พวกเขาไม่ต้องการที่จะแก้ปัญหาได้แล้วและมีสิทธิ พวกเขาได้รับการลงทุนอย่างต่อเนื่องเกินไปในการผจญภัยนี้กับฉันและของพวกเขากับเพื่อนร่วมชั้น มันเป็นกระบวนการและความลึกลับที่สำคัญ. ในวัยเด็กเรามักจะพูดว่ากระบวนการที่มีความสำคัญมากขึ้นกว่าผลิตภัณฑ์ที่มักจะหมายถึงศิลปะเด็ก แต่ก็เป็นสิ่งสำคัญที่จะตระหนักถึงกระบวนการที่รัชกาลที่สุดในส่วนของสิ่งที่เด็กทำ เมื่อเด็กมีความสนใจหรือสนใจวัตถุหรือความคิด (บ่อใบในถุงเท้า) ที่พวกเขาจำเป็นต้องขุดลึกและสำรวจ เมื่อพวกเขาถูกเรียกร้องให้ดำเนินการแทนเพื่อผลิตภัณฑ์งานฝีมือหรืองานรอบที่น่าสนใจที่มีทั้งหมดของความรุนแรงทางปัญญาถูกปฏิเสธพวกเขา มันเป็นความรุนแรงทางปัญญาว่าเด็กที่จัดแสดงในความปรารถนาที่จะคิดสิ่งที่ออกจะถูกดึงเข้าสู่การสนทนาและจะต้องดำเนินการอย่างจริงจัง มันเป็นกระบวนการของการคิดถามและสงสัยว่าเรื่องและเด็กกำลังบอกเราว่าตลอดเวลา ดังนั้นแทนที่จะคิดคำถามของเด็กและความคิดที่น่ารักแล้วเร่งรีบพวกเขาไปยังตารางงานฝีมือมันทำให้รู้สึกมากขึ้นในการใช้เวลาในการที่จะยังคงที่จะรับฟังและเพื่อให้เด็กรู้ว่าเรามีความสนใจในสิ่งที่พวกเขาต้องบอกว่า .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แต่นี่เป็นบทเรียนสำคัญสำหรับผมในเรื่องนี้ การแก้ไขปัญหา หรือตอบคำถามไม่ได้เกือบเป็นสำคัญให้เด็กเป็นผู้ถามคำถาม และการติดตามความลึกลับ พวกเขาไม่ได้ต้องการที่จะแก้ไขมันแล้ว พวกเขาลงทุนอย่างต่อเนื่องในการผจญภัยนี้กับผมและกับเพื่อนของพวกเขา มันคือกระบวนการ และความลึกลับที่สำคัญ

ในวัยเด็ก เรามักจะบอกว่า กระบวนการเป็นสำคัญมากขึ้นกว่าผลิตภัณฑ์ที่มักจะหมายถึงเด็กศิลปะ อย่างไรก็ตาม , มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะยอมรับกระบวนการที่รัชสมัยสูงสุดในส่วนใหญ่ของสิ่งที่เด็กทำ เมื่อลูกๆ สนใจหรือทึ่งกับวัตถุหรือความคิด ( แอ่งน้ำ ใบไม้บนถุงเท้า ) ที่พวกเขาต้องการที่จะขุดลึกและสำรวจ เมื่อพวกเขาแทนกระตุ้นให้เสร็จผลิตภัณฑ์งานฝีมือหรืองานรอบใจทั้งหมดของความรุนแรงทางปัญญาปฏิเสธพวกเขา มันคือความรุนแรงที่เด็กแสดงปัญญาในความปรารถนาที่จะคิดสิ่งที่ออก , ถูกดึงเข้าไปในการสนทนา และต้องดำเนินการอย่างจริงจัง มันเป็นกระบวนการคิด การตั้งคำถาม และสงสัยว่า เรื่องเด็กและบอกเราว่า ตลอดเวลาดังนั้น แทนที่จะคิดคำถามและความคิดเป็นเด็กน่ารัก แล้วเร่งรีบพวกเขาเพื่องานฝีมือโต๊ะ มันทำให้รู้สึกมากขึ้นเพื่อใช้เวลาอยู่นิ่งๆ ให้ฟัง และให้เด็กรู้ว่าเราสนใจในสิ่งที่พวกเขาได้กล่าว