As revealed in Table 4, the variabl

As revealed in Table 4, the variable basic mathematical skills was the best predictor of students’ abilities in solving operational problems. It alone contributed about 33% of the total variance of the Test 1 score. When the GEFT score was taken into account, it contributed another 10% of the total variance. The third predictor was ethnicity which contributed another 7% of the total variance. Thus, in total 49% of the variance in the Test 1 score is accounted for by basic mathematical skills, GEFT score, and ethnicity of the students. Language skills and gender do not seem to contribute much in solving operational problems in mathematics.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในขณะที่เปิดเผยในตารางที่ 4, ตัวแปรทักษะทางคณิตศาสตร์พื้นฐานของการทำนายที่ดีที่สุดของความสามารถของนักเรียนในการแก้ปัญหาในการดำเนินงาน มันคนเดียวส่วนประมาณ 33% ของความแปรปรวนรวมของผลการทดสอบ 1 คะแนน เมื่อคะแนน geft ถูกพาเข้าไปในบัญชีมันส่วนอีก 10% ของความแปรปรวนทั้งหมด ทำนายสามเชื้อชาติซึ่งทำให้อีก 7% ของความแปรปรวนทั้งหมดดังนั้นใน 49% รวมของความแปรปรวนในการทดสอบ 1 คะแนนเป็นสัดส่วนการทักษะทางคณิตศาสตร์ขั้นพื้นฐานคะแนน geft และเชื้อชาติของนักเรียน ทักษะการใช้ภาษาและเพศดูเหมือนจะไม่ช่วยมากในการแก้ปัญหาในการปฏิบัติงานคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เปิดเผยในตาราง 4 ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ตัวแปรคือ จำนวนประตูที่ดีที่สุดของนักเรียนความสามารถในการแก้ปัญหาการดำเนินงาน คนเดียวส่วนประมาณ 33% ของความแปรปรวนรวมของคะแนนทดสอบ 1 เมื่อคะแนน GEFT ถูกนำเข้าบัญชี ส่วนอีก 10% ของความแปรปรวนทั้งหมด จำนวนประตูที่สามเป็นเชื้อชาติที่ส่วนอีก 7% ของผลต่างรวม ดังนั้น ในรวม 49% ของผลต่างในการทดสอบ คะแนนเป็นคิด โดยทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ GEFT คะแนน และเชื้อชาติของนักเรียน ภาษาและเพศไม่ดูเหมือนจะ มีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาการดำเนินงานในวิชาคณิตศาสตร์มาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นเปิดเผยในตาราง 4 ทักษะทางคณิตศาสตร์พื้นฐานปรับเปลี่ยนเป็นตัวทำนายที่ดีเยี่ยมของความรู้ความสามารถของนักเรียนในการแก้ปัญหาในการทำงาน โรงแรมอยู่คนเดียวมีสัดส่วนคิดเป็นประมาณ 33% ของความแตกต่างของคะแนนการทดสอบ 1 ที่ เมื่อคะแนน GEFT ,เฉพาะที่ได้ถูกนำตัวไปเข้าบัญชีที่มีส่วนร่วมอีก 10% ของค่าตัวแปรทั้งหมด กว่าตัวที่สามเป็นชาติพันธุ์ที่เป็นปัจจัยสำคัญอีก 7% ของค่าตัวแปรทั้งหมดดังนั้นใน 49% รวมของความแตกต่างในการทดสอบ 1 ที่ทำประตูได้คิดเป็นสัดส่วนโดยมีทักษะทางคณิตศาสตร์พื้นฐานชาติพันธุ์และคะแนน GEFT ,เฉพาะของนักศึกษา เรื่องเพศและทักษะการใช้ ภาษา ดูเหมือนจะไม่สนใจในการมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาในการทำงานในด้านคณิตศาสตร์